努力塑造团结拼搏的班集体

1、塑造团结拼搏的班集体二十七中 陈晓洁班级具备着多种功能，它既是进行教学、组织活动、纪律规范的基本单位，也是学生进行交往和个性成长的最小环境。班级管理既是一门科学,又是一门艺术。讲究技艺的班级管理能消除师生间的隔阂,增强教书育人的效果,能让班级取得令人满意的成绩,让每个学生都成为既有必备的基本素质又有一技之长的合格人才。在从事班主任的经历中，我逐渐体会到，要使班级成为一个先进集体，起始阶段非常重要，我担任班主任期间，严格要求学生建立起一个坚强有力、深得同学信任的班委会，发挥班级自我管理的作用，同时，努力培养一种融洽的师生关系，协调班级与各任课老师的关系，创造一个良好的教学条件，使班级形成一种努力

2、向上、自强不息、团结拼搏的氛围。一、抓好起始阶段俗话说得好，“良好的开始是成功的一半”，这说明起始阶段非常重要。我每在接任班主任的第一天，都会对同学们提出要求：一是做人要诚实正直、有远大的理想；二是闻过则喜，与那些能指出你缺点的人做朋友；三是互帮互助，共同进步；四是遵纪守法、校规；五是保证充足的睡眠；六是凡事多用脑，不盲从；七是遇到难事，多与家长、老师通气；八是要形成一个良好的班风和学风。要求学生不仅要将这八条印刻在脑海里，随口就能背出，而且要求他们要确确实实做到。同时，从生活习惯上做起，每天要求学生晚上9:30睡觉，以换来第二天充沛的精力去听讲；要求他们每天跑步或做其它体育活动，无论酷夏寒冬

3、，都要坚持不懈。这也体现了学习的辩证法，一方面要求学生刻苦学习，一方面要求学生有健康的体魄、清楚的大脑。到现在，大多数学生已养成了这个好习惯。二、班集体的形成及管理方式心理学研究表明：“一个集体若没有丰富的集体活动，必然会死气沉沉，缺乏活力，要想让班集体充满生机活力，最重要的是组织学生开展各项有益的活动，在这些活动中除要培养他们的工作能力之外,还要充分相信他们、尊重他们对问题的处理意见,让他们放手工作，充分发挥班级自我管理的作用。学生自主管理不仅是管理班级，更重要的是学生自己管理自己。前一种能力是工作能力，后一种能力是自我约束能力。著名教育家斯宾塞说过这样一句话：记住你的管教目的应该是养成一个

4、能够自治的人，而不是一个要让人来管理的人。因此我每在接手新班级时，首先都要结合班级学生的实际情况，采取以法治班的做法。具体操作如下：首先，明确班规的意义。先向学生讲述班规与中学生守则、中学生日常行为规范不一样，它具有可操作性、互制性、灵活性。其次，全体学生参与，让每个人都成为“立法者”，主要通过学生周记征集“金点子”，然后确定班规，使学生觉得这不是老师在管自己，而是自己对自己约束，这样就具有了很强的针对性和实效性。要想调动全体学生的积极性，就必须让学生全体参与，构建全方位多层面的集体自我管理机构，体现管理的主体性。1、组建责任心强的常务班委让学生主动参与班集体管理，建立一支责任心强、素质高、工

5、作胆大的班干部队伍是必不可少的。因为他们是班集体的核心，是凝聚班集体的纽带，有了一支强有力的干部队伍，班级管理就成功了一半。具体做法如下：采取学生民主选举班委会，班委会民主选举班长的做法。然后，由班长组织班委会，制定班干部工作的责任目标和职权范围，向全班公布，由全班同学讨论通过。班干部在开展工作中，由全班同学负责监督和评价，班上的一切日常管理，全部有班干部负责。而此时，班主任是不插手的，只作为班干部的坚强后盾。2、灵活多样的自治小组要建设能让每个学生都能发挥主体作用的班级自我管理机构，就必须根据本班学生的实际组织和建立多样化的自主自治小组，如学习督导组、纪律监察组、卫生监督组等小组。这些小组吸

6、收了全体学生参加，每个小组各不相同，每位学生有自由选择的权利，从而使全班同学人人有责任、个个担担子。做到“事事有人管、人人有事管。这样大大激发了学生的主人翁意识。增强了学生的使命感。提高了班级的工作效率。三、做好师生间的心里沟通一名班主任，要达到师生之间的心理沟通，我认为以下几点特别重要。1、了解学生 班主任要想教育好学生，使他们成为跨世纪人才，了解学生是必不可少的一个重要作。了解学生的方法很多，我主要采用多问、巧谈、善观等方法。多问。班主任在工作中要多问，在组成一个新的班级时，应问问他们有什么新的打算，会不会适应新班级和新环境，他们的兴趣与爱好等等，在与家长接触中要经常询问其子女在家里的生活

7、、学习习惯、性格特点等，以掌握他们的思想动态和存在问题，为顺利地开展工作准备。巧谈。和学生谈话可以在正式场合，如课堂、办公室,也可以在非正式场合，如课间、操场、劳动场地等.不管在什么场合谈话,要谈得好、有收获,关键的是选准交谈的突破口,从学生最熟悉、最感兴趣的话题入手，使他们解除顾虑，打开心扉。善观。班主任要有一双善于观察有慧眼，不仅要观察班集体的变化，更需要透过每个学生的细微表现发现其思想本质，真正做到知微见著。这样才能及时发现问题，妥善处理，把问题解决在前头。2、爱学生，才能教育学生 对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是一种理智与心灵的交融。只有当班主任给学生以真挚的爱，给学

8、生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋仰慕的心理，才能向教师敝开内心世界，我们才能“对症下药”。因此，班主任必须用自己的爱心去感化学生，做到动之以情、晓之以理，从而收到较好的教育效果。3、奖惩分明，促进疏导顺利进行 对学生除了倾注一片爱心之外，还必须时时约束他们，严格要求他们。在班级管理中，有三类学生要特别处理好与他们的关系。一是班干部，二是差生，三是优秀生。对班干部要求要严格，要他们在搞好学习的同时积极为班级同学服务，要各施其职，做得好表扬，有违纪照样批评，决不姑息迁就，当然对他们的批评要讲究方法，肯定他们的成绩，维护他们在同学中的威信。差生往往由于学习成绩或某方面不如人而显出悲

9、观、苦闷、忧郁等消极情绪，所以对待差生特别要注意尊重、理解他们，千万不能伤了他们的自尊心，而应肯定他们的长处，调动他们的积极性，激励他们克服自身的缺点。而对优秀生应该更加严格要求，否则他们便自认为是“天之骄子”，以致萌发莫名其妙的“优越感”。如果说教育差生是每位班主任棘手的工作，那么，发现优秀生隐蔽的缺点，给予严格而有效的教育，未尝不是一件更困难的事。因此，教育优秀生自尊、自爱是非常重要的。教师这样处理，学生才感到教师是公正的，没有袒护谁，为师生心理沟通扫除了心里障碍。总之，要成为一名合格的班主任，必须搞好师生之间的心理沟通，才能使学生从情感上深深地体验到班主任是可敬可亲的，既是学业上的导师，又是生活中的父母，更是个人成长中的朋友。四、协调班级与各任课老师的关系，创造良好的教学条件学习是中学生的主要任务。而全班学生成绩的提高除了全班同学的自身努力外，更离不开各任课老师的辛勤努力。在这方面，我注意协调好班级与各任课老师的关系，经常利用班会课时间给学生讲讲各任课老师的优点和多年来所取得的优异成就，增强学生对老师的尊重和信任。若发现个别同学上课不专心听讲，及时找同学了解原因，做好学生的