大班某月区域个人观察记录

1、.大一班区域活动观察个案幼儿姓名XXX活动日期5 月 2 日活动时间15 ：00 16：00活动区域快乐益趣堡益智区观察教师XXXXXX 去益智区，可过了一会儿我看到他低着头坐在旁边的椅子上，一幅无精打采的样子。我走过去问： “ XXX ，你怎么不去下棋了？” “小朋友都不跟我下棋。”“小朋友为什么不愿意和你下棋呢？” “他们说我不遵守游戏规则。 ”“噢，过原来下棋要学会遵守游戏规则，不然别人就不愿意和你玩了，对吗？”“嗯。”程“ XXX，老师也想玩飞行棋，我们再去找两个小朋友一起玩飞行棋，好吗？”描他使劲地点点头。 我们邀请磊磊和乐乐一起玩飞行棋。 “飞行棋， 老师也没玩过，述怎么玩呢，我们

2、一起看看棋谱上的游戏玩法和规则。”XXX 认识了许多字，我们一起小声地读了一遍游戏玩法，还讨论了有关的规则。我问XXX ：“你知道怎么玩了吗？”他说： “我知道了。”于是我们开始下棋了。在下棋的过程中，我故意违反游戏规则，如：我扔到了5 就出棋， XXX 马上就指出来：“老师，你违反游戏规则了，要扔到6 才能出棋。”杰杰在下棋时不遵守游戏规则，小朋友们都不愿意和他下棋了。当看到他无精打采的样子，我和他展开了一次谈话，从谈话中可以看出杰杰已经意识到简了下棋一定要遵守游戏规则的重要了。当我提出想和杰杰一起玩飞行棋时，杰单杰使劲地点了点头，说明杰杰还是很想下棋的。在我的引导下，杰杰理解了飞分行棋的游

3、戏规则，当我故意违反游戏规则时，杰杰能及时指出。析教师可以以玩伴的身份和幼儿共同游戏，在游戏中通过讨论、交流等帮助幼策儿理解游戏规则。略可编辑.大一班区域活动观察个案可编辑.幼儿姓名XXX活动日期5 月 3 日活动时间15 ：00 16：00活动区域美美剧院表演区观察教师XXX过程描述简单分析XXX 是个很爱动的孩子， 平时做事没有长性。 今天游戏时， 他对我说：“老师，我想当售票员。”我问他：“售票员要坚守岗位，你能做到吗？”他很肯定地回答：“能。”“好，我同意你当售票员。 ”XXX 高兴极了。XXX 一直站在门口售票，没有乱走，我看在眼里高兴在心里。我用报纸折了一顶帽子送给他，他戴上帽子真

4、神气，一个劲地谢谢我。“老师，你进去看节目吧，可好看了。”我装出很着急的样子：“我没有票怎么看呢？” 洋洋说：“今天是教师节，老师免票！ ”听他一说，我也乐了。每个孩子都有缺点，可每个孩子都有自己的闪光点。洋洋好动、闲不住，课今天在这项游戏活动中，他坚持在自己的岗位上一步不离，而且能作出售票员应有的角色行为，还很认真负责。可编辑.在活动中教师的引导及参与让幼儿更加有兴趣参与到活动中，并提高幼儿策的积极性。略大一班区域活动观察个案可编辑.幼儿姓名XXX活动日期5 月 9 日活动时间15 ：00 16：00活动区域剪纸创意吧美工区观察教师XXX活动开始后，小朋友纷纷来到自己喜欢的活动区活动。只见X

5、XX 起初来到益智区想玩下棋， 可是这次她来玩了， 已经没有她的位置。 他在益智区四周转了一圈，又来到图书区、 表演区各个区的位置都被小朋友们 “占领” 了，过这可怎么办呢？只有剪纸创意吧还有空位。她看到了，但却在远处矗立着， 一程动也不动，眉头一纵，嘴巴撅得老高。我走上前去，问明原因，并建议她下次描再去。 XXX 也没有别的办法，只好很不情愿地坐在了那里。按照老师的要求，述幼儿开始自愿剪纸了。XXX 拿起剪刀在一张纸的边缘剪下了一个线条不光滑的圆形，举起来对我说：“老师，我剪完了。”“你剪的是什么呀？”“不知道。”她边说边低下了头。我说： “你有自己的名字，你也给他起个名字吧！”“我的名字是

6、我妈妈起的，我不会起名。 ”“你会起，没关系，说出来，你叫它什么都可以。”她拿着作品，想了一会儿，看着我说： “是橘子。”“你真棒，你剪的这个橘子多好看呀！接着剪吧！ ”她听了我的话，迅速拿起了第二张纸活动区结束时，她还向我炫耀她剪的苹果呢！孩子的兴趣并不是与生俱来的，而是受他所在的生活环境熏陶，父母与老师的引导。孩子在某一方面有了成功感，必定有了自信，兴趣自然而然的就产简生了。从此，我不再硬性规定让幼儿去剪纸，而是抓住一些良机，引导幼儿，单让他们在剪纸过程中获得成功，从而体验剪纸的乐趣，对剪纸也充满了自信。分渐渐地，孩子便会在剪纸方面获得不同层次的发展。析可编辑.在进行剪纸活动的过程中，当幼

7、儿出现困惑时，老师不要急于告诉孩子的解决方法，而是以一个旁观者的身份加入到活动中来，与孩子共同探讨解决的策XXX活动日期5月10日活动时间 15 ：00 16：00幼儿姓名方法。让孩子自己寻找解决的答案。这样的过程，孩子乐于参加。他们不仅从略阳光阅览室语言区观察教师XXX活动区域中获得了自信，同时在口语表达、观察力、想象力等方面也得到了培养。大一班区域活动观察个案可编辑.区域游戏开始了，我看见XXX 小朋友第一个搬着椅子走进了语言区，坐好后在一叠书中慢慢地挑选着，一边挑选，一边自言自语道：“这本书看过了，这本书也看过了”当拿起皇帝的新装这本书时，迟疑了一会儿，并对封面过仔细看起来。看她的表情和

8、手势，她很想知道并读一读书的名字，但是不认识，程所以愣了好一会儿。我及时过去告诉了她这本书的名字，她很开心，跟念了一描遍书名后，认真翻阅起来，一边小心地翻阅着，一边轻轻地讲述述游戏结束讲评的时候，我引导大家观察了一下她看过的这本书，大家发现书的角都是平的，我及时表扬了她，希望其他小朋友也能爱护书籍，看懂看好每一本书，并给了她一朵漂亮的小红花。这段时间随着优秀儿童读本不断投入语言区，激发了孩子们的阅读兴趣及阅读的积极性。由于孩子的年龄特点，虽然他们喜欢看图书，但是还没养成看简图讲述的习惯及爱护图书、有序翻看的好习惯。单分析教师抓住典型事例，及时让孩子们分享他看书的乐趣，并引导孩子学习他策好的习惯

9、和方法，还在集体面前对他进行了奖励，相信对孩子们会有一定的促略进作用。可编辑.大一班区域活动观察个案幼儿姓名XXX活动日期5 月 10 日活动时间15 ：00 16：00活动区域科学实验室科学区观察教师XXX过程描述简单分析区域活动一开始，乖乖来到科学区选择了中国地图的拼板，过了一会儿，乖乖开始烦躁起来，她面对自己手中较为复杂的拼板有些失去耐心。这时，她向我走过来说：“老师，你能过来帮我拼一下吗？”我走过去，轻轻地对她说：“乖乖，老师不能代替你拼， 你自己的工作要自己完成。 ”她一听，皱起了眉头。我坐在她身边对她说： “乖乖，老师坐在你边上看你是怎样完成的，好吗？老师相信你。”乖乖听后继续拼图。我见她大概拼出了头绪鼓励她说：“乖乖，你真棒，都已经拼好了这么多了，你看这部分和好那部分是连一起的呢，老师相信你们一起合作一定能拼完。 ”说完，她原先皱着的小眉头舒展了很多，高兴地点点头，继续自己手中的工作。不一会儿，琪琪把自己拼完了的那部分拼图，加上源源那些合在一起，有的小朋友还顺势拿起其中的一小块图片给同伴，她们一边说一边拼图，我走到他们身边说： “你们真不错，已经快完成拼图了，呀！源也拼了一大块了。