5 古诗词三首ppt课件

1、RR五年级下册五年级下册5 5 古诗词三首古诗词三首牧牧 童童 【唐唐】吕吕 岩岩新课导入新课导入汉钟离汉钟离铁拐李铁拐李吕洞宾吕洞宾张果老张果老曹国舅曹国舅韩湘子韩湘子蓝采和蓝采和何仙姑何仙姑作者简介作者简介 吕岩，字洞宾。唐代京兆人。号纯阳子，自称回道人。世称吕祖或纯阳祖吕岩，字洞宾。唐代京兆人。号纯阳子，自称回道人。世称吕祖或纯阳祖师，为民间神话故事八仙之一。咸通举进士，曾两为县令。值黄巢起义，携家师，为民间神话故事八仙之一。咸通举进士，曾两为县令。值黄巢起义，携家人入终南山学道，不知所终。人入终南山学道，不知所终。听朗读，认读字词，把握诗歌朗读节奏。听朗读，认读字词，把握诗歌朗读节奏。

2、整体感知整体感知草草 铺铺 横横 野野 六六 七七 里，里，笛笛 弄弄 晚晚 风风 三三 四四 声。声。归归 来来 饱饱 饭饭 黄黄 昏昏 后，后，不不 脱脱 蓑蓑 衣衣 卧卧 月月 明。明。ppsusu铺铺pp（铺床）（铺床）pp（当铺）（当铺）铺铺 蓑蓑牧牧 童童草草 铺铺 横横 野野 六六 七七 里，里，笛笛 弄弄 晚晚 风风 三三 四四 声。声。归归 来来 饱饱 饭饭 黄黄 昏昏 后，后，不不 脱脱 蓑蓑 衣衣 卧卧 月月 明。明。草草 铺铺 横横 野野 六六 七七 里，里，笛笛 弄弄 晚晚 风风 三三 四四 声。声。归归 来来 饱饱 饭饭 黄黄 昏昏 后，后，不不 脱脱 蓑蓑 衣衣

3、卧卧 月月 明。明。铺：展开。铺：展开。诗歌解读诗歌解读铺铺 弄弄弄：逗弄。弄：逗弄。蓑衣：棕或草编的外蓑衣：棕或草编的外衣，用来遮风挡雨。衣，用来遮风挡雨。蓑蓑 衣衣草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。【诗意诗意】 广阔的原野铺满了青青的野草，晚广阔的原野铺满了青青的野草，晚风中隐约传来牧童悠扬的笛声。风中隐约传来牧童悠扬的笛声。思考：从这两句诗中，你感受到了什么，请简要分析。思考：从这两句诗中，你感受到了什么，请简要分析。 这两句诗从视觉、听觉方面进行描写：一个这两句诗从视觉、听觉方面进行描写：一个“铺铺”字，从视觉角度把草的字，从视觉角度把草的茂盛和原野给人的

4、那种平缓舒服的感觉表现了出来；一个茂盛和原野给人的那种平缓舒服的感觉表现了出来；一个“弄弄”字，从听觉角字，从听觉角度显出了一种情趣，把风中笛声的时断时续、悠扬飘逸传达了出来。度显出了一种情趣，把风中笛声的时断时续、悠扬飘逸传达了出来。归来饱月明饭黄昏后，不脱蓑衣卧。归来饱月明饭黄昏后，不脱蓑衣卧。【诗意诗意】 牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后了，他连蓑衣也不脱，就躺在月夜的草牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后了，他连蓑衣也不脱，就躺在月夜的草地上休息了。地上休息了。思考：读完这首诗，你脑海中的牧童是怎样的呢？思考：读完这首诗，你脑海中的牧童是怎样的呢？ 后两句诗人写了吃饱后的牧童休息时的情景。牧童

5、以地为床，以天为帐，后两句诗人写了吃饱后的牧童休息时的情景。牧童以地为床，以天为帐，饿了就吃，困了就睡，无牵无挂。饿了就吃，困了就睡，无牵无挂。 诗句刻画了一个无拘无束、自由自在的牧童形象。诗句刻画了一个无拘无束、自由自在的牧童形象。结构梳理结构梳理绿草悠笛（色彩绿草悠笛（色彩 声音）声音）饱饭休息（安然饱饭休息（安然 恬静）恬静）寄情于景寄情于景情景交融情景交融牧牧 童童主旨概括主旨概括 牧童牧童描写了一幅鲜活的牧童晚归休憩图，表达了诗人内心世界对远离描写了一幅鲜活的牧童晚归休憩图，表达了诗人内心世界对远离喧嚣、安然自得的生活状态的向往。喧嚣、安然自得的生活状态的向往。舟过安仁舟过安仁 【宋

6、宋】杨万里杨万里新课导入新课导入 天又没下雨，图上的两位小朋天又没下雨，图上的两位小朋友却打起了伞，看着也不像是为了友却打起了伞，看着也不像是为了遮太阳，他们到底在干什么呢？你遮太阳，他们到底在干什么呢？你想知道吗？一起来看看吧。想知道吗？一起来看看吧。作者简介作者简介 杨万里（杨万里（1127120611271206），字廷秀，号诚斋。吉州），字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今属江西）人。主张抗金，正直敢言，有气节。吉水（今属江西）人。主张抗金，正直敢言，有气节。南宋著名爱国诗人南宋著名爱国诗人, ,文学家，与陆游、尤袤、范成大并文学家，与陆游、尤袤、范成大并称称“南宋四大家南宋四大家”“”“中兴

7、四大诗人中兴四大诗人”。 主要作品：有主要作品：有诚斋集诚斋集传世。代表作品传世。代表作品有有小池小池过扬子江过扬子江晓出净慈寺送林子晓出净慈寺送林子方方等。等。听朗读，认读字词，把握诗歌朗读节奏。听朗读，认读字词，把握诗歌朗读节奏。整体感知整体感知一一 叶叶 渔渔 船船 两两 小小 童，童，收收 篙篙 停停 棹棹 坐坐 船船 中。中。怪怪 生生 无无 雨雨 都都 张张 伞，伞，不不 是是 遮遮 头头 是是 使使 风。风。oo篙篙棹棹遮遮zhozhozhzh舟过安仁舟过安仁一一 叶叶 渔渔 船船 两两 小小 童，童，收收 篙篙 停停 棹棹 坐坐 船船 中。中。怪怪 生生 无无 雨雨 都都 张张

8、 伞，伞，不不 是是 遮遮 头头 是是 使使 风。风。一一 叶叶 渔渔 船船 两两 小小 童，童，收收 篙篙 停停 棹棹 坐坐 船船 中。中。怪怪 生生 无无 雨雨 都都 张张 伞，伞，不不 是是 遮遮 头头 是是 使使 风。风。篙：撑船用的竹竿或木杆。篙：撑船用的竹竿或木杆。诗歌解读诗歌解读棹：船桨。棹：船桨。怪生：怪不得。怪生：怪不得。篙篙棹棹怪怪 生生一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。【诗意诗意】 一只小渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨，坐在船中。一只小渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨，坐在船中。一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中

9、。一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。【诗意诗意】 难怪没有下雨他们也把伞张开在那儿，原来他们不是在遮雨而是借助风的难怪没有下雨他们也把伞张开在那儿，原来他们不是在遮雨而是借助风的力量让船前进啊。力量让船前进啊。思考：这句诗中思考：这句诗中“怪生怪生”一词用得好吗？为什么？一词用得好吗？为什么？ “ “怪生怪生”一词用得好。一词用得好。“怪生怪生”除了有除了有“怪不得怪不得”的意思，还包含着诗人了解的意思，还包含着诗人了解原因后的恍然大悟，也包含着诗人理解两个小童撑伞行为

10、后产生的愉悦心情。原因后的恍然大悟，也包含着诗人理解两个小童撑伞行为后产生的愉悦心情。“怪怪生生”一词看似平常，但诗人体味到的一词看似平常，但诗人体味到的“趣趣”和小童行为的和小童行为的“趣趣”都包含在其中了。都包含在其中了。思考：诗人在此省略了哪些内容？思考：诗人在此省略了哪些内容？ 省略了诗人看到了两个小童撑伞的事。诗人省略了诗人看到了两个小童撑伞的事。诗人省略了心中产生的疑问，直接把疑问顿解的愉悦省略了心中产生的疑问，直接把疑问顿解的愉悦写了出来。写了出来。结构梳理结构梳理舟上所见舟上所见 静态静态张伞使风张伞使风 动态动态天真可爱天真可爱稚趣横生稚趣横生舟过安仁舟过安仁主旨概括主旨概括

11、 舟过安仁舟过安仁描绘了无忧无虑的两个小渔童充满童稚的行为，表达了诗人对描绘了无忧无虑的两个小渔童充满童稚的行为，表达了诗人对儿童溢于言表的喜爱之情。儿童溢于言表的喜爱之情。清平乐清平乐村居村居 【宋宋】辛弃疾辛弃疾作者简介作者简介 辛弃疾（辛弃疾（1140120711401207），南宋词人。字幼安，号稼轩，历），南宋词人。字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。历任湖北、江西、湖南安抚使等职，一城（今山东济南）人。历任湖北、江西、湖南安抚使等职，一生坚决主张抗金。南宋豪放派词人，与苏轼合称生坚决主张抗金。南宋豪放派词人，与苏轼合称“苏辛苏辛”，与，与李清照（号易安居士）并称李清照（号易安居士

12、）并称“济南二安济南二安”。主要作品：主要作品： 有词集有词集稼轩长短句稼轩长短句, ,代表作品有代表作品有西江月西江月夜行黄沙道中夜行黄沙道中菩萨菩萨蛮蛮书江西造口壁书江西造口壁破阵子破阵子为陈同甫赋壮词以寄为陈同甫赋壮词以寄之等。之等。听朗读，认读字词。听朗读，认读字词。整体感知整体感知 茅檐低小，溪上青青草，醉里吴音相媚好。白发谁家翁媪？茅檐低小，溪上青青草，醉里吴音相媚好。白发谁家翁媪？oo媪媪清平乐清平乐村居村居 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。亡亡剥剥通通“无无”，wwbobo剥剥bobo（剥花生）（剥

13、花生）bb（剥落）（剥落） 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。亡赖，溪头卧剥莲蓬。 茅檐低小，溪上青青草，醉里吴音相媚好。茅檐低小，溪上青青草，醉里吴音相媚好。白发谁家翁媪？白发谁家翁媪？茅草搭的屋子。茅草搭的屋子。茅檐茅檐醉里醉里吴音吴音相媚好相媚好翁媪翁媪锄豆锄豆亡赖亡赖喝了酒后，有微微喝了酒后，有微微的醉意。的醉意。吴地的方言，这里泛指南方方言。吴地的方言，这里泛指南方方言。彼此之间很亲彼此之间很亲密和睦的样子。密和睦的样子。老翁、老妇人。老翁、老妇人。在豆田里除草。在豆田里除草。音同音同“无赖无赖”，这里指顽皮、可爱。，这里指顽

14、皮、可爱。诗歌解读诗歌解读【诗意诗意】 茅草屋又低又小，茅屋一旁的溪边长满了青青的草。听见茅屋里有人带着醉茅草屋又低又小，茅屋一旁的溪边长满了青青的草。听见茅屋里有人带着醉意，操着柔媚的南方口音在互相说话取笑，是谁呢？原来是一对白发夫妻。意，操着柔媚的南方口音在互相说话取笑，是谁呢？原来是一对白发夫妻。 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？思考：这句词运用了什么样的手法描写了怎样的环境，请简要分析。思考：这句词运用了什么样的手法描写了怎样的环境，请简要分析。 这句词用白描手法，勾勒出一幅由这句词用白描手法，勾勒出一幅由“茅檐茅

15、檐”“”“溪上溪上”“”“青青草青青草”构成的清新秀构成的清新秀丽、朴素恬静的乡村美景图。词句只淡淡几笔就形象地描画出江南农村的特色，为丽、朴素恬静的乡村美景图。词句只淡淡几笔就形象地描画出江南农村的特色，为人物的出现安排了特定的背景。人物的出现安排了特定的背景。思考：你觉得这句词中哪个字用得好，为什么？思考：你觉得这句词中哪个字用得好，为什么？ 例：我觉得例：我觉得“醉醉”字用得好。字用得好。 “醉醉”的原因可能是刚喝过酒；也可能是如此温馨、幸福、美好的生活让他的原因可能是刚喝过酒；也可能是如此温馨、幸福、美好的生活让他们们“醉醉”；还可能是儿子们如此勤劳、可爱让他们；还可能是儿子们如此勤劳

16、、可爱让他们“醉醉”。 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。【诗意诗意】 （老夫妻的）大儿子在小溪的东面锄豆田里的杂草，二儿子正在编织鸡笼。（老夫妻的）大儿子在小溪的东面锄豆田里的杂草，二儿子正在编织鸡笼。可爱调皮的小儿子最讨人喜欢，他正在溪边趴着剥莲蓬。可爱调皮的小儿子最讨人喜欢，他正在溪边趴着剥莲蓬。思考：再读文章，说一说你是怎样理解思考：再读文章，说一说你是怎样理解“最喜最喜”二字二字的？的？ 这是本首词的点睛之笔。这是本首词的点睛之笔。“最喜最喜”表达了表达了词人对小儿子的喜爱之情。词人对小儿子的喜爱之情。思考

17、：你觉得思考：你觉得“卧卧”字用得好吗？为什么？字用得好吗？为什么？ 例：我觉得例：我觉得“卧卧”字用得好。字用得好。 “卧卧”字用得好。它把小儿子天真、活泼、顽皮的劲儿和盘托出，形象地刻字用得好。它把小儿子天真、活泼、顽皮的劲儿和盘托出，形象地刻画出小儿子无忧无虑、天真活泼的神态。画出小儿子无忧无虑、天真活泼的神态。结构梳理结构梳理景物：茅檐、溪上景物：茅檐、溪上 描绘环境描绘环境人物：翁媪、三个儿子人物：翁媪、三个儿子 各具情态各具情态生活之趣生活之趣人情之美人情之美清平乐清平乐村居村居主旨概括主旨概括 清平乐清平乐村居村居以简练的笔触勾画出一幅优美的田园图景，描绘出一家五以简练的笔触勾画

18、出一幅优美的田园图景，描绘出一家五口各具情态的形象，抒发了词人对农村安宁、平静生活的喜爱。口各具情态的形象，抒发了词人对农村安宁、平静生活的喜爱。拓展延伸拓展延伸 乡村条件简朴，但环境优美，夫妇恩爱，孩子勤劳，生活温馨，难怪令人陶乡村条件简朴，但环境优美，夫妇恩爱，孩子勤劳，生活温馨，难怪令人陶醉。你能把这首词改编成一篇优美的短文吗？拿起笔试试吧。醉。你能把这首词改编成一篇优美的短文吗？拿起笔试试吧。课后作业课后作业1.1.有感情地背诵课文。默写有感情地背诵课文。默写牧童牧童。2.2.你最喜欢哪一首诗词？说一说你为什么喜欢。你最喜欢哪一首诗词？说一说你为什么喜欢。1.1.有感情地背诵课文。默写

19、有感情地背诵课文。默写牧童牧童。背诵指导：背诵指导： 本课所选的三首古诗词，描写的都是古代儿童有趣的生活，表达了孩子无忧无本课所选的三首古诗词，描写的都是古代儿童有趣的生活，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。朗读时，要感受到清新的乡土气息和浓郁的生活情趣，语气、虑、天真烂漫的天性。朗读时，要感受到清新的乡土气息和浓郁的生活情趣，语气、语调要鲜活、生动、亲切、自然。语调要鲜活、生动、亲切、自然。* * 课后习题解答课后习题解答 * *2.2.用自己的话说说下面句子的意思。用自己的话说说下面句子的意思。（1 1）草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。）草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。 广阔的原野铺满了

20、青青的野草，晚风中隐约传来牧童悠扬的笛声。广阔的原野铺满了青青的野草，晚风中隐约传来牧童悠扬的笛声。（2 2）怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。）怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。 难怪没有下雨他们也把伞张开在那儿，原来他们不是在遮雨而是借助风的难怪没有下雨他们也把伞张开在那儿，原来他们不是在遮雨而是借助风的力量让船前进啊。力量让船前进啊。（3 3）大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。）大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 （老夫妻的）大儿子在小溪的东面锄豆田里的杂草，二儿子正在编织鸡笼。（老夫妻的）大儿子在小溪的东面锄豆田里的杂草，二儿子正在编织鸡笼。可爱

21、调皮的小儿子最讨人喜欢，他正在溪边趴着剥莲蓬。可爱调皮的小儿子最讨人喜欢，他正在溪边趴着剥莲蓬。3.3.读了这三首古诗词，你眼前浮现出怎样的情景？体会到怎样的乐趣？读了这三首古诗词，你眼前浮现出怎样的情景？体会到怎样的乐趣？ 牧童牧童使我眼前浮现出牧童晚归休憩的情景，体会到牧童那种以地为床、自使我眼前浮现出牧童晚归休憩的情景，体会到牧童那种以地为床、自由自在的生活。由自在的生活。舟过安仁舟过安仁使我看到两个孩子以伞做帆，借风前行的情景，体会使我看到两个孩子以伞做帆，借风前行的情景，体会到孩子的天真和聪明。到孩子的天真和聪明。清平乐清平乐村居村居让我眼前浮现出江南农村的田园风光，一让我眼前浮现出

22、江南农村的田园风光，一家五口各具情态的形象，体会到田园的人情之美，生活之趣。家五口各具情态的形象，体会到田园的人情之美，生活之趣。小练笔小练笔从本课中选一首自己喜欢的古诗词，改写成一篇短文。从本课中选一首自己喜欢的古诗词，改写成一篇短文。点拨：点拨： 改写可以改体裁，如把诗词改成记叙文；可以改人称，如把第一人称改写成第三改写可以改体裁，如把诗词改成记叙文；可以改人称，如把第一人称改写成第三人称；可以改结构，如把倒叙改写成顺叙等。改写时一定要把握原诗的内容，想象诗人称；可以改结构，如把倒叙改写成顺叙等。改写时一定要把握原诗的内容，想象诗人看到的美景，体会诗中描绘的意境，揣摩作者的思想感情，再联系自己的生活经验人看到的美景，体会诗中描绘的意境，揣摩作者的思想感情，再联系自己的生活经验进行习作练习。进行习作练习。参考答案：参考答案： 在一个清凉的夏日夜晚，明朗的月亮高高地挂在夜空，把光亮洒向人间。白日在一个清凉的夏日夜晚，明朗的月亮高高地挂在夜空，把光亮洒向人间。白日的欢笑喧闹