让小班语文教学“活”起来

1、让小班语文教学“活”起来被称为“教育领域一场静悄悄的革命”的小班化教育,用情感激活情感,用理想造就理想,为改革应试教育营造了一个美好的教育愿景,更为素质教育创造了一个春华与秋实并蓄的教育美景。小学教育的小班化己经成为当今发达国家教育的一种共同趋势。新课程标准积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，对于发挥学生的主体作 用，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的合作交流能力起到了积极的促进作用。 让语文课堂焕发出生命的活力，让学生在语文学习中提高语文素养，这是当前语 文教学改革中重点探索的一个热点问题。要充分利用小班化教学时空重组的有利因素,放手给全班学生一个自行探索的空间,让学生在课堂教学中“活”

2、起来。本人就小班的语文教学具体谈谈自己的一些想法。 一、小班语文多媒体的运用在语文常规教学中广泛运用多媒体，是成为教学改革的必然选择。但怎样更有效地合理运用多媒体，促进学生能力的发展，是我们语文教师急需要解决的问题。 在语文教学中，蕴含着大量的信息技术的种子。教师播种得好，不仅能大大拓宽学生的知识面，还能有助于学生运用知识，激发对探索的热情。语文课上，要创设一个好的学习氛围，优质的多媒体教学展示，可以激发学生学习的积极主动性，使学生在愉悦的氛围下，尽情地释放，洒脱驰骋，积极探索知识，兴趣盎然地学习。 但是我们也要注意，对于多媒体不能滥用，以免喧宾夺主，起到相反的作用。过于华丽的课件，容易使学生

3、眼花缭乱，被动接受，没时间思考，更谈不上知识的内化。学生主动地位被剥夺，没有主动参与的机会，缺少应有的思维与语感训练，语文学习能力怎么可能提高呢？因此，在小班的语文课堂上，应该遵循学生的认知规律与心理特点，让多媒体能更好地成为教学的工具，为学生服务。而不是主人。二、小班语文课外阅读指导课外阅读是指对教材以外的辅助性阅读，自主选择各种体裁，独立完成。如果学生仅靠语文教材上所选取的课文，虽然也能学到一些语文知识和写作方法，但过程走的很缓慢，因为毕竟训练的时间是有限的。对于小班教学而言，课外阅读对学生的智力发展起到了非常重要的作用。它不仅有助于学生学好每一门功课，而且对学生的人格的塑造，情操的陶冶也

4、有很好的帮助。为了培养学生的兴趣，我在班级中积极开展了多种形式的课外阅读活动，并且在班级中布置有意义的图书角。这样既激发了学生的阅读兴趣，又实现了资源共享。我经常开展一些“故事会”、“诗歌诵读擂台”等活动，让学生展示自己，树立自信，培养兴趣。学生数量少，学生的课外阅读也是以个体形式进行的。开展活动时，我允许他们可以根据自己的兴趣爱好选择感兴趣的读物，自由写读书笔记。由于每个学生的家庭教育和个人兴趣的不同，他们的阅读理解差异也很大。我于是针对他们各自的差异性，有的放矢，认真做好指导。并且帮助他们根据自身的特点选取合适的阅读方式，发挥自己的特长。小班语文阅读教学，就是让每位学生都有一个美好的阅读空

5、间，独立的阅读习惯，这样一定会有利于学生的终身发展的。三、小班语文的合作课堂小班化教学，人数少，为自主、合作、探索的自学方式提供了极大的方便。小班化语文教学，师生交往的频率就很大，这样容易形成一种民主和谐的学习氛围，教师的角色也从原来的知识的传授者，变成了学习的帮助者。为了不使小组合作徒有形式，我在教学中较多的是让学生独立学习相互交流，共同解决难题，积极努力地营造一个能让每个学生都乐于参与的开放的环境，力求做到让每个学生都变得鲜活起来，兴趣盎然，把学习语文当作乐趣，在快乐中生成智慧，生成能力。从而提高学生的语文素养。学生在语文课堂上思维活跃，主动发言，展示想象。教师要尊重学生的个性思维，对于仁

6、者见仁，智者见智的问题，教师应因势利导，让学生根据已有的经验，知识的积累发表不同的见解，还可以进一步辩论。通过辩论，理解文本，这样的课堂是活跃的课堂，是张扬个性的课堂，是学生能体验到成功的课堂。四、小班语文教学的语言训练语文学科的人文性和工具性是相辅相成的。在课堂上不能过多注重花样，过多挖掘语文的人文精神，却淡化了基础知识。所以小班化语文课堂教学在进行阅读教学的同时，也要对字、词、句、段进行教学，在赏析的同时进行知识和技能的培养。回归语文实际上来。不可以片面追求跨学科学习，片面追求愉快学习，片面追求活跃的氛围，而使语文课堂变了味。小班化语文教学需要学生活动，但一定仅限于语文实践活动。要培养学生语文实践活动，只有依靠具体的听、说、读、写。在语文教学中，要把时间和精力用在语言的感悟积累和运用上。当然，这对小班化语文教师本身要求是极高的，我们老师应该加强自己