《家庭电路》教案(高效课堂)2022年人教版(新版)新人教版

1、19.1家庭电路【教学目标】一、知识与技能1 .知道家庭电路的组成和电路的连接方法。2 .知道什么是火线和零线，知道试电笔的构造及其使用方法。3 .知道插座、家用电器接地的作用。二、过程与方法1 .通过试电笔辨别火线和零线，掌握试电笔的使用方法。2 .在观察家庭实际电路组成的过程中，归纳概括出家庭电路的主要组成部分。三、情感态度和价值观1 .通过对家庭电路各组成部分的学习活动，激发学生学习热情， 提高学生热爱科学， 热爱生活的品质。2 .树立理论联系实际的思想。【教学重点】家庭电路的组成及各部分的作用。教教学难点】试电笔的使用和家用电器金属外壳接地。【教学准备】教师：多媒体课件、家庭电路示教板

2、、试电笔、三脚插头、两脚插头、漏电保护器、复 读机、电热水壶。学生：试电笔、插座、螺丝刀、搜集家用电器插头的相关资料。【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动【情境创设】对比引入。对比引入利用实物投影展示两种用电器。观察两种用电器及其【教学过程】知识点一：家庭电路的组成设置疑问同样是用电器，为什么复读机的插头有两 个插脚，而电热水壶的插头却有三个？上面的 插脚有没有用呢？板书课题§ 19.1 家庭电路（设计意图：利用生活中不同用电器插头 上的插脚不同激发质疑，调动学生学习的热情。）自主学习1 .内容：课本105页“家庭电路的组成”2 .要求：说出家庭电路的电源是什么， 我国家

3、庭电路的电压是多少。知道家庭电路由哪几部分组成。保险装置是由什么组成的呢？它有什么作用？插头。思考并尝试回答老师的问题。结合课本t-从发电厂通过输电线输送过来。电压220V。进户线、电能表、总开关、保险装置、用电器和插座熔丝或空气开关；电知识点二:零线火线和3.时间：3min。演示实验展示家庭电路示教板及每一部分的作用。想想议议1.总开关有什么用处？电能表和总开关的位置可以互换吗？为什么?2.控制灯泡的开关.为什么要接在灯泡和 红色的导线之间？（设计意图：在学生自学的基础上，通过 家庭电路示教板的演示，加深学生对家庭电路 组成的认识，充分了解各部分的功能；在“想 想议议2”的基础上，自然过渡到

4、下一环节的 学习。）自主学习1.内容：课本106页“火线和零线”。2.要求：知道什么是火线和零线。结合课本、试电笔实物了解试电笔的构 造和使用方法。流过大时自动切断电 路，起保护作用。通过实验，观察了解家 庭电路中各部分的作 用和功能。1 .检修电路时断开开 关；不能，如果将电能 表接在总开关后面，容 易出现盗电现象。2 .尝试回答问题，带着 疑问进入下一环节的 学习。自学“火线和零线”内 容，用螺丝刀拆开试电 笔，了解其内部结构。 端线俗称火线；零线 入户前已经接地。构造：金属笔卡、窗 管、电阻、弹簧。可以 识别火线和零线。使用 时用指尖抵住上端的了解试电笔内阻值很大的电阻的作用。金属帽。试

5、电笔中串联阻值 很大的电阻可以使电 流变小，保证对人体没 有危害。辨别火线零线；判断 电气设备的外壳是否 带电。1.观察并学习如何正 确使用试电笔。2 .利用.试电笔模拟判 断火线零线。3 .通电后使用试电笔 判断火线零线。1 .并联。2 .串联，开关接在火线 和用电器之间，便于检 修电路。（4）试电笔在现实生活中有什么重要作 用？3 .时间：5min（设计意图：采用小组交流合作的方式自 主探究火线零线及其鉴别工具一一试电笔的 使用，培养学生的自主学习能力、观察能力及 合作意识。）动手实验1 .老师演示试电笔的正确使用方法和错 误操作。2 .学生在断电的情况下模拟使用试电笔 判断火线零线，小组

6、内互相纠错。3 .通电后，再次使用试电笔辨别火线和零 线。学以致用1 .家用电器之间时如何连接的？2 .控制家用电器的开关应该和该电器如 何连接？另一端要接到火线上还是零线上？ 为什么？（设计意图：通过教师演示、学生模拟练 习到真正用试电笔辨别火线零线，培养学生安知识点三：三线插头和漏电保护器提出问题不同的用电器为什么使用的插头不同?交流讨论。正确认识试电笔接触 零线时为什么就管不 发光，知道正常使用时 零线中也有电流通 过。，以小组为单位展示课 下搜集有关插头的资 料。有金属外壳的用电 器的插头是三脚的； 塑料外壳的用电器 的插头大多是两脚的； 三脚插头最上面的 插脚略微长一些L接火线、N接

7、零线， E接用电器的金属外 壳。左零右火上接地。一旦插头插入插座 中，可以保证用电器的 金属外壳接地，如果绝 缘层损坏，使外壳带 电，电流可以流入大 地，不至于对人造成伤 害。全用电意识，正确掌握试电笔的使用技能。）延伸拓展当使用试电笔接触火线时速管会发光，为 什么接触零线时却不发光呢？教师点拨尽管正常使用的家庭电路中火线和零线 中都有电流通过，但是零线在入户前已经接 地，人站在地上用试电笔接触零线时，零线将 人体和试电笔短路，故就管不发光。（设计意图：通过教师演示、学生模拟练 习到真正用试电笔辨别火线零线，培养学生安 全用电意识，正确掌握试电笔的使用技能。）自主学习1 .内容：课本107页“

8、三线插头和漏电保 护器”。2 .要求：知道三线插头的三根线分别接 什么？知道插座的三个孔是如何接入家庭电 路中的。标“ E”的插头为什么比其余两个略长 一些？这样设计有什么好处？了解漏电保护器的作用， 知道漏电保护 器和空气开关的区r别。漏电保护器可以在 人体站在地上接触火 线时，自动切断电路， 起保护作用。空气开关 则是在电流过大时自 动切断电路，起保护作 用。带有漏电保护器的总开美3 .时间：3min。（设计意图：课下由学生搜集有关插座的 资料，培养学生的观察能力，通过自学、交流 讨论做到学以致用，进一步培养安全用电意识r。）【盘点收获】引导学生总结收获，师生共同解决存在的问题。学生交流讨

9、论自己的收获和困惑。（见附件1）【课堂检测】【家庭作业】完成检测题（见附件2）课后完成独立完成，相互批改，教师巡视点评。助学第一节内容【板书设计】§ 19.1家庭电路二 组成：入户线一电能表一总开关一保险装置一用电器（插座）二、火线和零线1、火线（端线）、零线（接地）2、试电笔3、开关接在用电器和火线之间。三、三线插头和漏电保护器1、三线插头2、三孔插座3、漏电保护器【教学反思】一、案例中的“亮点”本节课主要采用多媒体辅助教学、演示和分组实验、小组内和小组间交流讨论等多种教学方式展开。1 .密切联系生活实际，利用生活中常见的“随身听”和“电热水壶”的插头不同，激发 质疑并调动学生学习

10、的积极性和探索物理知识奥秘的兴趣。2 .充分发挥学生的主观能动性，自己动 ，手拆装试电笔，充分认识其结构及内部大电阻 的作用；通过学习、模拟使用和真正使用三个环节，培养学生养成安全用电的意识。3 .通过交流讨论三脚插头和三孔插座的作用，让学生认识到物理就在.我们身边，感受物理知识的重要作用。二、教学中易出现的问题1 .解释试电笔接触零线时，窗管不发光的原因时， 不应空讲，应结合电路图解释效果会更好。2 .在学习三线插头时，可以安排学生拆开三线插头， 具体观察内部导线的具体连接方法。附件1 :盘点收获电能花空气开关试电笔漏也限8瑞附件2:达标检测1 .下列用电器中其工作电压与其它三个不同的是（）

11、A.收音机 B. 电视机 C.洗衣机 D.空调若你家中2 .电冰箱、洗衣机、空调等家用电器都使用三孔插座，插座中有一个孔是接地的。的这个孔没有接地，将会发生的现象是（A.插座因耗电的增加而烧毁B.这个孔接地是为了更好的让家用电器散热C.家用电器不能正常工作D.人接触家用电器的外壳有可能发生触电事故3 .如下左图所示，三脚插头中与用电器金属外壳相连接的插脚比另外两个稍长，这样做是为.了（）A.使插头的造型更美观B.插入插座中更稳固C.有利于区分火线与零线插脚D.插入插座时，确保用电器外壳先接地4 .如上右图所示，使用测电笔来判别照明电路的火线和零线时，手必须接触,当笔尖接触导线时，若速管发光，则

12、该导线是 线。5 .请用笔画线代替导线，将下图中的电灯、开关和插座（接大功率的用电器接入家庭电路中）。火线零线X U _LL, -【参考答案】1 .A 5 2.D 3.D 4.笔尾金属体火5.如下图所示教学目标一、知识与技能1 .学会用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。2 .加深对平均速度的理解。二、过程与方法1 .掌握使用物理仪器一一停表和刻度尺的基本技能。2 .体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。三、情感、态度与价值.观1 .通过实验激发学生的学习兴趣，培养学生认真仔细的科学.态度，正确、实事求是测量和记录数据的良好作风。2.逐步培养学生学会写简单的实验

13、报告。教学重点：会用停表和刻度尺测量运动物体的平均速度。教学难点：记时，绘制表格。课前准备：秒表、小红旗、口哨、长卷尺。教学过程一、引入新课找一些跑步等裁判计时的照片或者描述一些比赛时计时的情况。同学们，想知道一个 物体的平均速度，我们需要知道什么？需要什么工具来帮助我们？根据公式't我们需要知道的物理量是物体运动过程中走过的路程和所用的时间。路程可以用尺子测量，时间可以用表来测量。今天我们就用表和尺子来亲自动手测量平均速度。二、新课学习（一）钟表机陡伶表电子好表*在物理实验中，我们一般用停表、光电计时器来计时。机械停表可以读到0.1s ,而更高级的电子系统可以读到 0.001S 了，

14、甚至1.0X10-6S或更小。观察停表，各指针在转动时，每个刻度代表多少分钟？多少秒？设想一下，测量你正常行走的平均速度，需要测量哪些量？只要测量通过的路程和所用的时间，然后利用公式_ SV -£计算出即可（二）分组实验本次实验是学生在操场上以小组合作的行驶完成的，所以要提高效率，之前需要老师给予学生足够的指导，使学生了解实验过程，明确实验目的，正工确操作仪器，注意实验纪律，上好本节课。1 .明确实验内容和目的，知道自己的责任。2 .严格按照教师安排的程序进行实验。3 .实验中要严肃认真，操作仪器要准确，记录数据要讲究实事求是。4 .要认真遵守实验纪律，注意爱护仪器。5 .每组安排好

15、先后顺序，有条理地进行，避免挣抢.动手能力强、细心、态度积极的学 生和愿意被动接受的学生互相组合成组，合理搭配。实验步骤:1 .分组：每组至少 6人或根据实际人数调整，不少于 6人。2 .测距离：指导学生量出 30m的路程，每隔10m做一记号，并站上一位记时员。起 IQm点20tn 30fn3 .指导每组选出一名发令员，一名被测选手，一人负责记录。4 . 一人测量完毕，按顺序轮换角色，被测同学也可竞走或跑步。5 .指导学生设计数据表格，计算出平均速度。写皿t/sV /Jh - 3 11020306 .让学生设计实验方案并实际测量骑自行车的平均速度，记录相应数据，老师进行指导。测量自行车的平均速度是距离可以远一点，老师可以根据操场的大小或实际情况进行确定。t/