《秋天图画》教学设计

1、秋天图画教学设计秋天图画教学设计作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。我们该怎么去写教学设计呢？下面是为大家的秋天图画教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。1、引导学生观察图画，初步学习观察要有顺序、观察要抓住特点的方法。2、初步学习根本的表达方法，鼓励学生用平时积累的词语来表达。3、学会以欣赏的眼光来评判他人的习作。1、教师准备“多彩的秋天”的画及相关课件。2、学生准备自己喜欢的画（可以选，也可以自己画。教学时间第一课时1、自由联想教学引入我们本单元学习了“多彩的秋天”。同学们，一提到“秋”字，你想到些什么？一提到“多彩的秋天”，你的脑海

2、里又出现了哪些画面呢？你们喜欢秋天吗？说说为什么喜欢。秋天是一首诗，秋天是一幅画，“万美之中秋为最”。让我们走进秋天，去感受秋天给我们带来的美景，去欣赏秋天绚丽多彩的图画。今天这节课，我们来学习习作三。首先来看看本次习作的要求。出示要求，引导读题板书课题：秋天的图画（学生齐读课题）2、观察美景激活语言（ 1）课件呈现多幅秋景图。1：田野里那一大片一大片的南瓜成熟了，他们懒洋洋躺在那里享受着太阳浴。图 2：那缤纷的落叶像是一条花被子，给大地妈妈添上了一件神秘的彩装。师：你能用优美的词语来表达你看到的画面吗？（2） 教师出示一幅秋景图，指导观察。整体感知图画内容，指名说图。图上画了什么 ？引导按顺

3、序观察图画。谁能按从上到下或从左到右的顺序再说说图上都画了什么 ？引导把内容说清楚。再仔细看看，这些景物是什么样子的3、展开想象，丰富语言图画是静止的，要把画面写得生动优美就需要发挥想象。根据画面内容，结合具体题目，联系生活实际。对只要人物的语言、心理活动等进行合理的想象，让静止的画面活起来，使人物活灵活现，使景物生动形象，故事完整。4、小组交流，自由练说（ 1）同学们，你们也收集了一些秋天的图片，让我们在小组里互相交流欣赏一下 , 把你的画介绍给同桌听。（ 2）选代表交流，师生评议。5、写一写学生把说的写下来。自主写作，独立完成作文。教师巡视，并对习作有困难的学生作个别辅导。提示：先给你的文

4、章拟个题目，题目可以以你喜爱的秋色命名，可以直接说明你对秋天以及秋天中景物的喜爱之情。一、指导学生仔细观察图画、培养观察能力。直观教学，有利于学生的想象思维、说话能力。指导学生的看图时先出示美丽的秋景图，引导学生观察，培养学生按一定的顺序观察的习惯。如从上到下或从下到上观察；先中间后四周；从整体到局部等顺序观察。再让学生根据图画的内容有条理说话。二、启发学生边看边想：培养想象力。在学生能安书序看图，抓住景物的特点表达后引导学生展开大胆丰富的想象，即把无声的画面变成有声，如想象“大雁边飞边说什么？”把静止的画面变成活动的画面，如想象一阵秋风吹过，稻田、玉米、高粱等会发生什么变化？农民伯伯收割庄稼

5、的动作、语言等，丰富画面的内容，让学生的习作有声有色。三、充分引导，加强说写的能力。在学生看清楚图意，答复有关问题的根底上，为了更好地使学生把了解到的内容清楚，并准确地，有条理地表达出来。在教学中先激发学生说的兴趣，我运用“看谁说得好。”等带有鼓励性质的话激发学生说话。具体分三个步骤进行训练，一是让根底好的学生分别上台说说，说时要根据老师提示的问题边看图、边思考、边答复，教师在旁启发，学生说完图意是与否、好与差，老师给予肯定、纠正或补充。二是让学生同桌之间或小组互说互听，这时老师要注意巡回了解，并参加到中下生这里去活动，以便具体指导。三是指引让优生把整幅图的具体内容有条理地说出来。让学生的思维

6、得到进一步的强化 , 通过老师的点拨，学生讲得更完整，更有条理，这样的效果我觉得更佳。1、会认“图”、“梨”等8 个生字，会写“波”、“浪”、“灯”、“作”4 个生字。2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。知道秋天是个美丽的、收获的季节。1、本课要求认识的字2、正确、流利、有感情地朗读课文1、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。2、会认课文“苹果”中的“图”、“梨”、“笼”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“劳”8 个生字。3、初步感悟秋天的美好。1、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。2、感悟秋天的美好。1、同学们现在是什么季节？（秋天）说说你观察到秋天有哪些美景？2、这么美丽的秋天

7、，它真是一幅美丽的图画，现在让我们一起去欣赏秋天的图画吧。板书课题：秋天的图画1、让学生自己读课文，找出自己不认识的字 。2、小组合作认读生字出示“我会认”的词语，自由认读（可以下位置找伙伴合作完成）1、自由读课文。要示：把生字读正确，把句子读通顺。2、教师检查读书情况，指导学生读正确。3、自读、齐读课文。要求：读得正确、流利。4、仔细观察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的。1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。3、点拨重点词句，感受秋天的美丽。4、比赛读，看谁读得美。5、学生选读。选出自己最喜欢的句子来读，并说说为什么

8、喜欢。6、看着画面用自己的话说说秋天。1、展示“苹果”卡片，让学生自由读，自我检查。2、展示自我认读情况。1、引导朗读课文，并能熟练地背诵课文。2、能正确端正地书写“波”、“浪”、“灯”、“作”4 个生字。1、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。2、互相展示读，你读我听，我读你听，互相学习。3、说说秋天的美丽。引导学生看着画面用自己的话说说秋天，再试着练习背诵。练习背诵时可以采用带读、引读等方式帮助学生熟读成诵。1、请学生自己站起来读读已经认识的生字。2、“摘苹果”游戏，让学生把自己认识的生字读一读，然后摘下来放在箩筐里。看谁摘得又快又多。3、向全班小朋友汇报自己收获。1、分析“波浪”二字（

9、自主分析），偏旁、笔顺、字的间架结构。2、写写（在田字格中写）学生边写边告诉旁边的小朋友自己的发现。（轻轻地说）为什么说是勤劳的人们画出秋天的图画？秋天的图画很美，但创造这图画的人更美。让我们带着激情齐 声赞美他们。师生齐声朗读全文。用自己喜欢的方式来表现秋天。如，制作秋天的礼物：用落叶 做书签，用自己的画做贺卡，用句子赞美秋天秋天的图画是一组以“秋天”为主题的课文，图文并茂， 语句短小凝练，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜 悦心情。而文章不仅仅是为了表现秋天丰收之美，更为主要的 是在赞美创造这一美景的劳动人民。新课标强调学生的学习过程、 学习方法。因此，我在教学中着重培养孩子们的

10、学习方法。让孩子 们任何去学的方法。另外，注重培养学生良好的观察能力和想像 力。注重调动学生综合学习的积 极性，激发了学生的学习的兴趣, 培养学生的阅读兴趣。美的文字，美的情景，就要用美的心情去对 待，孩子们都喜欢读书，他们在课下熟读课文，圈出生字，勾出生 词，然后认读生字，不会了，翻开课文找到那个生字读课文，在句 子中就能认识这字，他们还主动地用各种方法去识字。秋天的图画是人教社课标版二年级上册第1课。主要写了 秋天丰收的绚丽美景，并由景联想到对勤劳人们的赞美之情。我和我的徒弟朱明雅老师是这样寻求科学的设计过程的：沈旭林（以下简称“沈”）：新课标强调“阅读是老师、学 生、文本间的对话行为，一

11、切的一切都是在对话根底上层开的。”朱明雅（以下简称“朱”）：那么应该在课始让学生多读课 文，把课文读通读顺，读后谈自己的整体感受。沈：对，一般学生会说出：“秋天的美景”和“大雁排成人字南飞”、“是入画了美丽的秋天”等等意思朱：应该鼓励学生说出自己的独特感受，但是假设有学生说“科天不仅仅是美景。也可以是落叶萧条景”，该怎么办？沈：也应予以肯定，但还需教师引导，比方可以这样引导： “秋天确实是，我们今天学的课文是美丽的，课后再去搜集你 感受到的秋天的文章。”朱：课文以“梨、苹果、稻海、高梁”四景来描绘秋天的美好 与丰收，该通过何种途径让学生感受到呢？朱：多读体验是不能少的。但怎么让学生饶有兴趣地读

12、呢？还 要考虑到读的增量，总不能一遍又一遍毫无目的地读！沈：我在反复读课文时，有了多种体验：色彩美金黄、红 色、金色、蓝色的天。成熟的美梨子、苹果、稻子、高粱。描 写美“挂、露、翻、举”描绘出秋天景色的勃勃生机，一种作 者的喜爱之情流露其中。这是我们教师自己的“深入”与文本对 话，但怎样“浅出”给学生，应该找一个恰当的载体。朱：还是让学生带着“你能读出是怎样的秋天”的问题读句 子，学生就会把自己独特的感悟表达出来。沈：对，这样的设计确实能给学生一个多元感悟的空间，同时 使课堂也有了更多的生成因素。当学生说感受到秋天的色彩美丽 沈，教师还要学生用朗读把自己的感受表达出来一一注意对文中色 彩词的强

13、调；当学生说感受到作者描写很独特时，还是要求学生读 出这种感悟一一朗读时注意文中。灯笼、脸颊、波浪、火把”等比 喻物的强调朱：个性阅读在这样的设计中得到了充分发挥。感悟理解与情 感熏陶两不误。句子的表达方式独特是本文的写作特色，是否可以 给学生一个语言运用的时机，让学生练写秋天的“菊花、花生”等 成熟的景物，学生会表达出“菊花绽放多彩的笑容”等句子，说明 他们已经领悟课文描写景物的表达方式。沈：是啊！语文教学在很多时候就是只能意会，不能言传。文 本中的表达方式是很有特点，靠教师讲运用了比喻、拟人等手法， 那我们的语文课就会黯然失色。刚刚设计的迁移运用训练是一种“意会”的好方法。而且还可以过渡到

14、下文的学习：我们可以这样 设计过渡语：”不仅仅是景物写得好，下面句子更是写失势扭 了！”顺势引出句子“谁使秋天这样美丽？看，蓝天上的大雁作出 答复，它们排成一个大大的人字，好似在说一一勤劳的人们画 出秋天的图画。”要求学生读这句子，答复你能知道什么？朱：巧妙的过渡是阅读教学艺术之一。而且过渡后。要学生读 句子，答复句子中隐含着的“秋天大雁排成人字南归”和“赞 美勤劳的人们带来的丰收”两层意思。把原本难教的句子简单化。 真是环环相扣，一语两得。沈：当学生读后明白句子中的两层含义后，运用多媒体展示 “劳动人们的勤劳画面”，但仅仅是动作画面还不够，语文教学要 开展学生语言，还可出示一些描写劳动人民的

15、诗句、语言，如“锄 禾日当午，汗滴禾下土”等。这样学生的语文素养才会提高，使学 生有更多的语言实践时机。当学生有了真切感受后再来读文本中句 子“勤劳的人们画出了秋天的图画。”这时朗读会使得课堂充满人 文味，而且这时的读学生的露受是真切的，实现文本价值的效率就 高。朱：更多的语言实践时机是不是还要学生写写？如最后句子中 的“大雁南飞”，与“赞美人们”两个意思在同一句式中表达出 来。沈：对于二年级学生来说，写这样的句子是有点难度的，那么难的句子让学生多读就够了，不需要到达运用的程度，将来的文本教学中有这样运用的时机。把我们设计此文的研讨过程记录下来，相信大家能悟到阅读教学的一点灵性！一、说话入境，

16、绘画导入秋姑娘悄悄来到我们身边，你们找到她了吗 ?1、先同桌交流自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上观察到的秋天景象。2、在音乐声中，让孩子们画、剪、贴，自己动手装扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飞的大雁3、就让我们在这喜人的丰收图中学习秋天的图画吧!二、初读课文，整体感知学习小组合作学习 ;画画生字，把生字读准确;想想生字，把生字认一认;读读课文，把课文读通顺。三、诵读课文，读中感悟1、用自己喜欢的方式读课文（ 默读、同桌互读、表演读） 。2、找出自己最喜欢或认为最美的句子，多读几遍。3、读句子（ 读哪句，课件演示哪句 ） ，师生欣赏、评议，练习朗读。对“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红

17、红的脸颊，稻海翻起金 色的波浪，高粱举起燃烧的火把”这一重点句，不仅要进行朗读训练，还应进行语言文字的训练。如：你觉得这句话中哪些词语很美?（ 课件：黑白色的秋天的图画） ，你觉得美吗 ?对，色彩不仅使图画变美丽，而且使句子更生动。你还能说出哪些表示颜色的词语?能不能用它来说一说你的同学、教室、家庭。4、有感情地朗读课文，读中感悟“劳动创造了美”。5、用喜欢的方式练习背诵课文。（ 可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背）四、各展所长，赞美秋天1、启发谈话：小朋友，你眼中的秋天美吗 ?你喜欢它吗?勤劳的人们用双手画出了秋天的图画，我们也用不同的方式来赞美秋天，好吗 ?2、自由组合，赞美秋天画画组

18、：画秋天写作组：写秋天表演组：演秋天歌唱组：唱秋天五、识记生字，书写生字（ 略）一、学习目标1 会认 8 个生字；会写 8 个字。2正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文；体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。3喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天的美丽。二、教学过程（一）质疑导入新课师：孩子们，一年有几个季节呢？（春、夏、秋、冬。） 孩子 们真棒！春天的时候，到处鲜花盛开，娃紫嫣红，美丽极了。夏天 的时侯，烈日炎炎，但是海边却是一片清凉。冬天，白雪皑皑，大 树都披上了白白的厚棉袄，孩子们也可以痛痛快快地堆雪人、打雪 仗。（课件展示春、夏、冬的美景）那秋呢？秋天是怎样的情景 呢？学

19、生自由发言，老师适时点拨，让学生能初步学习描绘环境。师：对，你们都是善于观察的好孩子。学会观察生活，真是个 好习惯。说到秋天，我们首先想到的是树叶黄了，纷纷扬扬地飘落 下来。（课件同步展示树叶飘落下来的美景。）其实秋天不仅仅是 这样的凄凉，它更是一幅美丽的图画。（课件展示课题秋天的图 画）今天，我们就走入大自然，去看看像图画一样美丽的秋天。 谁能大声读读这个生字。（课件将生字“画”变色，强化孩子们的 生字的认读，请孩子来读“图”字，读课题。）师：你读得声音洪亮，字音准确，真棒！大家能像他那样再读 一读课题吗？孩子们连续读几遍。（二）小组合作认读生字注意指导学生区分前后鼻音的字，如“燃、勤”与“

20、笼、浪、 粱”。直接出示课后“我会认”中的生字让学生认读。不会的可通过“苹果”里的拼音或向别人请教来解决。看，秋天来了，给大家带来了什么？（课件展示苹果。）哦， 是果园的苹果成熟了。淘气生字宝宝们也快乐地躲在苹果后面和大 家捉迷藏呢？看看哪些聪明的孩子能认出这些生字宝宝？（课件展示，随意点击苹果，请孩子认读，没有读准确，点击生字，显示拼音，注意边音，前鼻音和后鼻音。）生各种方式认读生字。（三）词语认读注意指导“笼”在“灯笼”一词中读轻声；“粱”在“高粱”一词中也读轻声。师：词语宝宝们也想挑战大家，大家愿意接受挑战吗？展示词语，请孩子们认读。课件展示，注意指导“笼”在“灯笼”一词中读轻声。“粱”

21、在“高粱”一词中也读轻声。反复请孩子练习轻声的正确读法。告诉孩子们，生字宝宝有时要变声哟！（四）初读课文1 孩子们选出自己喜欢的段落，读给同桌听。要求：把生字读正确，把句子读通顺。同桌纠正字音，或圈出读得好的字词。一边读一边想象秋天的图画。教师检查读书情况，指导学生读正确。2质疑，秋天来了，哪里有美丽的图画？孩子们自由讨论。孩子们眼睛真巧，秋天来了，秋天来了，山野就是美丽的图画。（课件展示，美丽的山野。）为什么说，山野就是美丽的图画呢？（孩子们自由发言，老师适时点拨。）和孩子们一起谈论山野美景，归纳孩子们的发言：山野的颜色丰富多彩，有深绿色，浅绿色，黄色，粉色就像一幅美丽的画 一样。山野有丰富

22、明朗的各种线条，形状，就像画一样看到这美丽、丰收的山野，人们的心情会是怎样的？“快乐，喜悦”对，人们是喜悦的心情。那孩子们能读出人们喜悦的心 情吗？请孩子有感情地朗读“秋天来了，秋天来了，山野就是美丽的图画。”读出“喜悦”之情。（五）细品课文1 研读重点句子，体会“挂、露、翻、举”所描绘出秋天景色的勃勃生机，体会“秋天的图画”色彩的美丽。看，山野里，成熟的稻谷，金灿灿的，一大片的一大片的，大家觉得像什么呢？引导孩子想象，就像金黄的大海。课件展示图片，引导孩子描绘出：稻海翻起金色的波浪。用动作让孩子体会动词，体会句式。秋天是个收获的季节，那山野里还有什么成熟了呢？课件展示图片，引导孩子描绘：梨树

23、挂起金黄的灯笼；苹果露出红红的脸颊；高粱举起红红的火把。2读读说说。指导朗读：“稻海翻起金色的波浪。梨树挂起金黄的灯笼；苹果露出红红的脸颊；高粱举起红红的火把。”读出丰收的热闹，喜悦。反复朗读这几个句子，认识动词、描写颜色的词语；认识比较句。（六）升华、拓展1 大家觉得秋天美吗？不仅山野，秋天到处是美景，下面大家来欣赏欣赏美丽的秋天。（课件播放美丽的秋天景象。）质疑：谁使秋天这样美丽？（指导朗读疑问句。）孩子们自由讨论。课件展示答案。“看，蓝天上的大雁作出了答复，它们排成一个大大的“人”字，好似在说一一勤劳的人们画出秋天的图画。”（指导朗读，读出疑问的语气，读出对勤劳的人们的赞美之情。）2（课

24、件展示）引导孩子们表达出对勤劳的人们的赞美，对勤劳的人们的喜爱之情。梨树说：“勤劳的人们把我变成金黄的灯笼。”苹果说：“勤劳的人们让我。”稻海说：“。”高粱说：“。”秋天说：“勤劳的人们把我描绘成一幅美丽的图画。”3指导朗读、背诵课文，引导学生感悟秋天的美好，体会并表达对秋天喜爱与赞美的情感。（ 1）边读边想象，想象秋天图画的景象和色彩。（ 2）在朗读中感悟秋天的美好，体会课文所表达的对秋天的喜 爱与赞美的情感。（ 3）美读。读出秋天到来时的兴奋、喜悦，用语气、动作描绘 出秋天山野那一幅披金挂红的美丽图画。4在充分朗读感悟的根底上，再朗读课文改编的小诗，引导孩子用自己的语言，从孩子的视野、角度

25、去认识和感悟秋天的美丽，秋天美丽的原因。自己试着编几句描写秋的小诗。（七）我会写在指导学生写字时，还应注意培养良好的写字习惯。课件展 示，重点指导学生写好含有三点水的“波”“浪”和草字头的« 二tE 力士“苹”字。1 说一说这些字的结构、组成，观察字在田字格中的位置，指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。（一看宽窄，二看高矮，三看笔画。）2学生练习写，并在生字旁边为其组词。3老师巡视，个别指导。4实物投影展示优秀的写字作业，请学生评价。（八）我能行1 诵读自己喜欢的关于秋天的小诗。2摘抄描写秋天的好词佳句。3描绘你心中的秋天，配上优美的小诗。4制作秋天的礼物，用落叶做书签，用

26、自己的画制作卡片等。三、板书设计秋天的图画梨树挂灯笼苹果露脸颊秋天的图画 稻海 翻 波浪 勤劳的人们描绘高粱举火把1 通过本课的学习，使学生感受秋天的美丽，初步懂得“劳动创造美”的道理。2学习生字，会认八个生字，会写八个生字。3有感情地朗读课文，背诵课文。教学准备：1、认识 8 个生字，能正确书写 8 个字。2、能有感情地朗读课文，体会秋天的美，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。（玩游戏：摘苹果，复习上一课学过的词语）1、哎呀，看到果园里的果子都熟了，大家都知道，秋天来了。你还能从哪些地方发现秋天来临了呢？（指名学生发言）2、师述：有一位神奇的画家，他用手中的画笔为我们画了一幅美丽的图画，

27、这就是“秋天的图画”，同学们想去看看吗？让我们一起乘坐“红叶号”列车开始一次愉快的旅行吧！大家检查一下，该带的 4 样法宝（眼、口、耳、心）都带齐了吗？（师）会学习的小朋友会带上自己的眼-（生）仔细看，（师）会学习的小朋友会带上自己的耳-（生）认真听（师）会学习的小朋友会带上自己的口-（生）大声说（师）最重要的是带上自己的心，去体会秋天的美丽，好啦，老师要带着小朋友们出发啦！3、出示课题，齐读。出字谜：“四四方方一间房，里面住着冬姑娘。”（图）出示“图”字的卡片（苹果状），反复读后组词。1、播放相关课件，师范读。2、学生自由读课文，找出藏在课文中的生字娃娃，读准字音。不会认的字做上记号。读一读

28、。3、再读课文说说自已了解了什么，最喜爱哪些句子。4、再次播放课件，学生朗读自己最喜爱的句子。1、出示图片，图上画了没结果的树、光秃秃的庄稼地、高粱杆，老师画的这幅图画名字叫做秋天的田野，你们觉得怎么样？少了些什么呢？2、自己读读第二句话。然后用自己的话说说。3、老师给大家准备了苹果、梨、稻子、高粱。谁能上来贴一贴，帮老师完成这幅画？4、他贴的对吗？要求学生抓住“挂起、露出、翻起、举起”四个词贴一贴、评一评。5、梨树上怎么会挂起了灯笼？苹果为什么有红红的脸颊？稻田里怎么会像大海一样翻起波浪？难道高粱上燃起了大火？这是怎么回事？启发学生体会比喻句。师小结：这些句子都是比喻句。梨树上的梨又大又黄，

29、好似挂上了灯笼。你能用“好似”说句话吗？6、指导学生有感情得朗读，提示朗读课文“四到”- 眼到、口到、耳到、心到。边读边想像秋天田野的美景。7、出示课件，提示相关景物，指导学生背诵。8、谁使秋天这样美丽呢？自读第四句。指名读。思考：勤劳的人们指的是哪些人？你想对他们说些什么呢？1、小朋友们，上一节课大家能够把秋天的图画读得像图画一样，这一节课我们就继续来读读这篇文章，现在谁想来有感受情地读一读呢？2、指名读，其他同学听评。3、小朋友你们能看着图画有感情地背诵下来吗？组织学生先自已试着看图背诵，再指名背诵。以多种形式比赛背，反复背，男女生比赛，小组比赛，单个背。小组学习。1）组长安排活动：抽查生

30、字读的准不准，课文读得顺不顺，还有哪些字不会认，互相帮助。交流记忆生字的好方法。2）组长检查后给组员记成绩：表现最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸，有进步的画一个黄色的笑脸，还要努力的用红色画一个笑脸。（“小组自学红绿灯”）3）教师四处巡视，了解各组学习情况，重点帮助能力较差的学生。根据组长的表现来发出“笑脸”（标准与上面相同）4）小组交流：小组擂台赛如 1 组组长随意挑战另一组组员的生字认读情况。如 4 组组长挑战 7 组组员读书情况，两组学生一人读一句“开火车”，看哪一组的同学读得好 /article/ 。如 6 组同学交流自己觉得很棒的记忆生字的好方法， 3 组同学可以挑战他，说说自己觉

31、得比他更好的方法。梨、笼、浪、燃都是形声字，启发学生根据形声字的规律来记忆。梁- 粱 高粱本是粮，米字底下藏。桥梁应是“梁”，木头来帮助。勤、劳 - 都有个力字，说明要想做一个勤劳的人，就要多出力。小结：自编儿歌帮助学生记忆：梨树是木，灯笼有竹，波浪是水，高粱为米，燃烧要火，勤劳靠力。5）教师重点检查几个能力较差的学生读生词卡“图画”“梨树”“脸颊”“波浪”“高粱”“燃烧”“勤劳”。1、今天老师要教大家4 个左右结构的字，是哪四个字呢？2、指名读，说偏旁，组词。3、自由“读贴”，说说你的发现（怎么记，写的时候要注意些什么等）4 个字都是左窄右宽，“灯”字的“火字旁”最后一笔是点不是捺，“作”字

32、右边上面第一横较长，二、三横较短。4、师应学生要求范写其中两个字（是学生感觉到比较难写的字）5、生仿写，6、指名演板，大家来评一评。7、生练写这四个字。梨树挂起灯笼苹果露出脸颊秋天的图画 稻海翻起波浪高粱举起火把大雁排成人字有课件辅助，学生学起课文来兴趣浓，效果较好，学完本课，很多学生能把课文背出。学生会认八个生字，会写八个生字。能感受秋天的美丽，初步懂得“劳动创造美”的道理。教学目标：1、 通过本次习作教学，激发学生热爱大自然的思想感情，并充分调动学生写作的兴趣。2、 围绕“秋天的景物”，通过引导学生感受、观察、表达等教学过程，培养学生的观察力和想象力。3、初步养成习作后有自己修改的好习惯。

33、教学过程：一、走进秋天，欣赏秋天的美景1、 导入秋天。我们先来做个游戏，老师说诗句，请你们猜猜这些诗句分别是描写什么季节的景色的 ?(1) 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。(夏 )(2) 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 ( 冬 )(3) 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。(春 )(4) 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。(秋 )你还能说出其他描写秋天的诗句或词语吗 ?2、 感受秋天。(1) 让我们走进秋天，去感受秋天给我们带来的美景。 ( 师幻灯片展示 )图 1：盈盈的秋水从大山中奔窜出来, 跳动着明快活泼的音符,唱着秋的 ' 赞歌。图 2：田野里那一大片一大片的南瓜成熟了，他们懒洋洋躺在那里享

34、受着太阳浴。图 3：那缤纷的落叶像是一条花被子，给大地妈妈添上了一件神秘的彩装。图 4：夕阳西下，游人醉了，西湖也醉了。图 5：秋风给落叶带上翅膀，乐得蛐蛐唱, 蚱蜢跳。秋天是一首诗，秋天是一幅画，秋天是一首歌，秋天像一个美丽的童话。古人说：“万美之中秋为最”。(2) 同学们，你们也收集了一些秋天的图片，让我们在小组里互相交流欣赏一下吧，试一试给图配一句话。(3) 选代表交流，听的同学记下他用上的好词，好句。二、合理安排，描绘图中的秋天。这么美的图片用一句话来形容，内容似乎太少了。老师发现xx同学画的秋天特别美，我们来欣赏一下吧，画面中有哪些景物呢 ?碰到图中有许多景物的时候，一一介绍显得有些

35、罗嗦，这时我们就要根据写作的要求进行有选择的描述。这么多的景物你打算按什么顺序来介绍 ?我们可以根据画面从近及远，也可以从远到近地来介绍。三、 精心构思，谱写秋天的弦律。从刚刚的讨论中，老师发现大家都很喜欢秋天。好! 我们开始用文字描绘出美丽的秋景。写作时请同学们注意：首先要安排好写作的顺序，大家还要注意用上你平时积累的优美词句，用好标点符号。四、学生习作，教师巡回指导。五、作品交流、同学互改、配图展示。课题1、秋天的图画课型阅读1、会认 8 个生字。 2、会写生字 8 个，认识草字头和宝盖头。3、正确、流利、有感情地朗读课文。感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。喜爱秋天，用自

36、己喜欢的方式表现秋天。背诵课文。重点和难点 1 正确、流利、有感情地朗读课文。感受秋天景象 之美和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。 2 重点掌握“三点水”和“火字旁”写法 3 喜爱秋天，用自己喜欢的方式表现秋天。 4 背诵课文。感受秋天的美丽景象。教时数 2 教具准备生字词卡片，投影、苹果等教具分课时教学目标第一课时1、会认 8个生字。会写 4个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。第二课时 1 复习稳固生字，会写生字 4 个，认识草字头和宝盖头。 2 喜爱秋天，用自己喜欢的方式表现秋天。背诵课文。 3 进一步感受秋天的美丽景象。教学过程教

37、学过程第一课时一、复习导入：上节课我们学习了许多描写秋天景色的词语，大家还记得吗？现在赶快去秋天的果园里摘苹果。1、哎呀，看到果园里的果子都熟了，大家都知道，秋天来了。你还能从哪些地方发现秋天来临了呢？（指名学生发言）2、师述：有一位神奇的画家，他用手中的画笔为我们画了一幅美丽的图画，这就是“秋天的图画”，同学们想去看看吗？3、出示课题，齐读。1、说说秋天的图画是怎样的。2、学生自由读课文，找出藏在课文中的生字娃娃，读准字音。不会认的字做上记号。3、小组学习。1）组长安排活动：抽查生字读的准不准，课文读得顺不顺，还有哪些字不会认，互相帮助。交流记忆生字的好方法。 2）组长检查后给组员记成绩：表

38、现最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸，有进步的画一个黄色的笑脸。3）小组交流：小组擂台赛小结：自编儿歌帮助学生记忆：梨树是木，灯笼有竹，波浪是水，高粱为米，燃烧要火，勤劳靠力。1、自由读读喜欢的句子。2 、自己读读第二句话。然后用自己的话说说。3、老师给大家准备了苹果、梨、稻子、高粱。谁能上来贴一贴，帮老师完成这幅画？4、他贴的对吗？要求学生抓住“挂起、露出、翻起、举起”四个词贴一贴、评一评。5、梨树上怎么会挂起了灯笼？苹果为什么有红红的脸颊？稻田里怎么会像大海一样翻起波浪？难道高粱上燃起火？这是怎么回事？启发学生体会比喻句。师小结：这些句子都是比喻句。梨树上的梨又大又黄，好似挂上了灯笼。 8

39、、谁使秋天这样美丽呢？自读第四句。指名读。思考：勤劳的人们指的是哪些人？你想对他们说些什么呢？1、今天老师要教大家4 个左右结构的字，是哪四个字呢？2、指名读，说偏旁，组词。3、自由“读贴”，说说你的发现（怎么记，写的时候要注意些什么等）4、师应学生要求范写其中两个字（是学生感觉到比较难写的字）第二课时一、复习生字。直接出示课后“我会认”中的生字让学生认读。不会的可“我会认”中的生字让学生认读。不会的通过“苹果”里的拼音向别人请教。二、再读课文。1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美感情。2、学生自由读，想象秋天的图画。3、比赛读，看谁读得美。4、看着画面，用自己的话说说秋天，

40、再试着背诵。5、同座合作背诵。四、指导写字，同上。6、三、扩展活动。你爱秋天吗？你喜欢用什么方法来表现秋天的美？讨论、交流。设计意图一、教材简说：秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水绘出的山水画，它是山野对人们辛勤劳动的报答。“秋天来啦，秋天来啦，”这不正是人们怀着喜悦的心情，呼朋引伴地来欣赏秋天的图画吗?作者运用比较的手法来描写，在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们喜悦的心情描绘出来了。“谁使秋天这样美丽? ”这一设问，把我们的思路从山野引向人们，从丰收的景象引向丰收的原因，对勤劳的人们

41、的赞美之情，油然而生。读一读，想一想，你与你的学生在秋天这个收获的季节还看到了什么，收获了什么，你们怎么为秋天的图画增光添彩?二、教学目标：1. 会认 8 个生字。会写 8个字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。3. 喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。三、教学过程：（ 一 ） 揭示课题，初读课文 板书课题，让学生自己读课文。（ 二 ） 小组合作认读生字 直接出示课后“我会认”中的生字让学生认读。不会的可通过“苹果”里的拼音或向别人请教来解决。（ 三 ） 识字写字 本课生字不多，可以先集中识字，再朗读课文。可在学生自学的根底上，让

42、学生认读生字，再根据学生掌握的情况，确定指导的重点和方法。可用猜字、玩字卡游戏等方式引导学生自主识字。如，编字谜猜字、做动作猜字、摘苹果识字、说字找字等。同时，通过组词语记住字形，了解字义。识字的稳固和检测要放在语言环境中进行，把记生字与读词语、读句子、读课文结合起来。应注意指导学生区分前后鼻音的字，如“燃、勤”与“笼、浪、粱”。“笼”在“灯笼”一词中读轻声。“粱”在“高粱”一词中也读轻声。对要求写的字，要认写结合，先认后写。不管是以前认的还是在本课认的，都要注意复习稳固，要求不仅在语言环境中能认，单独出现也能认。要通过组词语理解字义，通过字形分析和数笔画来记住字形，通过范写指导学生写端正，写

43、美观。在指导学生写字时，还应注意培养良好的写字习惯。教学本课，重点指导学生写好含有三点水和草字头的字。（ 四）指导写字 本文篇幅短小，浅显易懂，富有童趣，可引导学生自主学习、合作学习。（ 五 ） 感知课文内容1. 自由读课文。要求：把生字读正确，把句子读通顺。2. 教师检查读书情况，指导学生读正确。3. 自读、齐读课文。要求：读得正确、流利。4. 仔细观察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的。5. 六 ） 朗读感悟朗读本课一定要引导学生感悟秋天的美好，体会并表达对秋天喜爱与赞美的情感。首先是学生充分地读，可读，也可以个人读、齐读。一要读正确，二要读流利，进而做到熟读成诵。要注意引导学生在

44、读中有所感悟。可让学生通过观察课文插图或多媒体课件，知道秋天是个美好的、收获的、喜庆的季节。在此根底上朗读，在朗读中感悟秋天的美好与带给人们的喜悦。教师的朗读指导，可利用范读激发情感，要防止机械抽象的技巧指导。朗读要求：边读边想象。听老师范读或自己读，能想象秋天图画的 景象和色彩。在朗读中感悟秋天的美好。一边读一边体会课文所 表达的对秋天的喜爱与赞美的情感，体会课文中问句所表达的语气。在朗读中表达对秋天的喜爱与赞美的情感。这一要求最好先 在小组内实践，可让每个学生选出自己最喜欢的句子来读，并说说自己为什么喜欢。然后互帮互学，读好每个句子。美读。教师再 范读，读出秋天到来时的兴奋、喜悦，描绘出秋

45、天山野那一幅披金挂红的美丽图画。想读的学生可以小声跟读，也可以在教师范读后，再美美地读，还可做动作配合读，要充分地读。在充分朗读感悟的根底上，引导学生看着画面用自己的话说说 秋天，再试着练习背诵。6. 七 ） 再读感悟1. 教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。2. 学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。3. 点拨读，通过点拨，体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的勃勃生机，体会“秋天的图画”色彩的美丽。4. 比赛读，看谁读得美。5. 学生选读。选出自己最喜欢的句子来读，并说说为什么喜欢。6. 看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。7. 八 ） 扩展活动根据本课内容，

46、创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦，”山姑娘兴高采烈地呼喊着，欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置晚会会场8. 九 ） 实践活动通过“我会读，我会画，我会做”，把课内课外结合起来，把动脑动手结合起来，让学生走进大自然，综合运用各种知识和能力，自主学习，合作学习。9. 读“我会读”中的句子，联系课文、观察和想象，用图画描绘秋天。10. 用自己喜欢的方式来表现秋天。如，制作秋天的礼物：用落叶做书签，用自己的画做贺卡，用句子、短诗赞美秋天11. 全班分工合作，办个小小展览会。1、会认“宜、层、尽、染、叠”等11 个生字，会写“谷、金、丰”等1

47、0 个字。2、读好“叠翠流金、天高云淡”等12 个四字词语，感受秋天的美3、培养积累词语、收集词语的兴趣和习惯。学生准备：字典教师准备：多媒体课件（一）激趣导入，板书课题孩子们，今天我们一起来学习二年级第一课，识字 1 伸出小手指跟老师一起板书课题。（二）初读感知，自主识字1、借助字典，自读词语。2、检查自主识字情况：（ 1）出示词语，学生看大屏幕，自己试着读。（ 2）交流难认难读的生字。预设一：染借助拼音学习生字，纠正学生发音，学生当小 老师领读。预设二：爽引导学生通过分析字形识记生字。预设三：叠通过演示汉字演变过程，理解字义，认读生 字。（ 3）稳固认读生字。指名读齐读同桌互相游戏抢读提醒

48、：第一、二行分别注意前、后鼻韵母读清楚。（三）理解词语，感受秋色之美1、整体认读词语。自己再读读这些词语，看看读词语的时候你的脑海里出现了怎样的画面？2、学生交流。读了这些词语脑海中出现了怎样画面？3、出示秋天画面看图理解：“天高云淡大雁南飞”等词语意思。（ 、 欣赏着这些美丽的画面，谁再来读这些词语。（出示词语）谁再来读？5、你看这个词谁能读？（出示：天高云淡）指导读出词语韵律美。你看这样读就读出了词语的味道，读出了词语蕴含的美！用这样的方法，相信你一定也能把这些词读好！谁来读？（出示：秋高气爽秋收冬藏春华秋实）6、这么美的景色你知道是什么季节的吗？（秋天）这一课里有个词说的也是秋天，知道是哪个词吗？（金秋时节）孩子们看，金秋时节有这么多美丽的景色呢！（出示词语：金秋时节，天高云淡秋高气爽 大雁南飞、瓜果飘香、山河壮美）刚刚我们想象着天高云淡的样子就能把词语读好，用刚刚学会的这种方法，想象着金秋时节，大雁啊，瓜果啊，山河的样子再来读这些词语，相信你一定更能感受到秋天景色的美！来，同桌两个人先互相读一读练一练吧！一会再来读！我们一起读！（四）理解词语，感受秋天的丰收1、学生读词语，提出质疑。刚刚大家通过自己学习，读懂读好了这些词！课文中还有其他的词语呢！一起读！（出示其他词语）这些词语中你有不懂的吗？2、 出示学生不理解的词语，采用不同方法引导学生理解词 语。预设一：叠翠流金