单相桥式整流电路说课课件2

1、 钟祥职高电子组钟祥职高电子组 张毅张毅U2U000tt说教法学法说教法学法说教材说教材说学生说学生说教学过程说教学过程说教学反思说教学反思说教材说教材知知识识目目标标教学目标教学目标能力目标 培养学生的动手能力及观察、分析等逻辑思维能力 情感目标 通过引导学生亲自参与，让其体验成功的快乐，保持学习电子课程的热情，激发学生的求知欲望与专业学习兴趣 能能力力情情感感目目标标教学目标教学目标教学重难点教学重难点教学教学重点重点教学教学难点难点1、 了解单相桥式整流电路的结构2、 理解单相桥式整流电路的工作原理1、 在识记电路图特点的基础上准确连接电路。2、 能够根据所连的电路图，验证桥式整流电路的

2、工作过程。 三、说教法学法三、说教法学法教教法法 对比引导法、实验法、演示法等对比引导法、实验法、演示法等变变“抽象思维抽象思维”为为“直观印象直观印象”变变“独独立思考立思考”为为“对比分析对比分析”，分组协作，共同提高分组协作，共同提高特点特点: 变变“先学后做先学后做”为为“先做后学先做后学”学学法法四、说教学过程四、说教学过程1、新课引入（1分钟）2、对比提问（1分钟）3、分组实验（15分钟）4、新课讲授（18分钟）5、课程小结（3分钟）6 、作业思考（2分钟）1、新课引入新课引入东方百货东方百货文化宫文化宫文化宫文化宫东方百货东方百货提示：单向行驶联系单向导电性必须采用带中心必须采用

3、带中心抽头变压器。抽头变压器。二极管的耐压要二极管的耐压要求提高一倍。求提高一倍。 URM=2 2 U2 0.9 U2 增加三个二极管，变增加三个二极管，变压器带中心抽头压器带中心抽头 单相全波单相全波电源利用率低电源利用率低 URM= 2 U2 045U2 结构简单，只要用一结构简单，只要用一个整流二极管个整流二极管 单相半波单相半波电路缺点电路缺点 整流元件要求整流元件要求 输出电压输出电压UL 结构特点结构特点 名称名称2 2、对比提问、对比提问：是否有一种电路能充分利用变压器的正负半周实现整流的功能， 并且变压器不需要有中心抽头呢？ 设计思路 列举生活例子 复习相关知识 引入主题 单行

4、线 单相半波、全波电路的特点设计目的 激发学生的学习兴趣, 承上启下,使学生学习专业知识具有连贯性3、分组实验、分组实验+_RLRL_+ 设计思路：设计思路： 正半周电流正半周电流从上至下从上至下经过经过RLRL 负半周电流也要负半周电流也要从上至下从上至下经经 过过R RL L设计结论设计结论dacbV1V2V4RLdV3T 设计后的电路设计后的电路 常规画法常规画法 4、新课讲授 、结构、结构：电源变压器、四支整流二极管、用电负载。电源上正下负时、直观的验证二级管中的电流流向、直观的验证二级管中的电流流向电源上负下正时理论讲解理论讲解、工作过程、工作过程（交流电正半周时电流流向）+-TRL

5、uou1D4D2D1D3u2AB工作过程（交流电负半周是电流流向）u0TRLu1D4D2D1D3u2AB-+、工作波形、工作波形由此可见：由此可见：RL上始终得到一个正相脉动的直流电压上始终得到一个正相脉动的直流电压。故障分析故障分析1.V1短路时电路整流结果如何?2.V2断路时电路整流结果如何?电路变为半波整流电路电路变为半波整流电路电路变为半波整流电路电路变为半波整流电路 、实物展示、实物展示音响拆开机壳近距离图音响拆开机壳近距离图 小型充电器实物图小型充电器实物图5、课堂小结 、电源利用率高；、整流元件要求降低。要求较低0.9U2采用四个整流二极管，变压器不需中心抽头单相桥式、必须采用带

6、中心抽头变压器。、二极管的耐压要求提高一倍。要求较高0.9 U2采用两个整流二极管，变压器带中心抽头单相全波电源利用率低要求较低结构简单，只要用一个整流二极管单相半波电路优缺点电路优缺点整流元件要求整流元件要求输出电压输出电压ULUL结构特点结构特点名称名称0.45U26、作业思考1 1 、必做题（基础练习，对所学知识的回顾并掌握）、必做题（基础练习，对所学知识的回顾并掌握）2 、选做题、选做题 （拔高练习，进一步分析并理解所学知识）（拔高练习，进一步分析并理解所学知识） 我们通过学习知道了经过桥式整流后负载上的电压的波形，请我们通过学习知道了经过桥式整流后负载上的电压的波形，请同学们联系所学

7、，分析并画出每个二极管两端的电压波形。同学们联系所学，分析并画出每个二极管两端的电压波形。 五、说板书设计 桥式单相全波整流电路一、电路结构一、电路结构 二、电路原理二、电路原理 三、故障分析三、故障分析电路由四个二极管、 正半周，V1和V3导通， V1短路,电路为半波整流变压器和负载组成 电流经a-V1-RL-V3-b; V2断路,电路为半波整流 负半周，V2，V4导通， 电流经b-V2-RL-V4-a六、说教学反思 本节课利用从对比引导实验组装演示验证得出结论这个科学规律，引导学生进行探究式学习，充分运用实验及多媒体演示的直观教学法,并配合对比引导提问等交互手段,把课程中的难点进行突破，把难点分散于实验观察与思考问题中，突出