《祖国啊,我亲爱的祖国》说课稿

1、创作时间：贰零贰壹年柒月贰叁拾日祖国啊，我亲爱的祖国说课稿之樊仲川亿创作创作时间：贰零贰壹年柒月贰叁拾日一、说教材祖国啊，我亲爱的祖国是九年级下册第一单元的和篇自 读课文。本单元是一个新诗单元，要求学生在反复诵读的基础上 体会诗中丰富的意象，优美的意境及诗人抒发的真挚感情，注意 诗中意象的运用，揣摩诗歌形象，含蓄、精练的语言。本诗是中 国近当代诗人舒婷的作品，诗中所抒发的是作者对祖国真挚的热 爱之情。通过学习本诗培养学生鉴赏诗歌的能力及审美情趣，并 在此基础上创作小诗。二、说教学目标依据新课标中的要求：要求学生欣赏文学作品时能有自 己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、 人生

2、的有益启示。所以我确定本课的目标为：1、有感情地朗读全诗，体会诗人铿锵有力的节奏美。2、初步感知诗歌中的意象特征。3、体会诗人在诗中所抒发的真挚爱国情。4、培养学生鉴赏诗歌的能力。5、指导学生创作小诗。6、培养学生热爱祖国的高尚情操。又因为新课标中要求阅读教学的重点是培养学生具有感 受、理解、欣赏和评价的能力。因此，本节课的教学重难点我定为：反复朗读，体会诗人真挚的爱国情；理解诗歌的意象所蕴含 的丰富内涵，借鉴本诗的写法创作小诗。对于本节课重难点的突 破我则主要运用诵读法、品读法、欣赏法、评价法来进行解决。三、说教法1、诵读法。鉴赏诗歌的第一步就是诵读法。因为古人云“熟读唐诗三百首，不会作诗也

3、会吟。”教学中我主要采取反复 诵读法，让学生在读中悟，读中感，让学生体会诗的感情基调， 朗读法，让学生在读中悟，读中感，让学生体会诗的感情基调， 朗读节奏，朗读重音，然后由学生自由朗读，初步感知。2、讨论归纳法。对诗歌中选取的众多意象所蕴含的特殊意 义及主题的表达采取讨论法来加以理解，在此基础上再加以归 纳、小结，得出诗歌是要用形象来说话的。3、写作训练法。本诗之所以作者表达的情感如此丰满是因 为她选择了恰当的意象，在欣赏作者写诗的基础上，让学生自己 创作小诗。4、迁移训练法。弥补舒婷的思念一诗，让学生与自己 的诗句对比、鉴赏，培养学生鉴赏诗歌的能力。四、说学法1、新课标中指出让学生进行大量的

4、语文初中活动，从而培 养学生抛售处理信息的能力，所以在课前安插学生查阅诗人及其 所生活的时代。理解诗人的情感，这样才干加深对诗歌主题的理 解。2、诗歌的鉴赏离不开朗读，有感情的朗读，是学会鉴赏诗 歌的主要方法。而新课标中也指出培养学生鉴赏文学作品的能力 及审美情趣。所以学习本诗的主要方法则是诵读、品味、悟情。3、诗歌中情感的表达，都借助了许多准确恰当的意象。因 此理解诗的情感一定要揣摩好诗的意象。于是在鉴赏本首诗时让 学生结合具体的时代展开丰富的联想与想象，体会诗歌优美的意 境，高涨的激情，从而培养学生的诗歌鉴赏能力和审美情趣。4、利用已学知识即兴选取恰当意象表达“思念”。然后再 出示诗人舒婷

5、的思念。二者对比，让学生进行鉴赏。再次培 养学生借助意象鉴赏诗歌的能力。五、说教学过程1、新旧知识联系，引入新课让学生背诵有关爱国的古诗词，从而点出爱国是个古老的话 题。它贯穿中国诗坛，然后引入当代诗人舒婷的作品祖国啊， 我亲爱的祖国。2、资料交流平台交待了解作者及时代是诗歌鉴赏的第一步，所以先让学生介 绍人作者及时代，对于学生没介绍到的地方教师加以弥补。3、整体感知在教师声情并茂的朗读完全诗后学生自由读。然后谈对整首 诗的感受。此环节的目的是让学生打开思维的窗口，为后面的鉴 赏奠定基础。4、品味探究在这一环节中为了让学生清楚诗歌中意象的作用。我设计了 这样几个问题。第一个：诗人在诗的四个小节

6、中各抒发了什么样 的情感。此题的目的是让学生掌控诗人情感的变更。第二个问 题：是作者为表达这种情感都选取了哪些意象？为什么选取这 些？此题的目的是让学生明白诗人为表达自己的情感，都要选择 恰当的意象。第三个问题：让学生带着对这些意象的理解及各节 诗后“祖国啊”国句话的情感揣摩作者的情感，自由朗读诗歌。 这中间我则用小黑板以诗的第三节为例对学生进行朗读指导。因 为朗读是理解文学作品的种非常有效的方法，而且新课标中 也指出各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。即使是初三， 但在读这个环节上也不克不及放松。5、拓展延伸这小环节的目的是让学生所学为所用。在鉴赏诗歌得出意象 是诗人表达情感的关键所在之后，也让学生试着模仿诗借助具体 可感的事物表达“思念”。学生先作诗然后再与舒婷的思 念，让学生将二者进行比较鉴赏，再次印证本课的难点所在。6、小结对本节课的重难点内容进行重申，激发学生课后继续读诗、 作诗。7、说板书本课的板书我是在学生概括完各小节诗的情感时标出“苦难、渺茫、希望、宣言”四