第1课时 秒的认识

1、时、分、秒时、分、秒R三年级上册三年级上册第第1课时课时 秒的认识秒的认识3.养成遵守和爱惜时间的习惯。养成遵守和爱惜时间的习惯。【学习目标学习目标】1.通过加深学生对时间单位的认识，培养学通过加深学生对时间单位的认识，培养学生的时间观念。生的时间观念。2.会进行一些简单的时间计算。会进行一些简单的时间计算。【学习重点学习重点】认识时间单位秒，理解认识时间单位秒，理解1分分=60秒。秒。一、引入新课一、引入新课按按Esc退出视频退出视频全屏播放全屏播放 刚才，我们进行倒计时，像计量这样刚才，我们进行倒计时，像计量这样很短的时间，我们常用比很短的时间，我们常用比“分分”更小的时更小的时间单位间单

2、位“秒秒”。今天，我们就共同来。今天，我们就共同来认识这个新朋友。认识这个新朋友。二、探究新知二、探究新知最短的最短的是是 。时针时针是是 。分针分针最细最长最细最长的是的是 。秒针秒针怎么计量用怎么计量用“秒秒”作作单位的时间单位的时间?听一听，每听一听，每一次的一次的“嘀嘀嗒嗒”声声代表代表的是的是 .1秒秒体验体验1秒钟秒钟 刚才，我们听到钟声刚才，我们听到钟声“嘀嗒嘀嗒”一声就是一声就是1秒，我们拍一下手用秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用秒，数一个数也是用1秒。秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的的工具在这短短的1秒钟里却可以做很

3、多事秒钟里却可以做很多事情呢。情呢。2公里公里/秒秒-11公里公里/秒秒300米米/秒秒-1300米米/秒秒20米米/秒秒60米米/秒秒生活中还有哪些地方应用了秒？生活中还有哪些地方应用了秒？这些表都可以计量这些表都可以计量“秒秒”。秒针共走过秒针共走过1 1大大格，也就是格，也就是5 5小小格，是格，是5 5秒。秒。认真观察秒针是怎么走的，走了几秒。认真观察秒针是怎么走的，走了几秒。秒针共走过秒针共走过 大格，也大格，也就是就是 小格，是小格，是 秒。秒。认真观察，你知道了什么？认真观察，你知道了什么？一段时间后42020我的脉搏大约我的脉搏大约1分钟分钟75次。次。我我1分钟可以写分钟可以

4、写20个字。个字。我我1分钟跳绳分钟跳绳120下。下。1秒有多长呢？秒有多长呢？试一试试一试1分钟能做些什分钟能做些什么，把结果记录下来。么，把结果记录下来。秒针走动时，分针有什么变化？秒针走动时，分针有什么变化？秒针走秒针走1圈，圈，分针走分针走 小格。小格。11分分=60秒秒 说说生活中哪些地方用到了说说生活中哪些地方用到了“分分” “秒秒”这两个时间单位。这两个时间单位。上体育课短跑用到秒；上体育课短跑用到秒；下课休息是下课休息是10分钟。分钟。【达标检测达标检测】填上合适的时间单位。填上合适的时间单位。学生们上一节课的时间是学生们上一节课的时间是40( )。小明跑小明跑100米要用米要

5、用19( )。咳嗽一声是咳嗽一声是1( )。分分秒秒秒秒3.判断。判断。（1）秒针走）秒针走1圈是圈是1分。分。( )（2）小朋友数一个数大约是）小朋友数一个数大约是1秒。秒。( )（3）秒针从一个数走到下一个数是）秒针从一个数走到下一个数是1秒。秒。( )4.小兰和小红一起从学校回家，小兰用了小兰和小红一起从学校回家，小兰用了14分分19秒到家，小红用了秒到家，小红用了18分分18秒到家，秒到家，谁先到家？谁先到家？小兰先到家小兰先到家三、巩固深化三、巩固深化 钟面上，走得最快的是钟面上，走得最快的是( )针，它走针，它走1小格是小格是( ) ，走，走1圈是圈是( )秒，也就是秒，也就是(

6、)分。秒针走半圈是分。秒针走半圈是( )秒。秒。秒秒1秒秒 601301. 填一填。填一填。做熟饭大约做熟饭大约需要需要25（ ）系红领巾大系红领巾大约需要约需要20（ ）大约每天睡大约每天睡9（ ）时时秒秒分分2. 在（在（ ）里填上合适的时间单位。）里填上合适的时间单位。 5050米折返跑成绩表米折返跑成绩表姓姓 名名小小 军军小小 明明小小 刚刚小小 亮亮成成 绩绩17秒秒15秒秒18秒秒16秒秒（1）谁跑得最快？谁跑得最慢？）谁跑得最快？谁跑得最慢？（2）你能给他们排名次吗？）你能给他们排名次吗？3. 谁是冠军？谁是冠军？四、课堂小结四、课堂小结1分分=60秒秒最短的最短的是是 。时针

7、时针是是 。分针分针最细最长最细最长的是的是 。秒针秒针五、课后作业五、课后作业1.从课后习题中选取；从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。完成练习册本课时的习题。六、教学反思六、教学反思 在本节课，开始时我利用课件出示学生熟悉的新年联欢在本节课，开始时我利用课件出示学生熟悉的新年联欢晚会钟声即将敲响的倒计时的场景，吸引了学生的注意力，晚会钟声即将敲响的倒计时的场景，吸引了学生的注意力，提高了学生学习的兴趣，使学生直观认识了生活中提高了学生学习的兴趣，使学生直观认识了生活中“秒秒”的的存在，达到了创设情境激发学生学习兴趣的目的。我抓住契存在，达到了创设情境激发学生学习兴趣的目的。我抓住契机出示钟表来认识秒，通过感受机出示钟表来认识秒，通过感受1小格是小格是1秒，接着感受秒，接着感受1秒秒有多长，加深了对有多长，加深了对1秒的体验。用秒的体验。用“体验体验”的方法来学习数的方法来学习数学，充分发挥了学生的主体作用，感受了数学与现实生活的学，充分发挥了学生的主体作用，感受了数学与现实生活的联系，是培养学生创新意识和实践能力的重要途径。联系，是培养学生创新意识和实践能力的重要途径。声 明本文件仅用于个人学习、研究或欣赏，以及其他非商业性或非盈