(教科版)五年级语文上册课件_渔童_1

1、民间故事是一些长期流民间故事是一些长期流传老百姓之间的故事，它们传老百姓之间的故事，它们或者机智幽默，或者歌颂善或者机智幽默，或者歌颂善良美好，或者感人至深。良美好，或者感人至深。 教科版五年级语文上册教科版五年级语文上册1.浏览课文，说说故浏览课文，说说故事中有哪些人物，再事中有哪些人物，再来说说故事的梗概。来说说故事的梗概。 浏览浏览 浏览是一种读书方法，是浏览是一种读书方法，是泛泛地泛泛地阅读阅读，但不是漫不经心的读书，也不，但不是漫不经心的读书，也不是一味地追求读书的速度。浏览要求是一味地追求读书的速度。浏览要求读书时掌握速读的方法，读书时掌握速读的方法，注意力高度注意力高度集中集中、

2、思维快速跟进思维快速跟进。浏览要以。浏览要以句、句、段为阅读单位段为阅读单位，善于从段落的，善于从段落的关键句关键句子子中把握整体意思，在最短的时间内中把握整体意思，在最短的时间内搜集自己需要的信息搜集自己需要的信息。 请同学们快速浏览全文在最短的请同学们快速浏览全文在最短的时间内搜集自己需要的信息，时间内搜集自己需要的信息，2分钟分钟 后汇报。后汇报。相信你会读相信你会读 渔渔船船 帝帝国国 沿沿海海 裤裤子子 泛泛红红 发发抖抖 荡荡漾漾 县县官官 狡辩狡辩 悬悬挂挂 搀搀着着这篇课文讲这篇课文讲了一件什么事？了一件什么事？这个故事大家爱不爱读？我这个故事大家爱不爱读？我想同学们读完课文后

3、一定有许多想同学们读完课文后一定有许多话要说。下面请同学们再细致地话要说。下面请同学们再细致地读课文，这次我们用默读的方式读课文，这次我们用默读的方式来进行，把自己印象最深的部分来进行，把自己印象最深的部分画出来，在空白处写上自己的感画出来，在空白处写上自己的感受，这就是旁注。受，这就是旁注。 旁注旁注 读书时把自己印象最深的部分读书时把自己印象最深的部分标记出来，在空白处写上自己的感标记出来，在空白处写上自己的感受。这种感受可以是自己的心情，受。这种感受可以是自己的心情，可以是内心的活动；也可以是对故可以是内心的活动；也可以是对故事人物的事人物的“品头论足品头论足”，还可以是还可以是对课文重

4、点词句的理解。对课文重点词句的理解。 2.2.默读课文，学写旁注感受。默读课文，学写旁注感受。3 3分钟分钟后汇报。后汇报。交流感想交流感想 深入领悟深入领悟1.学生汇报：你对文中的人物有什么评价。学生汇报：你对文中的人物有什么评价。老渔翁：同情老渔翁：同情渔童和鱼盆：赞美和喜爱渔童和鱼盆：赞美和喜爱县官和洋毛子：痛恨县官和洋毛子：痛恨2.为什么对老渔翁情有同情的态度呢为什么对老渔翁情有同情的态度呢 3.了解故事背景：了解故事背景：清末时期，由于太平天清末时期，由于太平天国、两次鸦片战争、中法战争、八国联军国、两次鸦片战争、中法战争、八国联军把国库掏空。人民手中的白银只有地主和把国库掏空。人民

5、手中的白银只有地主和官僚才有，所以老百姓的日子很贫苦。官僚才有，所以老百姓的日子很贫苦。4.你能读一读书中的话吗？你能读一读书中的话吗？5.5.老渔翁的生活很贫苦，每天靠打渔老渔翁的生活很贫苦，每天靠打渔为生，有一天，他捞上一个鱼盆，让为生，有一天，他捞上一个鱼盆，让他喜欢的不得了，你知道为什么吗？他喜欢的不得了，你知道为什么吗？6.这是一个怎样的渔盆？课文中是怎样这是一个怎样的渔盆？课文中是怎样描写的？描写这段是按什么顺序？它是描写的？描写这段是按什么顺序？它是由几个分句组成的？你是怎么知道的？由几个分句组成的？你是怎么知道的？分号起到了什么作用？分号起到了什么作用？这个鱼盆有普通盆大小，是

6、白玉的；这个鱼盆有普通盆大小，是白玉的；盆底上刻着一对小金鱼，金鱼四外刻着清盆底上刻着一对小金鱼，金鱼四外刻着清水的细波纹；一根蔓子从金鱼身边伸向盆水的细波纹；一根蔓子从金鱼身边伸向盆沿，两片大绿荷叶托着一朵粉红的大荷花；沿，两片大绿荷叶托着一朵粉红的大荷花；荷花上坐个小渔童，头上梳着一对黑抓髻，荷花上坐个小渔童，头上梳着一对黑抓髻，红袄，绿裤，光着脚丫，怀里手抱着一根红袄，绿裤，光着脚丫，怀里手抱着一根钓鱼竿。钓鱼竿。先整体再局部。这段由两个分句构成，先整体再局部。这段由两个分句构成，各分句之间是并列的关系。每一个分句分别各分句之间是并列的关系。每一个分句分别介绍鱼盆一方面的特点，所以使用分

7、号。表介绍鱼盆一方面的特点，所以使用分号。表达了作者及渔翁对鱼盆的喜爱之情。达了作者及渔翁对鱼盆的喜爱之情。看样子渔童是玩够了，他把钓着的金鱼看样子渔童是玩够了，他把钓着的金鱼放到鱼盆里，把鱼竿往怀里一抱，坐在荷花放到鱼盆里，把鱼竿往怀里一抱，坐在荷花上，清水立刻不冒了，金鱼也不跳了；接着，上，清水立刻不冒了，金鱼也不跳了；接着，那大荷花立刻支棱起来，随着蔓子一点一点那大荷花立刻支棱起来，随着蔓子一点一点地往回缩呀缩呀，越缩越小，不一会儿缩回地往回缩呀缩呀，越缩越小，不一会儿缩回到盆里去了。到盆里去了。这段话是对鱼盆恢复原状的描写，分号这段话是对鱼盆恢复原状的描写，分号前后并列，不仅表现出恢复

8、过程，而且与前前后并列，不仅表现出恢复过程，而且与前文相照应，情节完整。文相照应，情节完整。7.课文中运用分号的句子较多，找出来课文中运用分号的句子较多，找出来读一读，体会分号在句子中的用法，体会表读一读，体会分号在句子中的用法，体会表达的情感。达的情感。逗号，表示句子有停顿，没结束。逗号，表示句子有停顿，没结束。句号表示完整句子结束了。分号表示句号表示完整句子结束了。分号表示并列结构。并列结构。这篇课文多次用到了分号，能这篇课文多次用到了分号，能不能用逗号或句号代替？体会分号不能用逗号或句号代替？体会分号与逗号句号在用法上的区别。与逗号句号在用法上的区别。8.这个鱼盆真的令老渔翁太喜爱了，老

9、这个鱼盆真的令老渔翁太喜爱了，老渔翁都看到了哪些奇迹的发生？请同学渔翁都看到了哪些奇迹的发生？请同学们快速浏览课文，找到并画出来。们快速浏览课文，找到并画出来。9.9.快速阅读第快速阅读第4 4、5 5自然段，汇报鱼盆的自然段，汇报鱼盆的神奇和渔童的快乐。神奇和渔童的快乐。 10.10.渔童戏鱼一段。作者为什么能把渔渔童戏鱼一段。作者为什么能把渔童戏鱼时的天真活泼顽皮表现得淋漓尽童戏鱼时的天真活泼顽皮表现得淋漓尽致？致？主要通过动作描写来表现人物性格。主要通过动作描写来表现人物性格。11.就是因为鱼盆的出现，给老渔翁带来无就是因为鱼盆的出现，给老渔翁带来无限的快乐。可是人们又为什么赞美渔童呢？

10、限的快乐。可是人们又为什么赞美渔童呢？12.在县官的语言、动作上让我们感受在县官的语言、动作上让我们感受到什么？到什么？反抗洋毛子反抗洋毛子崇洋媚外、欺压百姓、甘做走狗崇洋媚外、欺压百姓、甘做走狗的丑恶嘴脸的丑恶嘴脸渔童的所作所为真是让人渔童的所作所为真是让人大快人心。这个故事真是太精大快人心。这个故事真是太精彩了，同时也让我们深深地体彩了，同时也让我们深深地体会到，我国人民反抗侵略者，会到，我国人民反抗侵略者，惩治恶势力的爱国精神。惩治恶势力的爱国精神。这节课大家已经有了充这节课大家已经有了充分的了解，也感受到故事中分的了解，也感受到故事中人物的爱憎分明，谁能有声人物的爱憎分明，谁能有声有色

11、的复述课文给大家听有色的复述课文给大家听 复述课文创造性加工复述课文创造性加工1.先小组内讲述课文，可在理解先小组内讲述课文，可在理解课文基础上适当扩展故事内容，丰富课文基础上适当扩展故事内容，丰富人物语言，想象当时的情景。做到有人物语言，想象当时的情景。做到有声有色，对故事中的人物有强烈爱憎。声有色，对故事中的人物有强烈爱憎。2.小组推荐代表以竞赛形式复述小组推荐代表以竞赛形式复述课文。课文。3.让同学们说说复述的方法，讲让同学们说说复述的方法，讲讲自己复述的好的经验。讲自己复述的好的经验。 渔童惩治了洋毛子和县官后，渔童惩治了洋毛子和县官后，搀着老渔翁搀着老渔翁“走出衙门，不知上走出衙门，

12、不知上哪去了哪去了”。你能想象出渔童和老。你能想象出渔童和老渔翁以后的事吗？请以渔翁以后的事吗？请以“走出衙走出衙门以后门以后”为题写小练笔。为题写小练笔。要求：要求：想象要丰富且合理，有现想象要丰富且合理，有现实依据，有自己的独到想法。要实依据，有自己的独到想法。要符合故事中人物的特点。符合故事中人物的特点。续说故事续说故事 通过学习课文，我们知道了老渔翁通过学习课文，我们知道了老渔翁贫穷善良朴实代表社会最底层的人；渔贫穷善良朴实代表社会最底层的人；渔童可爱活泼聪明敢于向恶势力斗争；洋童可爱活泼聪明敢于向恶势力斗争；洋人贪婪无耻代表无休止地剥夺别人的人；人贪婪无耻代表无休止地剥夺别人的人；县官懦弱屈服代表帮外人欺负自家人的县官懦弱屈服代表帮外人欺负自家人的狗腿子。民间故事之所以受到读者的欢狗腿子。民间故事之所以受到读者的欢迎，除了跌宕起伏的故事情节外，还有