单元综合提升8-第八单元 生命活动的调节与免疫

1、第八单元第八单元 生命活动的调节与免疫生命活动的调节与免疫高考总复习高考总复习 生物生物（RJRJ）学法指导学法指导动物激素有关的实验设计动物激素有关的实验设计1.研究动物激素生理功能的几种常用方法研究动物激素生理功能的几种常用方法（1）切除法：切除有关内分泌腺，观察动物所产生的）切除法：切除有关内分泌腺，观察动物所产生的各种变化，得出结论，如切除垂体生长停滞，验证生长激各种变化，得出结论，如切除垂体生长停滞，验证生长激素的生理功能。素的生理功能。（2）移植法：在动物体内移入一种内分泌腺（一般是）移植法：在动物体内移入一种内分泌腺（一般是这种动物本来没有的），观察现象并得出结论，如睾丸、这种动

2、物本来没有的），观察现象并得出结论，如睾丸、卵巢移植验证性激素的生理功能。卵巢移植验证性激素的生理功能。第八单元第八单元 生命活动的调节与免疫生命活动的调节与免疫高考总复习高考总复习 生物生物（RJRJ）（3）饲喂法：用含动物激素的饲料喂养小动物，观察其）饲喂法：用含动物激素的饲料喂养小动物，观察其变化，要注意饲喂的激素是不需消化液消化就能被动物直接变化，要注意饲喂的激素是不需消化液消化就能被动物直接吸收的。如可以饲喂甲状腺激素，但不可饲喂胰岛素。（提吸收的。如可以饲喂甲状腺激素，但不可饲喂胰岛素。（提醒：蛋白质、多肽类激素都不能用饲喂法实验）醒：蛋白质、多肽类激素都不能用饲喂法实验）（4）注

3、射法：通常把不能饲喂的激素注入动物体内，观）注射法：通常把不能饲喂的激素注入动物体内，观察其变化。如注射胰岛素观察动物体内血糖的变化。察其变化。如注射胰岛素观察动物体内血糖的变化。（5）同位素标记法：用放射性同位素标记所要研究的腺）同位素标记法：用放射性同位素标记所要研究的腺体或激素，再加以跟踪。如应用放射性同位素体或激素，再加以跟踪。如应用放射性同位素 研究甲研究甲状腺的功能。状腺的功能。第八单元第八单元 生命活动的调节与免疫生命活动的调节与免疫高考总复习高考总复习 生物生物（RJRJ）2.常考激素的实验探究思路常考激素的实验探究思路（1）甲状腺激素的实验探究思路）甲状腺激素的实验探究思路处

4、理方法异常反应结论（功能）用甲状腺激素制剂饲喂蝌蚪短时间内，变成小型青蛙说明分泌物能促进幼小动物的发育；说明分泌物促进新陈代谢，加速体内物质的氧化分解；说明分泌物能提高神经系统的兴奋性摘除小蝌蚪的甲状腺发育停止（小蝌蚪大蝌蚪，不变态）；身体臃肿摘除小狗的甲状腺发育停止；呆笨、萎靡第八单元第八单元 生命活动的调节与免疫生命活动的调节与免疫高考总复习高考总复习 生物生物（RJRJ）（2）胰岛素和胰高血糖素的实验探究思路）胰岛素和胰高血糖素的实验探究思路激素名称胰岛素胰高血糖素分泌胰岛B细胞胰岛A细胞作用降低血糖升高血糖实验材料及处理小白鼠；注射法小白鼠；注射法描述指标昏迷直接测血糖含量；检测尿液中

5、是否有糖（斐林试剂）对照等量生理盐水等量生理盐水备注胰岛素、胰高血糖素只能注射，不能口服第八单元第八单元 生命活动的调节与免疫生命活动的调节与免疫高考总复习高考总复习 生物生物（RJRJ）3.实验过程中应注意的问题实验过程中应注意的问题（1）动物分组的基本要求：选择性别、年龄、体重、生）动物分组的基本要求：选择性别、年龄、体重、生理状况相似的动物进行平均分组，且每组不能只有一只。理状况相似的动物进行平均分组，且每组不能只有一只。（2）注意描述指标的确定，如甲状腺激素的生理功能可）注意描述指标的确定，如甲状腺激素的生理功能可用耗氧量、死亡时间、代谢或活动状况等表示，具体实验应用耗氧量、死亡时间、

6、代谢或活动状况等表示，具体实验应具体分析。具体分析。（3）生理盐水在对照中的作用，不能用蒸馏水代替。）生理盐水在对照中的作用，不能用蒸馏水代替。第八单元第八单元 生命活动的调节与免疫生命活动的调节与免疫高考总复习高考总复习 生物生物（RJRJ）【例【例1】 （2013浙江理综）浙江理综）某同学为研究甲状腺的功某同学为研究甲状腺的功能，提出以下实验思路：能，提出以下实验思路：将若干只未成年小鼠分为将若干只未成年小鼠分为2组；甲组：不切除甲状腺组；甲组：不切除甲状腺（假手术）、乙组：切除甲状腺（假手术）、乙组：切除甲状腺实验开始时和实验中每隔一段时间，分别测定每只小实验开始时和实验中每隔一段时间，

7、分别测定每只小鼠的耗氧量和体长，并记录。鼠的耗氧量和体长，并记录。 对测得的数据进行统计分析。对测得的数据进行统计分析。 （要求与说明：假手术指手术但不切除甲状腺；耗氧量（要求与说明：假手术指手术但不切除甲状腺；耗氧量用单位时间的氧气消耗量表示；实验持续时间合适；实验用单位时间的氧气消耗量表示；实验持续时间合适；实验条件均适宜。）条件均适宜。） 第八单元第八单元 生命活动的调节与免疫生命活动的调节与免疫高考总复习高考总复习 生物生物（RJRJ）请回答：请回答： （1）实验目的是）实验目的是_。（2）预测实验结果（在以下坐标系中用耗氧量和体长）预测实验结果（在以下坐标系中用耗氧量和体长变化的示意

8、曲线表示）变化的示意曲线表示） 第八单元第八单元 生命活动的调节与免疫生命活动的调节与免疫高考总复习高考总复习 生物生物（RJRJ）（3）分析与讨论）分析与讨论用耗氧量作为检测指标的依据是用耗氧量作为检测指标的依据是_ 。切除甲状腺后，小鼠体长变化的原因是切除甲状腺后，小鼠体长变化的原因是_。上述分组时，还可增设丙组作为实验组，丙组：上述分组时，还可增设丙组作为实验组，丙组：_。 第八单元第八单元 生命活动的调节与免疫生命活动的调节与免疫高考总复习高考总复习 生物生物（RJRJ）【解析】【解析】 （1）由于题干中自变量是是否切除甲状腺，）由于题干中自变量是是否切除甲状腺，而且而且“每隔一段时间

9、测量小鼠的耗氧量与体长每隔一段时间测量小鼠的耗氧量与体长”，所以本实，所以本实验研究的是甲状腺激素与生物新陈代谢的关系。验研究的是甲状腺激素与生物新陈代谢的关系。（2）甲组小鼠正常，其耗氧量应该稳定不变，体长应）甲组小鼠正常，其耗氧量应该稳定不变，体长应该逐渐增长；乙组切除了甲状腺，不能正常生长发育，耗该逐渐增长；乙组切除了甲状腺，不能正常生长发育，耗氧量降低，体长不增长。氧量降低，体长不增长。第八单元第八单元 生命活动的调节与免疫生命活动的调节与免疫高考总复习高考总复习 生物生物（RJRJ）（3）新陈代谢越旺盛耗氧量越多，切除甲状腺后，）新陈代谢越旺盛耗氧量越多，切除甲状腺后，小鼠由于缺乏甲

10、状腺激素，生长发育受到抑制；为了使小鼠由于缺乏甲状腺激素，生长发育受到抑制；为了使实验更具说服性，应设置对照组，对照中可以切除甲状实验更具说服性，应设置对照组，对照中可以切除甲状腺补充甲状腺激素，说明确实是甲状腺激素的作用，也腺补充甲状腺激素，说明确实是甲状腺激素的作用，也可以不切除甲状腺注射甲状腺激素，也能反映出甲状腺可以不切除甲状腺注射甲状腺激素，也能反映出甲状腺激素的作用。激素的作用。【答案】【答案】 （1）研究甲状腺激素对小鼠新陈代谢和生）研究甲状腺激素对小鼠新陈代谢和生长发育（或耗氧量和体长）的影响长发育（或耗氧量和体长）的影响第八单元第八单元 生命活动的调节与免疫生命活动的调节与免

11、疫高考总复习高考总复习 生物生物（RJRJ）（2）甲组小鼠正常，其耗氧量应该稳定不变，体长应）甲组小鼠正常，其耗氧量应该稳定不变，体长应该逐渐增长；乙组切除了甲状腺，不能正常生长发育，耗该逐渐增长；乙组切除了甲状腺，不能正常生长发育，耗氧量降低，体长不增长。氧量降低，体长不增长。（3）甲状腺激素促进新陈代谢，此过程需消耗氧；甲状腺激素促进新陈代谢，此过程需消耗氧；甲状腺激素缺乏，小鼠生长发育停滞；甲状腺激素缺乏，小鼠生长发育停滞；切除甲状腺、给予甲状腺激素（或被切除甲状腺、给切除甲状腺、给予甲状腺激素（或被切除甲状腺、给予甲状腺激素）予甲状腺激素）第八单元第八单元 生命活动的调节与免疫生命活动

12、的调节与免疫高考总复习高考总复习 生物生物（RJRJ）【变式】【变式】 为了验证胰高血糖素具有升高血糖的生理作为了验证胰高血糖素具有升高血糖的生理作用，请你根据给出的实验材料和用具，完善实验步骤，并用，请你根据给出的实验材料和用具，完善实验步骤，并预测实验结果。预测实验结果。（1）材料和用具：年龄相同、体重相近的雄性成年大）材料和用具：年龄相同、体重相近的雄性成年大白鼠若干只，胰高血糖素溶液，生理盐水，注射器，血糖白鼠若干只，胰高血糖素溶液，生理盐水，注射器，血糖测量仪等。测量仪等。（2）方法与步骤：）方法与步骤：A.将将若干只随机分为数若干只随机分为数量相等的甲、乙两组，分别用给出的仪器，测

13、定并记录它量相等的甲、乙两组，分别用给出的仪器，测定并记录它们的们的。第八单元第八单元 生命活动的调节与免疫生命活动的调节与免疫高考总复习高考总复习 生物生物（RJRJ）B.用注射器给甲组鼠注射用注射器给甲组鼠注射，给乙，给乙组鼠注射组鼠注射。C.一定时间后分别测定并记录两组鼠的血糖含量。一定时间后分别测定并记录两组鼠的血糖含量。（3）结果预测：）结果预测：_。（4）实验结论：）实验结论： _ 。第八单元第八单元 生命活动的调节与免疫生命活动的调节与免疫高考总复习高考总复习 生物生物（RJRJ）【解析】【解析】 在动物激素的相关实验中，应做到：在动物激素的相关实验中，应做到：确保实确保实验分组

14、的随机、同质和数量均等，遵循单一变量原则；验分组的随机、同质和数量均等，遵循单一变量原则；合合理确定实验方法理确定实验方法注射法；注射法；观测指标可操作观测指标可操作检测血检测血糖含量；糖含量；注意实验性质，确保实验结果的预测与实验性质注意实验性质，确保实验结果的预测与实验性质吻合。吻合。【答案】【答案】 （2）年龄相同、体重相近的雄性成年大白鼠）年龄相同、体重相近的雄性成年大白鼠血糖含量适量的胰高血糖素溶液等量的生理盐水血糖含量适量的胰高血糖素溶液等量的生理盐水（3）甲组鼠血糖含量升高，乙组鼠血糖含量维持稳定）甲组鼠血糖含量升高，乙组鼠血糖含量维持稳定（4）胰高血糖素有升高血糖含量的作用）胰

15、高血糖素有升高血糖含量的作用第八单元第八单元 生命活动的调节与免疫生命活动的调节与免疫高考总复习高考总复习 生物生物（RJRJ）热点专项热点专项动物生命活动动物生命活动分级调节的图解分析分级调节的图解分析关于动物生命活动分级调节，常以流程图或模式图的形式关于动物生命活动分级调节，常以流程图或模式图的形式考查。解答此类问题时，需要依据图示信息分析每个环节所考查。解答此类问题时，需要依据图示信息分析每个环节所起的作用，特别要关注动物激素的分级调节与反馈调节。起的作用，特别要关注动物激素的分级调节与反馈调节。1.调节模型调节模型（1）基本模型：）基本模型：第八单元第八单元 生命活动的调节与免疫生命活

16、动的调节与免疫高考总复习高考总复习 生物生物（RJRJ）（2）实例：甲状腺分泌的分级调节）实例：甲状腺分泌的分级调节2.模型解读（以甲状腺激素分泌为例）模型解读（以甲状腺激素分泌为例）甲状腺激素分泌既有分级调节，也有反馈调节。具体分甲状腺激素分泌既有分级调节，也有反馈调节。具体分析如下：析如下：（1）分级调节：）分级调节：直接调节：垂体。垂体对甲状腺的调节通过分泌促甲直接调节：垂体。垂体对甲状腺的调节通过分泌促甲状腺激素实现。状腺激素实现。第八单元第八单元 生命活动的调节与免疫生命活动的调节与免疫高考总复习高考总复习 生物生物（RJRJ）间接调节：下丘脑。下丘脑可以通过促甲状腺激素释间接调节：

17、下丘脑。下丘脑可以通过促甲状腺激素释放激素（放激素（TRH）调节垂体分泌促甲状腺激素的量，实现对）调节垂体分泌促甲状腺激素的量，实现对甲状腺的间接调节。甲状腺的间接调节。（2）反馈调节：下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素和垂）反馈调节：下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素和垂体分泌促甲状腺激素（体分泌促甲状腺激素（TSH）的活动受体内甲状腺激素浓）的活动受体内甲状腺激素浓度的影响。甲状腺激素浓度高时，下丘脑分泌促甲状腺激度的影响。甲状腺激素浓度高时，下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素（素释放激素（TRH）少，垂体释放促甲状腺激素（）少，垂体释放促甲状腺激素（TSH）少；反之，则多。少；反之，则多。（3）下丘

18、脑功能：参与神经调节和体液调节，具有调节）下丘脑功能：参与神经调节和体液调节，具有调节和分泌作用。和分泌作用。第八单元第八单元 生命活动的调节与免疫生命活动的调节与免疫高考总复习高考总复习 生物生物（RJRJ）3.其他实例其他实例分级调节除上图中甲状腺激素的分泌外，还有性激素和分级调节除上图中甲状腺激素的分泌外，还有性激素和肾上腺素，其作用机制与甲状腺激素一致。肾上腺素，其作用机制与甲状腺激素一致。【例【例2】 （2013海南单科）右图为甲状海南单科）右图为甲状腺激素分泌的分级调节示意图，其中腺激素分泌的分级调节示意图，其中A、B和和C表示三种不同的激素。回答下列问题：表示三种不同的激素。回答

19、下列问题：（1）A、B和和C三种激素的名称依次是三种激素的名称依次是。（2）当机体受到某种刺激时，血液中）当机体受到某种刺激时，血液中C的含量增加，则机体的产热量会的含量增加，则机体的产热量会，成年个体神经系统的兴奋性会成年个体神经系统的兴奋性会。第八单元第八单元 生命活动的调节与免疫生命活动的调节与免疫高考总复习高考总复习 生物生物（RJRJ）（3）怀孕母亲缺碘时，）怀孕母亲缺碘时，C分泌量下降，通过反馈调节，使分泌量下降，通过反馈调节，使A和和B的分泌量的分泌量，结果甲状腺增生，胎儿的发育会受，结果甲状腺增生，胎儿的发育会受到影响，尤其到影响，尤其的发育受到的影响最大。反馈调节是的发育受到

20、的影响最大。反馈调节是指指。【解析】【解析】 （1）由图可知，甲状腺能够分泌甲状腺激素，）由图可知，甲状腺能够分泌甲状腺激素，则则C为甲状腺激素；垂体分泌的激素为甲状腺激素；垂体分泌的激素B作用于甲状腺，则作用于甲状腺，则B为为促甲状腺激素；下丘脑分泌的激素促甲状腺激素；下丘脑分泌的激素A作用于垂体，使垂体分泌作用于垂体，使垂体分泌促甲状腺激素，则促甲状腺激素，则A为促甲状腺激素释放激素。为促甲状腺激素释放激素。第八单元第八单元 生命活动的调节与免疫生命活动的调节与免疫高考总复习高考总复习 生物生物（RJRJ）（2）当机体受到某种刺激，血液中的甲状腺激素的含）当机体受到某种刺激，血液中的甲状腺

21、激素的含量增加，在甲状腺激素的作用下，机体的产热量会增加，量增加，在甲状腺激素的作用下，机体的产热量会增加，成年个体神经系统的兴奋性会增强。成年个体神经系统的兴奋性会增强。（3）怀孕母亲缺碘时，甲状腺激素分泌量会下降，通）怀孕母亲缺碘时，甲状腺激素分泌量会下降，通过反馈调节，使促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素的过反馈调节，使促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素的分泌量都会增加，结果甲状腺增生，胎儿的发育会受到影分泌量都会增加，结果甲状腺增生，胎儿的发育会受到影响，尤其是神经系统的发育受到的影响最大，反馈调节是响，尤其是神经系统的发育受到的影响最大，反馈调节是指一个系统中，系统本身工作的效果，反

22、过来作为信息调指一个系统中，系统本身工作的效果，反过来作为信息调节该系统的工作。节该系统的工作。第八单元第八单元 生命活动的调节与免疫生命活动的调节与免疫高考总复习高考总复习 生物生物（RJRJ）【答案答案】 （1）促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素）促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素和甲状腺激素和甲状腺激素（2）增加增强）增加增强 （3）升高神经系统一个系统中，系统本身工作的）升高神经系统一个系统中，系统本身工作的效果，反过来作为信息调节该系统的工作效果，反过来作为信息调节该系统的工作【点评参悟点评参悟】 动物生命活动的调节在近年的高考中出动物生命活动的调节在近年的高考中出现频次较高，本专题

23、试题曾多次出现。在考查现频次较高，本专题试题曾多次出现。在考查“激素的分激素的分级调节级调节”时大多以甲状腺激素为例，但也不排除以其他激时大多以甲状腺激素为例，但也不排除以其他激素为例的情况，如素为例的情况，如2012年天津高考考查了皮质醇分泌的分年天津高考考查了皮质醇分泌的分级调节。级调节。第八单元第八单元 生命活动的调节与免疫生命活动的调节与免疫高考总复习高考总复习 生物生物（RJRJ）【例【例3】 （2012天津高考）天津高考）动物被运输过程中，体内动物被运输过程中，体内皮质醇激素的变化能调节其对刺激的适应能力。如图为皮质醇激素的变化能调节其对刺激的适应能力。如图为皮质醇分泌的调节示意图。据图分析，下列叙述错误的皮质醇分泌的调