如何应对初中生学英语的“开口难”马晶

1、如何应对初中生学英语的“开口难” 托克逊县第一中学英语组 马 晶如何应对初中生学英语的“开口难”摘  要随着二十一世纪知识经济时代的到来，国际交往日趋频繁，我国的国际地位也因改革开放的不断深入而明显提高，人们之间的合作日益加强，学习英语不仅仅是为了阅读书刊资料，更多的是用英语进行交流。因此口语交际能力在英语听、说、读、写四项基本技能中也就显的尤重要了。正是由于语言的第一性是口语，英语课在是一门技能课的同时也是一门实践课，初中英语教学应该把培养学生的交际意识放在首位。但是在英语课上，教师常会遇到一些，甚至是大部分学生很少开口说英语、不敢说英语的情况。因此，教师应努力使学生开口说英语，以

2、提高英语学习的效果，让每个学生开口说英语成为了英语教学的首要任务。本文的内容主要是以”如何培养初中生开口说英语”为研究对象，讨论如何使学生开口说英语，进而提高初中学生的英语口语交际能力。关键词：初中生 英语口语 英语课堂当今，英语作为一种交际语言，是人类最重要的交际工具之一，而随着国家之间交流渠道的扩大，英语口语也日益显示其独特重要性。大量外企在国内开办，甚至像香港大学这样的知名大学在国内招生，也是全英文的面试，英语口语日益重要。然而当老师的都知道，学生越到高年级就越难开口，又变回到以前的“哑巴英语”的学习方式，这无疑给英语教育，也给老师提出了问题，如何解决学生的“开口难”问题，帮助学生互用英

3、语，开口能说，开口会将，我谈一下自己的几点体会：一、 转变观念应试教育片面追求升学率，而护士了学生能力上的培养，上面考什么，下面教什么。在实施素质教育上，教师应从思想上完全转变教育观念，真正认识到英语作为一门语言交际的工具，越来越为社会所需要，无论是教学语法还是作业，最终都是为了让学生学会讲，学会用英语交流思想、表达感情，所以英语教学应该重视能力的培养。二、 创设情境多层次，所角度地培养能力按照英语学习的规律，学生必须吸收相当数量的语言材料，并经过一定的语言实践，才能获得运用英语交际的能力。因而听力、口语就成了英语的必要形成。由于学生普遍存在害羞、怕错等心里障碍，对开口说英语显得缺乏主动性和积

4、极性。为此在学生进行说的训练时，就要努力创造宽松的环境，减轻学生心里负担，为学生开口说英语提供机会。可以先让老师“说”，同学“听”，然后一部分同学“听”一部分同学“说”，最后是个别同学说，其他同学听，全体同学说，老师听。师生的直接交流主要体现在课堂上。因此，课堂上师生的交互活动，决定着教学效率的高低。我一半根据所学内容难易程度的不同，交叉使用短文朗读，情境对话，回答问题，话题表达等方式。在大多数的课堂上，恰如其分地采用一些学生喜闻乐见、乐于参与的一些笑话、游戏等活动，即活跃了课堂，又激起了学生的参与意识和学习热情。当然，这些活动不能喧宾夺主，而且尽量使用英语，要让学生真正做到“玩中学，学中玩”

5、。此外，把学生分城小组，每周试讲一节课，内容可自行安排一个主题，如在超市购物，在家中和父母看电视等，形式也可不限，可角色扮演，可一人介绍，大家讨论等。当学生觉得无法用现成的英语进行交际时，教会他们用不同的词汇，通过不同的途径来表达。平时的口语教学过程中，尊重学生个人兴趣爱好，以人为本，充分调动他们的聪明才智，鼓励他们交流合作，从而提高他们的英语口语水平。这样简短明了，又具可操作性，大大丰富了我们课堂教学，学生也能得到提高。他们积极找素材、编对话，久而久之，唤起了他们对学习和生活的热情和对英语口语学习的激情。 三、培养用英语思维的习惯,加强英语思维能力训练.  英语口语教学致力于培养学

6、生的口头交际能力,教师应该帮助学生养成良好的口头交际的习惯,做到语言清晰,流畅,达意.那么,如何才能做到这一点呢？培养学生用英语思维的习惯,加强以习得为主要形式的英语思维能力训练是培养学生用英语表达思想的能力的重要手段和途径.用英语思维是指排除本族语或本族语的干扰,用英语直接理解,判断和表达的能力.没有经过英语思维能力训练的人,大都是把听的东西译成自己的母语后再储存在记忆里.在表达前,再把语义信息,即他想说的,在脑子里下意识地寻求母语的表达式,然后再把它译成英语.这种做法不可避免地会导致母语的干扰.这样借助于母语表达出来的东西是不可能地道的, 大都是Chinglish(中式英语).在

7、英语口语教学中应该让学生听地道的英语,培养他们边听边直接用英语把听到而且理解了的东西储存在记忆里的习惯,以及培养他们克服母语干扰,直接用英语表达的良好习惯.学生通过一系列主动,积极的思维活动,理解和表达思想,接受和输出信息.正是在这种积极的思维和表达过程中,学生才能获得真正的英语口头表达能力.。 四、坚持进行口语测试 . 坚持进行口语测试是保障口语训练的一个有效措施.它能使学生对英语口语引起足够的重视,还能让学生及时了解自己的口语训练成果.因此坚持在期中,期末和毕业考中进行英语口语测试是很有必要的.在进行口语测试时我们可以采用这样几种形式:朗读短文或表演对话.这一形式可以督促学生课外进行大量朗读 ,训练良好的语音和语调,形成语感.限制性情景反应, 即教师向考生提供一个较为简单的情景,要求学生使用一定的语言结构或日常用语作出恰如其分的反应.在这一形式中学生可将课文对话中学过的有用材料进行活学活用.看图说话.既检测学生的口头表达能力还检测他们的想象力.复述.能考核学生的 口头概括能力和重新组织语言文字的能力.口头作文.这属于有一定难