一节班会课精选作文

1、一节班会课精选作文一节班会课“叮铃铃，叮铃铃”上课了，刘教师矫健地走进教室。刘教师宣布： “班会课现在开始！ ”主习题是“哪些行为需要改变” ，有些同学看着黑板上的字纷纷议论起来：有的说： “教师，'变/写错了吧！ ”有的说：“这是什么字啊？ ”因为'变/少了两点，班上的同学各有各自的猜测。这时，刘教师大声说： “安静！ ”登时，教室里恢复了平静。刘教师对我们说：“为什么改变的 '变/写错了？因为有些同学虽然是优秀学生，但他们离最优秀的学生只差一两点，假如那些同学把'两点/给补上了，他们就是最优秀的学生了。”刘教师让那些优秀的学生比如程明瑀等说： 我以后改掉缄默

2、不语、 改掉不举手发言的习惯。看谁的声音最大。这时，程明瑀鼓着勇气站起来大声说： “我保证以后改掉缄默不语、不举手发言的习惯。 ”这声音清楚洪亮，同学们禁不住鼓起掌来。几位优秀学生纷纷向教师保证。这时，刘教师快乐地说： “这是我第一次听到他们最响亮的声音，请大家为他们鼓掌！ ”大家异口同声地喊道：“哇！嚷！”教室里欢呼声一片。刘教师接着说： “我们班上有些同学也需要改变，比如：乱扔垃圾，还有的人喜欢骂人，这是不礼貌的行为”刘教师说着说着，同学们就用手做了个手势指着陈子奇， 窃窃私语起来， 因为他最喜欢骂 人啦。 “我也问过你们以前的李美萍教师，了解到你们有些同学原来 有怎样的好习惯和坏习惯。李

3、教师说过，像王晓磊、高森等一些学生曾经都是淘气的学生，现在我觉得他们都不淘气了嘛。看！王晓磊原来不写作业的，现在怎么写作业了呀”“叮咚叮，叮咚叮下课了，我觉得这堂课过得飞快，时间如箭一般，一去不复返。我又度过了深动而且有教育意义的一堂课， 在这堂课中我收获了许多，也成长了许多，也好似成熟了一点。【扩展阅读：指导中小学生写作的有效方法】一、引导学生从生活中捕捉写作的素材学生写作的源泉来源于生活。 要想让学生喜欢写精选作文， 首先要引导学生学会寻找写精选作文的源头。 生活是实实在在的， 又是丰富多彩的，学生留心观察生活， 能把平凡生活反映出来，这对学生写作来说具有重要意义。 叶圣陶老先生说过： “

4、 精选作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会写成什么文字。 ”因此，只有让学生平常多留心观察生活， 多参加实践活动， 才能积累学生对事物的认识和感受。 为了让学生能够从日常生活中获得丰富的写作素材， 我注意培养学生留心观察四周事物的习惯。 经常安排一些联络学生生活实际的活动。如利用周末或妈妈的生日、母亲节、妇女节等时间，帮助妈妈做一些力所能及的家务活， 亲身体验一下父母平常的辛苦， 并把劳动的过程、父母的反应、自己劳动后的心情和感受写下来；观察自己喜欢的小动物，把它的样子特点、生活习性和自己之间发生的有趣事情，以及对它的喜欢之情表达出来。假如学生平常能够养成多看、多听、多思、多问的好习

5、惯，日积月累，就丰富了自己的精选作文材料。二、鼓励学生大量阅读，丰富语言的积累常言道： “读书破万卷， 下笔如有神， ” 多读多练是写好精选作文的 “窍门” 。阅读是精选作文的基础，要提高学生的写作能力，就要指导学生做好读书笔记，要做好课内课文的读书笔记，但这远远不够，还要指导学生大量阅读课外读物， 并做好读书笔记。 我除了通过教学课文进行语言积累外， 还鼓励学生大量阅读有益的， 对身体发育成长有利的课外读物，并向学生推荐一些好的报刊读物，如小龙人报 中小学生拼音报 十万个为什么 童话故事 爱的教育等。书读多了， 就能把书中的营养吸收到自己的写作之中。 平常阅读教学中指导学生领会、 认识课文中

6、语言表达的规律性知识， 要求学生不能只是泛泛而读， 要深入进去用心读， 还训练学生逐步养成不动笔墨不读书的好习惯， 引导学生把课文中的好词佳句、 优美片段分类摘抄在采集本上，进行读、背、记在心中，加强领会，以便在习作中运用。三、有效仿写练习，促进学生写作能力对于初学写作的中小学生来说， 虽然是写自己身边发生的事， 也知道是将自己看到的、听到的、做过的、所想的写下来，可是一动起笔就不知道该怎么写， 写出来的精选作文总是不详细。 这需要为他们提供一些范文格式，学习范文格式的写作思路、特点、方法，根据范文格式的语句以及表达方式进行详细的模仿， 习作起来就有了兴趣， 写出的精选作文也就比较详细。首先，

7、仿写文中的一段话或句群的表达方式。如教有趣的作业一课，有这样一段话“展示作业的时间到了。嗬！同学们的课桌上可热闹啦！有小小的野花，有嫩嫩的桑叶，还有青青的小草。 ”在说话写话时就指导他们用上“有有还有”这样的句式，学生写到“我家冰箱里存放的东西可丰富啦！有又嫩又绿的黄瓜；有鲜红的西红柿；还有白嫩的豆腐” 。学生学会了仿写段，也就为写篇打下了基础。其次，指导仿写课文的写作方法，进行篇的训练。语文教材中安排的课文都是佳作， 无论是语言文字， 还是篇章构造都是学生学习的典范。从语文教学实践看，学生从读学写，由仿照写到创写效果明显。学生读一篇好文章既可以学到作者的观察方法、 思维方法、 还可以学到表达

8、方法，经过由仿照写到创写，走一条写好精选作文的捷径。如学习了假设 这篇课文， 让学生模仿这一课的写法写了想象精选作文 假设我有一支马良的神笔 ， 学生写出的精选作文用词得当， 表达清晰，写出了自己内心的愿望， 充满了一片纯洁的爱心。 这样就可以把课内学到的知识巧妙地运用到了精选作文教学当中， 到达了学以致用的目的。四、学生良好的写作习惯，离不开有效的写作步骤指导有效的写作步骤，我认为离不开想、说、写、读、改。想：写作之前先想清楚要写什么内容，精选作文要求是什么。这时，教师对学生写作选材做及时地指导， 引导他们打开记忆， 选取记忆中印象最深刻的部分。 这样既可以紧扣精选作文要求， 又可以表达出自己的真情实感。说：想好后，同桌先练习说一说，在互相说的过程中，指出对方用词不当之处， 交代不清楚、 不详细的地方等等， 都可以进行再思考调整。这样做， 既避免了写作时前言不搭后语的现象， 又锻炼了学生的口头表达能力。写：觉得自己思路清楚，说得通顺连接，比较满意了，就可以进行写作了。读：写完后，还要读一读，找出错别字及用得不当的词句等，养成边读边想的好习惯。改：在认真读的基础上，修改自己找出有毛病的地方，学会修改自己精选作文的能力。 然而许多中小学生有这样的问习题： 若要他把自己写的东西进行修改， 那他就找不出毛病来， 但假如让他去修改同学的精选作文， 去挑别人精选作文中的毛病