5It’scoldinwinter教学设计

1、 Unit5 Its cold in winter. 台山市都斛镇第二小学 李妙兰教学内容：Vocabulary Target。学生分析:1、本节课的教学对象小学五年级的学生，这个班的学生思维活跃，对英语非常感兴趣。 他们通过两年的英语学习，积累了一定的词汇基础，具备了一定的语言基础和口语表达能力，并掌握了一些简单的学习策略和技巧。2、学生的注意力缺乏持久性，需要通过内容丰富的、形式多样的活动来引起学生的注意。 3、学生的逻辑思维能力比较差，需要及时引导学生进行归纳、总结。 教学目标：1语言认知目标 （1）能用英语进行最简单的日常问候。（2）能熟练掌握单词：spring ,rainy ,sum

2、mer,sunny,fall ,windy ,winter and cloudy.句型：Whats the weather like in spring/summer /fall/winter ? Its.（3）能够使用句型：“Whats the weather like?”提问，并能够根据实际情况回答。2语言技能目标(1) 培养学生听与说的能力。(2) 训练学生小组合作的能力。（3）培养学生交流与创新能力。3情感目标（1）通过学习活动引导学生关注季节、热爱生活，激发学生学习英语的兴趣。 （2）通过课堂中的各种活动使学生敢于、乐于开口说英语，积极参与交流，培养学生敢于开口、积极参与的学习态度，

3、使学生能够体验成功的喜悦，建立学习的自信心。（3）引导学生了解四季气候和特点的变化，并根据季节天气的变化对生活、衣着以及学习做出相应的安排。 4教学重点与难点 （1）教学重点：本课Vocabulary和Target的学习。 （2）教学难点：四季、天气、衣着和活动的表达。教学方法：1.本节课充分利用现代化教学手段，利用Flash动画贯穿于本课的教学内容，同时再通过用开火车、“小主持”等多种活动，力求让学生在体验、参与中感知语言和实践语言。2.通过游戏和表演的活动帮助学生掌握新知识，提高学生运用知识的能力。教学过程：Step 1. Warming- up情景热身1、Free talk.T:Hell

4、o,boys and girls!Whats the weather like today?Ss:Its hot.T:Can you chant? Lets chant.<Hot! Hot! So hot!> (设计意图：主要检测小学生所学过的内容，从而引出本节课所学的内容。)2、Lets chant.Hot!Hot!So hot! Hot!Hot!So hot!Is it hot in summer? Its so hot!Is it hot in summer? Its so hot!Hot!Hot!So hot! Hot!Hot!So hot!(设计意图：通过歌谣既能调动学生

5、学习英语的积极性，为学生营造一个轻松的学习环境，又符合小学生活泼好运的特点，满足他们好表现的欲望。)Step 2. Presentation 新知呈现1、（欣赏歌曲 “The four seasons”,引入课题。）学生通过看短片听歌曲，浏览了一年当中四个季节的变换，自然过渡到新单词 spring、 summer、 fall,、winter。 教师揭示并读课题： Unit 5 Its cold in winter. (设计意图：课件利用听歌曲和美丽的画面展示一年四季的美丽景色，令人赏心悦目，使学生有如身临其境，从而激发学生的学习兴趣。以这种方式引出新单词的学习，不但使学生感到有兴趣不觉得枯燥做

6、作，而且给学生营造了一种相应的氛围。)2、听完歌曲后，提出问题： T: Now. Who can answer my questions? How many seasons are there in a year? Ss: Four seasons. T: Very good! There are four seasons in a year. Now, What are they? Please say it in Chinese. Ss: 春, 夏, 秋, 冬. T: Yes! They are spring , summer, fall and winter. 教师板书： spring

7、summer fall winter 3、教师出示单词卡片,教授单词。并且采用多种方法进行练习，如开火车、看口型猜单词、大小声等。(设计意图：通过单词卡片、采用课件动画的形式进行教学。在教师的指导下学会这些单词。 ) 4、借助多媒课件做游戏：猜猜看 Whats the season? 学习句型:Its spring/summer/fall/winter. (设计意图：利用课件巧妙、自然地引出本课与天气有关的新句型，学生初步从音、形、意上整体感知所学单词和句型。) 5、T：Whats the weather like in spring/summer/fall/winter? Who can t

8、ell me？ Ss: (学生用汉语说出来) T: Good! Its rainy in Spring! Follow me “rainy”(出示单词卡片,教授单词rainy.并且一边读单词一边做出动作).用同样的方法学习sunny，windy，cloudy和Its windy in spring. Its sunny in summer. Its windy in fall. Its cloudy in winter. 6、再利用课件引出图片和相应的句子。、(1)Whats the weahter like in sping? Its rainy.(2)Whats the weahter l

9、ike in summer? Its sunny. (3) Whats the weahter like in fall? Its windy .(4) Whats the weahter like in winter? Its cloudy.(设计意图：通过形象有趣的表情和动作，让学生理解不同天气有关的英语表达。整合学生所学知识，将活动与各个季节的特点相联系。在整体感知、学习的基础上，教师设计各种活动，帮助学生不断复习巩固新词，感知新句，学生在活动中运用所学语言进行交际，体验语言学习的过程，学生的思维能力，创新能力，合作能力在活动的过程中同时得到发展。) 7、听录音读，跟录音读。（设计意图：

10、多听录音，多跟录音读，能培养学生正确的语音、语调和语感，培养学生正确的模仿能力和表达能力。）Step 3. Drill 趣味操练1. (Use the CAI)T: Can you remember these words? (利用CAI课件快速闪现一些单词，锻炼学生的快速记忆能力。)2.(Use the CAI) T: Look at the pictures. Can you read the words? Whats the weather like in ? It's .(利用多媒体课件出示学过的天气图示，让学生看图说出单词和说句子。让学生在一个完整的语言环境中进行语言学习，形

11、成自然的语言习得习惯。)Step 4.Practice : 拓展练习1、Consolidation (巩固操练 活动反馈)课件出示不同地方不同季节的天气，小组经过讨论后，先小组间互相问答，再派一各学生做小主持说一说你们所看到的地方的天气。小组间问答：Models:Whats the weather like in in ? Its .【教学思路：本环节设计了一个“天气预报节目”，先小组间运用句子“Whats the weather like inin?Its .”根据课件的内容去询问同学各个地方不同季节的天气情况，每一组再派选一名学生做主持人介绍自己小组中所看到的地方的天气预报。在游戏过程中学

12、生能充分表现自己的能力，同时培养学生的团队合作意识。】 Step 5.总结请学生用最简短的话说出你今天学到了什么，你最喜欢的是什么季节，天气怎样？Step 6 Homework1. 单词抄写1行。2. 用单词代入“Whats the weather like in ？Its”练习说句子。板书设计：        Unit 5 Its cold in winter. Whats the weather like in Its.spring  （图片）    

13、   rainy （图片） summer (图片) sunny (图片) hot fall （图片） windy (图片) winter (图片) cloudy (图片) cold教学反思：一年四季是学生比较熟悉的话题。他们有的喜欢春天，有的喜欢夏天，有的喜欢秋天，还有的喜欢冬天。这一节课的重点就是让学生掌握表示季节名称的单词：spring、summer、fall、winter以及表示天气的单词：rainy 、sunny、windy、cloudy。并会运用句型：Whats the weather like in? Its 和“Its in 。反思我的这一节课，我认

14、为我做得比较好的有以下几点： 1、导入、呈现新知环节过渡自然。我利用自制课件展示一年四季的美丽景色，令人赏心悦目，使学生有如身临其境，不但激发学生的学习兴趣而且陶冶了学生美的情操。以这种方式引出新单词的学习，不但使学生感到有兴趣不觉得枯燥做作，而且给学生营造了一种真实的氛围，自然而然进入到新知识的学习。 2、尽量用英语组织教学，创设各种情景，鼓励学生大胆对话。我平时也一直坚持用英语讲课，刚开始从最简单的短语、句子、日常英语开始，然后逐步加深。当学生听得不太懂时，我配以夸张的动作、表情或适当的解释说明，使学生沉浸在浓厚的英语气氛之中，通过英语交流，提高了学生听说能力，也无形中发展了学生运用英语进行交际的能力，培养了他们灵活运用英语的习惯。3、在教案设计中我主要突出激发学生的学习动机和兴趣为宗旨，从小学生的角度考虑问题。尽量在课堂上开发学生的自主学习、合作交流、合作探究的能力，发展学习策略，培养创新能力。课堂上要培养学生自主学习和运用语言去做事的能力，力求用简单生动、通俗易懂的方式来完成教学，鼓励他们多积极表演，在课堂上大胆开口进行交流，发掘他们身上的潜能。但