刘晓霞：五课

1、八百垧七小幸福课堂教学设计学科英语授课班级 一年一班 设计人刘晓霞课题Module 6 Unit 1设计时间2014 年 10月26日教学目标知识目标能朗读、使用句型“ Whats this ? Its a” 能力目标能够灵活运用动物，学习用品的单词情感目标激发和培养兴趣，发展自主学习的能力和合作精神。创新素质目标能把所学的语言在实际生活中正确运用。教学方法直观法、激励法和任务型教学方式。幸福课堂教学模式愉快教学法、趣味情景教学法。预习内容动词或动词词组的训练。重难点、问题预测及对策能听说运用学习用品单词、能对核心语句：Whats this ? Its a 进行问答。在实际中正确运用核心语句。

2、教具准备CD-ROM ，电脑幸福之旅幸福之旅1.Warming Up: 热身复习 (1)Sing a song . (Point to ) (2)Say the chant . (That is )(3)Read some words.( 物品类，颜色类)2. Leading In: 课文导入 T: Listen （1） T: Listen and answer my question . “ What colour is it ? Its ” “ Whats your name ? My name is ” Ss: 学生回答，然后老师总结,仔细辨别：What 和 Whats ,接着板书“ W

3、hats”（2）Sam和Daming 的老师是如何向他们提出问题的？ 教师给学生放第一遍录，让学生说出发问的句子，说的不够好，老师教音，引导学生正确的读音，把板书 “ Whats this? 完成在黑板上，反复读音，大量训练。接着又问那么Sam和Daming 是如何回答的呢？从而引出本课的第二个重要语句：“Its a ” 板书在黑板上。3.New Teaching: 新课教学（1）T:我们今天来认识一个新的小朋友Tom ,他也是一个爱发问的孩子，那么他是如何提问的那？听第一遍课文的录音，然后提问学生回答问题。再次引出本课的主要句型：“Whats this ?” 接着再次听录音，引导学生说，我们

4、的Amy 是如何回答的那？What did you hear ? 学生回答：“ Its my schoolbag , book , pen , pencil ruler”T:接着教师领读课文，学生跟读，扮角色朗读，熟读课文。 （2）在电脑上出示课件，提出问题，然后发问,猜猜看“ Whats this ? Its a ”4.Practice: 快乐实践、拓展应用1Game ：小组活动活动目的：1巩固复习课文内容；2学习如何把所学的句式内容运用到实际的生活场景中去和如何整合句子成段能力。活动准备：学生事先画好许多图片，然后涂上颜色活动过程:1. 让学生学着去合作，让小组长做好组织的工作。2. 让学

5、生小组谈论自己所画的图片，注意对颜色的运用。3. 检验小组合作的成果，让学生都出来，然后相互提问，学生给以评价，老师给以评价和鼓励，并发给学生老师精心制作的彩色小奖牌。4. 活动结束后，学生、老师站成一排，用英语和客人告别。5. Homework:家庭作业回家向同学或家长用英语发问，然后把问到的内容，写在老师给你发的小奖牌上。看我们哪个小同学问的多。板书设计 blackboard DesignModule6 Unit 1. Whats this / that ?Its a pecil / pen / . ruler / book . (my) schoolbag.师生总结同学们在本节课中互动得

6、很好。教学目标已经完成。研究性作业老师请同学们在课后查找一些表达请求的，比较礼貌的语言及其适用场合。板书设计板书设计 blackboard DesignModule6 Unit 1. Whats this / that ?Its a pecil / pen / .ruler / book . (my) schoolbag.反思这节课我讲授的新标准英语一年级起点，第一册，第六模块第一单元。主要是通过教学用品的发问，来操练中心句。我认为我这节课比较成果的地方就是情景创设的比较好。为了达到较好的教学效果，在授课的过程中，我多次创设了情景，使教学环节层层递进，过渡自然。比如在导入的时候我用图片猜猜猜，在大屏幕上展示动物、学习用品的的照片，让学生快速说出每幅图片所指的景物。从而引申到带有颜色的物品。另外由于这节课所发问物品都是学生生活中比较容易看到和接触的，所以为了提高学生的积极性，我的拓展部分也比较到位，使学生在学习语言知识的同时，还了解了西方的文化，扩展了学生的知识面。我在快乐实践、拓展应用这方面，我通过我是我是小画家这一活动，进一步创设了学习情景。