《看星座》教学设计

1、 3、 看星座教案教学目标：1、 能够知道什么是恒星。2、 认识北斗星、北极星、大熊星座、小熊星座，能利用大熊星座的北斗星找到北极星，利用北斗星知道四季。3、 知道银河系的概况。情感态度价值观： 通过看星座、认星座，激发学生探索宇宙的兴趣。教学重难点：重点：看夜空，认星座；难点：利用北斗星找到北极星。教具准备：课件、相关视频、导学案、星座图等。教学过程：一、激趣导入1师：同学们，我们在低年级的时候学过一篇数星星的孩子的课文，还记得吗？相信每一个同学都学过唱有关星星的歌曲，也经常创作一些有星星的绘画作品从小星星陪伴我们快乐成长。2. 师：今天老师带同学们一起走进星星的世界，我们一起学习看星座 （

2、板书）3. 师：仰望星空，我们会看到一颗颗亮晶晶的小星星。然而他们真的和我们看到的一样吗？到底他们长什么样呢？同桌讨论：你认为星星是什么样？二、了解星座1 .师播放恒星的一生2 .知道什么是恒星。师：其实这些星体跟太阳一样，他们都是炽热的、巨大的发光气体球，我们把他们称为恒星。恒星是宇宙中最基本的成员。我们认识的太阳就是一颗恒星。这些恒星，因为离我们太远，才会看上去是一颗颗亮晶晶的小星星。3 .知道什么是星座、星座是如何命名的呢？老师：我们知道了恒星，那我们接下来认识一下星座。在平常的时候，我们经常听到有人在介绍自己的时候会提到是什么星座， 那你知道你是什么星座吗？ 学生： 双鱼座、天蝎座等老

3、师：看了大屏，大家知道什么是星座了吗？问： 这些星座确实存在吗？在哪里？总共只有12 个星座吗？我们先来看一看古代人是如何划分星座的。 PPT问：究竟一共有多少个星座？（星座的由来及其作用：浩瀚星空中，人们不知怎样认星，为了便于辨认，人们把看起来相互之间距离保持不变的星星分成一群，将全天划分为 88 个星区，结合神话故事，根据其形态不同，分别想象成人、动物，或其它物体的形状，并且给它们命名，我们把这些分成的区域称为星座。 ）4 .师：这么多星座，最著名的是什么星座呢？（大熊星座和小熊星座）它们为什么会这么著名呢？师：既然它们这么著名，那么接下来我们就来一起研究一下大熊星座和小熊星座。5 .师：

4、大家看，这是两幅星座分别是大熊星座哪幅是小熊星座中的一部分，你能看出哪幅是大熊星座哪幅是小熊星座？ 师： 我们把这七颗星连线， 看它的形态像 （一把勺子） ，这是部分是勺柄，这部分是勺口。古人把这七星，以及它附近相互之间距离保持不变的星星分成一群，根据它的形态，加入神话故事的想象，画出了大熊星座。6 .介绍北极星，知道北斗七星和北极星的位置关系。北极星是北方天空的标志。是夜空能看到的亮度和位置较稳定的恒星。由于北极星最靠近正北的方位，千百年来地球上的人们靠它的星光来导航。我们来学习寻找北极星的方法，斗口这两颗星星，我们把它们连线，斗口开口方向，它 们的延长线上，差不多五倍的距离，我们可以看到一

5、颗比较亮的星星，这就是北极星。 师：在晴朗的夜晚，我们可以观察到大熊星座中的北斗七星和小熊星座中的北极星。7 .师：问：假如在夜班迷了路，用什么办法，来辨认方向呢？在古时候没有GPS导航，没有指南针的情况下，人们通过观察北极星的位置来确定方向， 他们是如何确定的呢？（看课本）斗柄在不同季节指示不同的方向。远古时代没有日历，我们的祖先以北斗七星来估测四季。于是有了这首口诀：斗柄东指，天下皆春， 斗柄南指，天下皆夏，斗柄西指，天下皆秋，斗柄北指，天下皆冬。8 .师：古代人发现了北斗七星和北极星的位置关系，并将它们运用到了生活中，你知道 他们是如何运用的吗？生汇报（航海、野外等辨别方向）三、介绍银河

6、师：这节课我们认识了这么多星座，它们都属于哪个星系？（银河系）银河，我 国民间又称“天河”。它到底是什么样的呢？我们一起来看一看。（视频播放银河系） 老师：其实，银河真的存在，但他不像故事中那样波涛汹涌，银河系（milky way galaxy, 是由恒星和星系物质组成的巨大的、盘状系统，太阳是该系统中的一员。银河系中的众 多繁星的光形成了银河，成为环绕夜空的外形不规则的发光带。这条星光带大体上位于 银盘平面上。银河系是构成宇宙的亿万个星系中的一个。它拥有几百亿颗恒星和相当大 量的星际气体和尘埃。银河系是星系类型中的旋涡星系一类的典型。它的核心周围是一 个巨大的中央核球，并有缠绕着它的旋臂。这

7、些弯曲的旋臂使银河系的外形看上去像是 一个庞大的车轮。旋臂均匀沉陷在银盘中。银河系中或有其它的高等生命体。四、总结1 .师：看完银河系这个视频，今天这节课已经接近尾声了，今天你有什么收获、感想？2 .师：我们了解了这么多美丽的星座，同学们的收获还真不少，今天我们所交流的知识 仅仅是关于星座知识中的一小部分，浩瀚的宇宙里有还无穷的秘密等待着你们去探索， 希望通过本课的学习能激发你对天文知识的兴趣。五、课后作业：学生自制“星座”放映器 （设计出属于你们自己的星座）师：古人能够将不同的星星链接成星座， 回家后在晚上观察夜空中的星星， 选几个 特别的星，把它们连起来，并画下来，试试链接成我们自己的星座

8、，再给它取一个名字， 设计出属于你们自己的星座。 下节课，我们让一些同学来介绍一下你们自己的星座。看望生病的小伙伴教学设计牡丹江立新实验小学杨春霞教材分析：口语交际看望生病的伙伴一课由两部分组成，一部分是图画，图意是： 小熊生病了，躺在病床上。小鹿拿着一束鲜花，小白兔抱着一个红萝卜，小猴捧 着一个又大又红的桃子前来看望，表示对小熊的关心与慰问。另一部分是本次口 语交际的提示和要求。这篇教材用拟人的手法，模拟看望生病的伙伴的童话情境， 富有儿童情趣，有利于激发儿童进行口语交际的积极性。设计理念：培养儿童的口语交际能力是小学语文教学的重要任务。 逐步培养学生的口语 交际能力，既能满足学生日常生活的

9、需要，又能使他们将来具有文明和谐地进行 人际交流的素养。缺乏具体情境的口语交际，是苍白无力的。因此，要根据教材 所提供的情境图，因地制宜创设具体的生活化的口语交际情境， 引导学生进入情 境，进入角色，让学生兴趣盎然地参与口语交际活动。语文课程标准指出：“口语交际是听与说双方的互动过程。”我们在教学中要精心选择教学策略，采 用多种互动的形式，实现口语交际的互动性。在此基础上的口语交流，才是肺腑 之言，才是发自内心的由衷的倾吐。在课堂上营造和谐平等的教学氛围， 给学生 提供自由学习的空间，鼓励学生大胆与人交际，从而形成多向互动的“场”。教 师在和学生共同参与的过程中，要不断地发展和规范学生的语言，

10、使他们的口语 交际能力得到锻炼与提高。教学目标1、 引导学生认真观察教材的情境图， 结合日常生活实际，创设口语交际的 情境，引导学生进入情境，同生病住院的小伙伴进行口语交流， 培养学生用普通 话进行口语交际的能力。2、 口语交际时要认真听别人讲话，与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。3、 采用多种互动的形式，鼓励学生大胆与人交际，逐步实现多向互动，引导学生文明地进行人际沟通，渗透关心他人，讲文明讲礼貌的教育。教学重难点创设生活化的口语交际情境，让学生互动交流，培养学生口语交际能力。教学时间一课时课前准备教材的口语交际情境图。小熊、长颈鹿、小猴、小白兔的头饰。水果、红 萝卜、桃子、鲜花等实物。教学

11、步骤一、创设情境，激发交际欲望1、讲童话故事喜欢听故事吗？（喜欢）清晨，红彤彤的太阳跳出了山谷，大森林里一下子热闹起来。鸟儿们飞上枝 头唱起了悦耳动听的歌，小动物们也醒来了，纷纷走出家门，来到了草地上。小 兔蹦蹦跳，小猴荡秋千，小鹿踢踢腿，大象伯伯用他的长鼻子在喷水浇花，小狐 狸正在悠闲的散步，大森林的早晨多美呀！机录的小猴对大家说：“唉，伙伴们， 今天早晨小熊怎么没来锻炼身体呢？” 消息灵通的百灵鸟急忙说：“小熊感冒了，发高烧，住进了医院。”听到这个消息，大家马上聚到了一起，商量着去看望小 熊的事！今天，我们就来学习能说会写六，看望生病的小伙伴。（板书）设计意图：根据低年级儿童喜欢听童话故事

12、的特点， 创设口语交际的情景, 使学生入情入境。学习兴趣被调动起来了，一开始就处于积极的学习状态。同 时教师精心创始的交际情境，还为学生提供了 “看望病人”交际表达的良好学 习范本。2、弄清关爱方式（1）师：你们想不想跟着一起去看望小熊呀？（想）让我这个魔法师来帮助你吧！魔棒、魔棒，快快把这些可爱的孩子变成小动 物带到美丽的大森林去吧，变、变、变！你们是谁？（小动物）你们在哪儿（大森林）（2）师：可爱的小动物们，你们想用什么办法表达对小熊的关心呢？二、观察图画，指导说话1、看图师：瞧，他们已经结来到了小熊的病床前，看看图上都有谁，各自带着什么 礼物来看望小熊的？生：图上有小兔子、小猴、小鹿、小

13、兔拎着一篮水果蔬菜，小猴捧着水灵灵 的大桃子，小鹿拿着鲜花。师：你说的很完整，你再来说一说2、师生互动，引导说话师：你们就是小兔、小鹿、小猴来到了小熊的病床前，送上礼物还想对小熊 说些什么？自己先想一想。师：（抱着小熊）这么多小伙伴来看望我了，怎么没有人和我说话呀！生1:小熊，祝你早日康复。师：谢谢你的祝福。（板书：祝福）你们来了我好高兴呀！（我收到你们的 祝福了，再说点别的吧！）生2:小熊，你要多喝水，好好休息，会很快的起来的。师：我听你的，早点好了，我们又能一起游戏了。生3:小熊，你还发烧吗？你好些了吗？师：你在问候我的病情呢！（板书：问候）（别只问，来用你的小脸来贴一贴，用你的小手来摸一

14、摸）我好多了，现在 不发烧了。师：你们只说话，礼物不想送给我！生4:这束花，送给你，祝你师：想对我说点什么？你们也了解了病情，也祝我早日康复了师：唉，每天和小伙伴们在一起玩耍，多有趣呀，可现在，只能躺在病床上, 真没意思！生：别难过，我们一有时间就来陪你。师：谢谢，真是太好了！药太苦了，真难吃，打针太疼，我害怕。生：小熊，你坚强点，人有按时吃药、打针，才能好得快呀！师：嗯，你们这些安慰的话，还真神奇，我的心情好多了。（板书： 安慰）【设计理念：创造性地利用课本情境图，创设与生活实际相似的口语交际情境。 有老师当小熊，与学生对话。这样会使学生有一种身临其境的感觉，感到新奇 有趣，他们的情绪也会因

15、此变得高涨起来，学生口语交际的主动性就会被激发 出来。他们就会怀着浓厚的兴趣，带着饱满的情感，进入口语交际情境。】三、生生互动，交际练习1、小组练说师：（抱着小雄）小伙伴们，感谢大家的关心，把你们和小熊的对话，在小 组里练习说一说吧！生：活动2、练习转达师：刚才，魔法师来到了你们的身边，看到了你们都在关心生病的小熊呢， 好像，有1个小动物没来，（小狐狸）对了，那他是怎么关心小熊的？打开书79页，读读书中第一段提示。指导转达问候。3、小组活动（1）师：你们说得清楚明白，小动物们做好了充分的准备，拿着各自准备 的礼物去看望小熊吧！生：（小组活动）（2）哪些小动物愿意到前边看望小熊（展示）（小熊坐下

16、）你们在大森林就这么走路，重来。师：嘘，要认真听，看仔细，你们现在可都是评委，一会要评一评他们说的 话。（3）评议（引导学生先说别人的优点，再说不足，要把话说得清楚、规范）师：他们几个，有的问候小熊，有的在安慰他，还有送祝福的。不说和别人 一样的话，这样做就非常好。小熊，你听了小伙伴的话，心情怎样？（4）小结：师：这心里是不热乎乎的。这就对了，一句安慰的话，给人的温暖，一句温 馨的祝福，给人的快乐发瞬息万变内心的关爱，才是真诚的。（板书：温暖、快乐、真诚）4、小组活动（1）刚才这些小伙伴如果把关心的话，说得再充分些，态度大方自然点， 声音再响亮点就更好，每一个小伙伴可以多与小熊说几次话，在小组

17、里再练一练。（2）到前边看望小熊，我相信这次你们能带着更真挚的情感，说是更打动 人的话语，能让小熊的病房更温馨！（3）生：展示师：你们不是说，要唱首歌，跳支舞吗！快把这与众不同的关心带给小熊吧！师：在小熊的病床前，我们看到的是关爱，感受到的是真情！板书 （关爱 真情）【设计理念：在口语交际教学中，我根据情境图的内容，引导学生进入交际 情境。分角色表演是口语交际课最常用的一种教学方式，也是小学生最喜欢的 一种学习方式。开始教学时，我们可以根据情境图的内容，采用师生分角色表 演的办法，让学生主动参与口语交际。表演的本身就有着很强的双向互动性， 将表演纳入口语交际过程，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以有效地在 双向互动过程中培养学生的口语交际能力。】四、拓展师：大森林里，你们都有收获！ “魔棒、魔棒，快把这些可爱的孩子们带到 自己的世界吧！变、变、变！”寒假咱班有个同学为贫困小朋友送去了关心与帮助，他是谁呢？请到前边来（坐下），焉洋赫，你为这个小朋友带去的是什么礼物，你怎么 对他说的！（略）我了解到你妈妈还送了 300元钱，我看到了这2张照片，是你 在小伙伴家，那这个小朋友到你家来了吗？（来了）焉洋赫把关爱送给了需要帮助的小伙伴， 他和妈妈决定一直帮助这个小朋友 上完小学（掌声）