四年级数学上册平行四边形的认识教案精品资料

1、平行四边形的认识【学习内容 】 人教版小学数学四年级上册第五单元64-65 页例 1 、例 2【课程标准描述】通过观察、操作等活动，认识平行四边形，密切联系实际，关注学生已有的生活经验，结合具体情境认识图形；设计操作活动，加深学生对图形的认识；在观察、想象、操作、推理与交流中，不断积累数学活动经验，形成空间观念。【学习目标 】1.结合生活实际认识平行四边形，掌握平行四边形的特征。2.通在动手画一画，加深对平行四边形概念的理解，认识平行四边形的底和高，会画平行四边形的高。3.结合生活情境和操作活动，感悟平行四边形易变形的特性。【学习重点 】平行四边形的意义。【学习难点 】认识平行四边形的底和高，

2、并会画高。【评价活动方案】1.通过量一量、看一看、移一移、画一画的教学环节，认识平行四边形的底和高，以评价目标 1。2.能用直尺或三角尺画平行四边形的高，以评价目标2 。3.通过拉一拉、比一比等操作活动，发现平行四边形易变形特点，以评价目标3。【学习过程 】一、复习旧知，导入新课（一）复习旧知师：同学们，请看大屏幕，老师这里有五个图形，哪一些图形我们已经认识了？(课件出示：长方形、圆、正方形、三角形、长方形)师：那对于长方形你已经了解了什么？师：这里还有一个图形，大家认识吗? （课件出示：平行四边形）（二）点明课题师：今天我们就来学习平行四边形的认识（板书课题：平行四边形的认识）（设计意图：通

3、过简单旧知识复习，快速进入学习情境，激发学生的学习兴趣，通过课件的动画演示自然由平行线过度到平行四边形,让学生直观感受到平行四边形的本质，为后面平行四边形意义的教学做好思维上的准备。）二、自主探究，合作交流（一）平行四边形的意义1.提供感性材料。（评价目标1）师 :生活中你见过平行四边形吗 ?在哪见过，能给大家说一说吗？学生尝试举例。教师课件出示生活中与平行四边形有关的实例。a.引导学生找一找、说一说课件实例中的平行四边形。b.课件呈现 :上面的各图中都有平行四边形。2.合作探究平行四边形的特征。（评价目标1）师：我们把刚才找到的平行四边形放在一起来观察一下，结合我们对平行四边形初步的认识，请

4、你在纸上画一个平行四边形。师：为什么你画的是平行四边形？预设：对边平行、对边相等、对角相等。师：根据你想的，老师给你一个平行四边形，请验证你想的， 看看平行四边形是否有这些特征？学生小组合作，利用三角板、直尺等学具研究平行四边形特征。小组汇报交流。预设 :量一量 :发现平行四边形两组对边分别相等、对角相等。移一移：说明平行四边形的两组对边分别平行。画一画： 分别在对边之间画垂线段，经过测量发现垂线段的长度都一样。说明平行四边形的两组对边分别平行。（教师去巡视一圈后指导学生）在汇报的过程中，如果学生说一组对边相等，另一组对边也相等。教师要及时总结：就是两组对边分别相等。让学生在交流的过程中提升概

5、括能力。师小结：看来平行四边形真的有这些特征。3.抽象概括平行四边形的定义。（评价目标1）学生尝试概括平行四边形的定义。师：现在我们对平行四边形有一定的认识了吧，如果请你说一说什么是平行四边形，你想怎么说？你们同桌互相说一说，让大家一听就能明白是平行四边形。与书上的定义进行比较。师：（刚才大家说了自己的看法，你们想不想看看书上是怎么说的？（学生读，教师板书：两组对边分别平行且相等的四边形叫做平行四边形）这句话是什么意思啊？师：那现在请验证自己画的平行四边形对吗？4.巩固平行四边形的定义。（评价目标1 ）师：现在，请同学们闭上眼睛想一想平行四边形什么样？想好了吗？下面三个图形中哪一个是平行四边形

6、？师：你能从这个图形里面找出一个平行四边形吗？【设计意图】 本环节的教学比较开放，放手让学生自己去探究平行四边形的边有什么特点。通过问题的引领，给学生充分的动手操作、合作交流的时间和空间，教师适时的给予点拨，以便于学生加以总结和概括。（二）认识平行四边形的底和高1.认识平行四边形的底和高。（评价目标2 ）师：同学们， 我们仔细来看刚才这位同学画的这两条线段，你觉得他画的这两条线段有什么特点？2.介绍平行四边形的底和高以及示范画高。（评价目标2 ）师：同学们， 从平行四边形一条边上的一点向对边引一条垂线，这条线段就是平行四边形的的一条高。与高垂直的两条边叫做底。师：画上垂直符号。3.画一画。（评

7、价目标2）还以这条边为底，可以作多少条高？那你能画一条高吗？4.练习。（评价目标2 ）师：平行四边形有两组对边，刚才我们画了这一组对边的高，你能画另一组对边上的高吗？（设计意图：通过练习，帮助学生更全面、深刻地认识概念。在学习活动中将动脑与动手相结合，将观察与推理相结合，促进学生不断加深对平行四边形底和高的认识与理解。）（三）平行四边形易变形1.拼一拼。（评价目标3）师：现在大家对平行四边形有更深的认识了，你能拼一个平行四边形吗？指导学生利用学具拼平行四边形。2.看一看。（评价目标3）师：为什么用同样的材料，做出来的平行四边形却不一样呢？3.揭示特征。（评价目标3）师：看来平行四边形有一个特点，是容易变形的。 （板书： 平行四边形具有不稳定性（易变形）4.解释原因。（评价目标3）师：动一动自己