《力》教案(公开课获奖)2022年同步练习(1)

1、人教版八年级第七章第一节力【教学目标】一、知识与技能1 .知道力的概念和力的单位，认识力的作用效果.2 .知道力的三要素，能用力的示意图表示力.3 .知道物体问力的作用是相互的.二、过程与方法1 .通过常见事例和实验认识力所产生的作用效果.2 .从经历的许多与力相关的日常生活现象中，归纳出力的基本概念 .3 .学生通过亲自实验，体验并认识物体间力的作用是相互的.三、情感、态度与价值观1 .通过学生之间的实验，促进学生合作与交流.2 .在归纳出力的基本概念的过程中，培养分析和归纳能力 .【教学重点】感受力的作用效果和力的三要素以及能用力的示意图表示力.教教学难点】力是一个物体对另一个物体的作用.

2、【教具准备】磁铁、小钢球、两个小车、大头针、两根弹簧、篮球、多媒体 设备.【教学课时】1课时教学过程【新课引入】教师播放天宫一号发射升空的视频，并提出问题：“天宫一号” 火箭为什么能离开地球，升上天空，实现我国的飞天梦？ （学生交流、讨论，大 胆说出自己的想法！）师 同学们，在我们的日常生活生产中常常提到“力”这个字 .比如张三推 了李四一下，就有了推力；老师经常提醒同学们上课要集中注意力； 抗震救灾过 程中需要提高军队的战斗力等等.这些“力”的含义有什么不同呢？学生思考并回答.师力是物理学中一个很重要的概念，在物理学中所说的“力”的含义与生 活中所说的“力”有很大的区别.那么，又有谁知道力究

3、竟是什么样子呢？是方 的？圆的？还是扁的？下面就让我们一起带着疑问开始今天的学习吧！相信学完 了这节课，我们每一位同学都能很好的认识它了 .【进行新课】知识点一力和力的作用效果1 .认识力教师用多媒体课件展示下面的现象，引导学生思考力的概念:物体作用物体人推一车双手拉单簧推土机匚+推+±1直接接触起重机吊拉）一货物运动员 踢,磁铁"吸引一 ，铁钉 一间接接触师 通过上面的现象，我们知道人推车时，人用了力，车受到了力，这是直 接接触的物体之间可以产生力的作用；而磁铁吸引铁钉时，磁铁对铁钉施加了一 个吸引力，这是间接接触的物体之间产生了力的作用， 那么什么是力呢？请同学 们试着

4、归纳.学生认真思考并积极发言，教师总结并板书.板书：（1）力是物体对物体的作用.（2）发生力的作用的两个物体，一个是施力物体，另一个是受力物体.师 我们知道力是物体对物体的作用，那么如何衡量力的大小呢？学生思考并回答，教师总结：力用符号 F表示，力的单位是牛顿.托起两个 鸡蛋的力大约是1N.（教师可以简单地介绍：为了纪念英国物理学家牛顿，物理 学中的单位就用牛顿的名字命名.）板书：力用符号F表示，力的单位是牛顿，符号 N.2 .力的作用效果（1）力可以使物体发生形变教师演示实验，引导学生观察并思考：演示实验1:用力拉弹簧，弹簧伸长了；用力压弹簧，弹簧缩短了；用手压 皮球，皮球变瘪了 .演示实验

5、2:把吸管插入酸奶饮料瓶中，用较小的力挤压酸奶瓶，会发现饮 料在吸管中上升.学生实验：学生用手使刻度尺变弯曲.教师用多媒体投影图片：跳水运动员站在跳板上；用力拉弓.（让学生观察跳板、弓的变化.）学生分析、归纳总结：力可以改变物体的形状.板书：力的作用效果1:使物体发生形变.师 好，下面请大家结合日常生活中的现象，举例说明力的作用效果 .学生踊跃回答，并分析判断力产生了哪种作用效果 .（2）力能改变物体的运动状态教师演示实验，引导学生注意观察，并说明 其原因.演示实验3:篮球由静止变为运动；竖直上抛的篮球向上运动得越来越慢， 向下运动得越来越快；生：篮球的运动速度发生了改变.师是什么使其速度发生

6、改变的呢？教师提示，学生回答：地球对它的作用力（重力）.演示实验4:运动的小钢珠在磁铁的作用下，改变了运动的方向 .师是什么使小钢珠的运动方向改变了 ？生：磁铁对它的吸引力.教师用图片进一步说明：足球静止在地面上，运动员A用脚踢它时给它一个 力，足球受到这个力后由静止变为运动； 运动员B用头顶足球，足球受到这个力 后改变运动方向；运动员C伸手抱住足球，足球受到这个力后由运动变为静止 .教师引导学生分析、归纳总结：物体由静到动、由动到静，以及运动快慢和 方向的改变，都是它的运动状态发生了改变.上面的例子说明：力可以改变物体 的运动状态.板书：力的作用效果2:改变物体的运动状态.教师引导学生进一步

7、明确：用很小的力作用在物体上，物体也会发生形变， 不过肉眼无法看到.例题1 （用多媒体展示）如图所示表示了力的作用效果，其中图a主要表示 力能使物体 ;图b主要表示力能使物体 .(a)(b)答案：运动状态发生改变形状发生改变知识点二力的三要素和力的示意图1 .力的三要素师 力的作用效果有时明显，有时不明显，哪些因素影响力的作用效果呢？ 请大家动手实验：用较大的力和用较小的力使刻度尺发生弯曲， 观察刻度尺 弯曲的程度相同吗？学生动手实验后回答：用力越大，形变就越大.学生总结并得出结论：力的作用效果与力的大小有关 .演示实验5:请两个同学（一个大个子男生和一个小个子男生），大个子男 生在门里离门轴

8、很近处向外推门，小个子男生在门外（远离门轴的拉手处） 向里推门，要求两人尽自己最大的力推，看谁取胜了 .（如图结果是小个子 男生轻松战胜了大个子男生）学生分析，得出结论：力的作用效果与所用力的作用点有关.演示实验6:用一个钢球沿不同的方向撞击另一钢球，学生观察钢球运动轨迹的变化.学生分析，得出结论：力的作用效果与力的方向有关 .师 这在打台球的过程中，我们经常应用到，同学们有体会吗？我们把力的大小、方向、作用点称为力的三要素.板书：力的三要素：力的大小、方向、作用点.注意：力的三要素均能影响力的作用效果，当其中一个要素改变，力的作用 效果就会随之改变，因此表述一个力要把这个力的三个要素都表示出

9、来 .两个完 全相同的力必须是这两个力的三要素完全相同.例题2（用多媒体展示）仔细观察下图，这说明了什么问题？用手拉弹雀解析：图中第一次用力拉弹簧，弹簧伸长了；第二次用力压弹簧，弹簧缩短 了，显然弹簧的形变与力的方向有关.答案：说明了力的作用效果与力的方向有 关.2 .力的示意图师 在物理学中，为了方便研究物体受力的情况，往往要采取力的示意图的 方法把力的三要素表示出来.（用多媒体展示教材P4页图7.1-4） 教师引导学生注意观察图中表示法的特点： 箭头标明了受力的方向；线 段表示了力的大小；红点表示力的作用点.然后归纳、总结，得出力的示 意图特点.板书：物理学中通常将用一条带箭头的线段把力的

10、三要素（力的大小、方 向和作用点）表示出来的图形叫做力的示意图.例题3 （用多媒体展示）如图甲，放在水平地面的木箱受到与水平地面成30角斜向上10N的拉力作用，作出拉力的示意图.解析：作力的示意图，必须把力的三要素：力的大小、方向、作用点表示出 来.本题中拉力用F表示，其作用点在木箱上，可以画在右上角等某个位置，也 可以是中心处.方向与水平地面成300角斜向上，作出水平线便于参考画出斜向 上30°角，大小标明10N.答案：如图乙所示教师在黑板上演示如何作力的示意图， 同时提醒学生在作图时，要注意：同 一图中如果表示多个力时，受力的大小不同，线段的长度也应该不同，即力大的 线段长些，力

11、小的线段短些.板书：同一图中，表示多个力时，比例要一致.教师引导学生思考：如果一个物体同时受到多个力的作用， 那么作用点的位 置如何表示呢？学生讨论、交流.教师总结：当一个物体受到多个力作用时，如果力的作用点不在同一位置， 则可以通过平行移动力的方向，把它们看作是在同一个作用点上，这对于研究物 体的运动状态是不会有影响的.知识点三力的作用是相互的师 从生活中的经验我们知道，当我们用手提一桶水时，会感到水桶也同时 向下拉手；用脚踢球时，脚也会感到疼.为什么我们对物体施加力的作用的同时， 自己也会有受力的感觉呢？下面进行实验探究：（教师演示实验）实验1同名磁极相互排斥：（同时用多媒体大屏幕演示）把

12、两块蹄形磁铁固定在小车上，让它们的同名磁极相对，将两个小车在水平 桌面上靠拢.要求学生注意观察以下三种情况下的现象： 按住磁铁A,释放磁铁 B；按住磁铁B,释放磁铁A;同时释放两个磁铁.学生根据观察的现象分析，发现：磁铁A对磁铁B施加排斥力的同时， 磁铁 B也对磁铁A施加排斥力.实验2两只弹簧互相拉伸：（同时用多媒体大屏幕演示）让两个弹簧对拉，有什么现象发生？表明了什么？生：现象：两个弹簧都拉长了；表明一个弹簧对另一个弹簧施加力的同时， 也受到另一个弹簧的力.教师引导学生自己操作下列实验：（1）伸出手去，让一个同学打，你感觉到 疼吗？打你的同学也感觉到疼吗？ （ 2）用手拍桌子.（问问学生的感

13、受，分析原 因.）教师总结：（1） 一个物体在对另一个物体施加力的同时， 也要受到另一个物 体对它施加力的作用，因此物体问力的作用是相互的 .（2）力总是成对出现的，我们把其中的一个力叫做作用力，另一个力叫做 反作用力.板书：（1）物体间力的作用是相互的.（2）力是成对出现的，有施力物体的同时就有受力物体 .【教师结束语】大家通过这节课的学习，收获确实不少，我们初次接触力学 知识，明白了力的概念，知道了力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互 的.一个物体在对别的物体施加力的同时，也要受到别的物体对它施加力的作用.力可以产生两种作用效果：一是可以使物体的运动状态改变；二是可以使物体的 形状改

14、变.而作用效果与力的大小、方向、作用点有关.为了研究物体受力的情况， 可用力的示意图表示.力与我们日常生活、生产密切相关，后面我们将进一步研 究力学知识，这部分是考试的重要内容之一，请大家注意观察、思考，加深理解.课后作业完成本课时对应练习.教学反思1 .引导学生从大量的日常生活实例入手，深入观察、分析和总结，将抽象 念力的概念弄懂、弄透，让学生体会到物理并不难学，有亲近感、成功感 .2 .本节实验有演示实验和学生实验，在演示实验中，教师要提醒学生注意 观察的同时要认真思考，带着问题去观察，这样效果会更好.学生实验中，教师要大胆放手，让每个学生都参与实验探究，体会力的实质、特点、作用效果及影

15、响力的作用效果的因素.要让学生成为学习知识的主人，培养他们观察物理现象 的能力、分析问题的思维能力及透过现象提炼实质的综合概括能力.板书卜力的概念：力是物体对物体的作用；发生作用的两个物体，一个是施力物体.另一个是受力物体.2 .力用符号F表示,力的单位是牛顿，简称牛，符号N3,力的作用效果:可以改变物体的形状.可以改变物体的运动状态.4 .力的三要素:大小;方向丁作用点.（这三者都会影响力的作用效果）定义：通常用一条带箭头的线段把力的三要素（力的大小，方向和作用5 .力的示意图点）表示出来的图形一注意：同一图中表示多个力时，比例 要一致6 .力的作用是相互的:物体间力的作用是相互的; 力是成

16、对出现的，有施力物体的同时就有 受力物体.课题:10.2阿基米德原理（第一课时）主备人：董晓慧 课型：新授课 审核人：赵世伟 刘丽彦【学习目标】1 .探究浮力大小跟排开液体所受重力的关系2 .知道阿基米德原理的内容及数学表达式重重点难点】 重难点：探究浮力大小跟排开液体所受重力的关系复习导入测量浮力大小的方法： 【合作探究】（一）阿基米德的灵感想想做做：（书本53页图10.2-1）将易拉罐按入装满水的溢水杯中，请谈谈手按易拉罐过程中你的感受，同时观察溢出水的情况1 .你的感受:2 .观察到的现象：（二）、探究浮力的大小跟排开液体所受重力的有什么定量的关系？猜想: （课本P54） 实验步瓦1 .

17、用弹簧测力计测量重物的重力G,记弹簧测力计的示数2 .用弹簧测力计测量小桶的重力G桶，记弹簧测力计的示数3 .将溢水杯盛满水，将重物缓慢的浸没在水中，直到溢水杯中的水不再溢出，记录弹簧测 力计的示数F拉。4 .用弹簧测力计测出小桶和排开的水所受的重力G桶+排，记录弹簧测力计的示数。物重G/N物块浸入水中后测力 计的读数F js/N物块受到水 的浮力F浮/N空桶和排开水重G桶+排/ N空桶重G桶/N物块排开的水受到的重力G排/N5.比较所得的实验数据可得结论： ； ,这就是著名的 ,用公式表示就是 适用于【课堂训练】例1.将一空饮料罐压入装满水的烧杯中，其排开的水所受的重力为4N,则空饮料罐受到

18、的浮力为例2.一重为10N的物体，挂在弹簧测力计下，将它浸没在盛满水的溢水杯中，静止时弹簧测力计的示数为6N,则物体所受浮力是 N,溢出水的重力为【拓展延伸】例3.一个体积为1m3的物体浸没在水中， 请用阿基米德原理计算出其受到的浮力？若体积为Vm3的物体浸没在水中，其受到的浮力是多大？【小结】今天学到了什么?第七章第2节弹力一、教学目标（一）知识与技能1 .认识弹性形变，知道弹力产生的原因2 . 了解几种弹力的表现形式，了解弹簧测力变化特点3 .会正确使用弹簧测力计测量拉力（二）过程与方法1. 会分辨弹性与塑性，了解弹性限度2. 了解弹簧测力计的结构和原理，能总结出用其使用时的步骤与注意事项

19、3. 了解生活中几种常见的测力计及其使用方法（三）情感、态度与价值观1 .利用学过的知识对生活中的力进行测量与实践2 .列举并联系生活中弹性形变的例子，体会弹力所发挥的作用二、教学重难点重点：弹力产生的原因，弹簧测力计的使用难点：弹簧测力计的原理，使用测力计时的注意事项三、教学过程教师活动学生活动设计意图一、引入新课将上过发条玩具小车，松手，小汽车运动起来，提问学生什么改变了它的运动状态？这个力是什么力呢？板书第二节弹力观看回答问题吸引学生兴趣，引出课题。二、新课讲授一、复习提问物体受到力的作用会产生哪些效果？二、引入课题同学们，力可以改变物体的运动状态，也 可以改变物体的形状。卜面请同学们从

20、“力 可以改变物体的形状”这一侧面出发做几 个小实验。实验前请同学们听清两个要求：学生思考，并回答改变物体运动状态，改变物体的形状。实验操作并观察现象通过小实验激发学生的兴趣一是用老师给你准备好的弹簧、橡皮筋、橡 皮泥、粗导线、刻度尺五种器材来做实验； 二是在实验过程中注意观察实验现象，并注 意分析这些现象的共同点和/、同点。下面请同学展示你的实验操作。请各小组讨论这几种实验现象的共同点和不 同点。不受力能恢复原状的是哪些？失去力不能恢复原状的是哪些？弹簧受力发生形变，失去力则又恢复到原来 的形状。像弹簧这类物体所具有的这种特殊学生上讲台演示自己设计的实验1.用力拉弹簧，弹簧伸 长，失去拉力，

21、弹簧恢复 原来长度。2 .粗导线用力弯， 变形。失去力不恢复原 状。3 .直尺，用力压使 其弯曲，失去力后恢复原 状。共同点：这几种实验 器材受力后都发生了形 变。/、同点：有的不受力 后又恢复原状，有的失去 力后则不能恢复原状。弹簧、直尺、橡皮筋。橡皮泥、粗导线。弹性学生通过亲自 实验、演示的办 法完成。并在同 学们面前展示自 己，锻炼自己的 语后表达能力性质，你给这种性质起个名称好吗？像橡皮泥、粗导线，在受力时发生形变， 失去力时不能恢复原来形状的性质，叫塑性。板书：1.弹性、塑性弹性和塑性的应用非常广泛。请举出在 生产和生活中应用弹性和塑性的实例。关于 这个问题，咱们全班分成两组，来一个

22、小比 赛，各小组赶快准备，看哪一组同学举例多， 而且恰当，多的、好的教师要给予奖励。小实验：老师拿出拉力器，找一个 同学上来拉，并让全班同学观察这位同学的 表情怎样。（边演示边问）拉开小弹簧为什么这么轻 松？是不是不需要力？（边演示过问）压氢气球需不需要力？拉开弹簧、氢气球压扁都需要力。因为力 的作用是相互的，所有发生了弹性形变的物 体都要产一个力，同学们说我们把这种特 殊性质的力叫什么力比较合适？弹性应用：蹦 极、汽车减震、跳水跳板塑性应用：揉面 团、用橡皮泥做小动物、 把纸片揉成团很费力地拉开拉力器需要的力小聿亚, Ku弹力采用竞争的方 式、奖励的办法、 鼓励的语言，激 发了学生的学习 兴

23、趣，激活了他 们的思维，广泛 的实例也开阔了 他们的视野，锻 炼了他们的创造 思维能力。板书课题：2、弹力辨析PPT中哪些物体间的作用力属于弹力？弹力在生活中有哪些应用？请举出你知 道的所有的例子。弹簧就是利用弹性来工作的器械。根据 你对弹簧的了解，而且你现在也可以进一步 用弹簧做实验，根据你对弹簧的认识，请说 出你的科学猜想与假设。点拨：弹簧长度、弹簧伸长的长度与拉 力的关系要知道同学们的观点是否止确，应怎么办？（演示实验）分别在大弹簧上挂1个、2个、3个200克的钩码，并记卜指针没挂钩码时 及每次钩码时的位置。最后测量每次弹 簧的长度及伸长的长度。并将结果填表：弓箭、弹弓、拉力器、跳跳床、蹦极、弹簧秤（测