气压传动教案

1、优秀教案欢迎下载液 压 与授 课课4科课日 期时气 压 传气压传动目题动班 级1340、1341、1342授课工作过程导向+探究式学习 +任务驱动教学法课 后2 学时所 用90分钟方作业时 间式教应1、气压传动的组成及特点知 2、气动系统的安装和维护学使用教学多媒体目媒体应 1、气压传动的组成及特点的 会 2、气动系统的安装和维护重难1、气压传动的组成及特点2、气动系统的维护1、气动和液动的区别点点教学打气筒给轮胎打气为例讲解气动工作原理回顾教1、本节课的要求；学2、任务书；准3、本节课的作业。备课后记优秀教案欢迎下载大纲要求教材内容分析教学对象分析主要教学思路教学分析及对策掌握气动元件的种类

2、、结构、工作原理、安装和维护。1、教学内容 ：本节讲授内容为气动元件，介绍了气动元件的基础知识和工作原理，使学生了掌握气动的特点、结构、工作原理和应用。2、内容安排： 先介绍气动系统的结构组成。再介绍气动元件的工作原理、应用的有关知识。最后综合分析气动元件的特点和使用情况。3、作业 ：课后习题。学生基础 ：学生对液压的知识基本上是零基础，并且本门课程是专业核心课程，在该专业中的地位非常重要。 对大部分学习能力不强的学生， 本门课程有一定的难度。同时，本学期开设的电工电子课程，在许多原理和公式上与本门课程有想通之处， 有利于学生对抽象的液压知识的学习和掌握。 在教学方法上采用任务驱动教学法， 充

3、分调动学生学习积极性， 让学生主动完成教师布置的任务，通过分组教学，让每一个学生都发挥自己的价值。设计宗旨 ：本次课程设计4 学时，通过一定的课题，使学生巩固本课程的基础知识。引起学生的学习兴趣和学生的重视。培养学生独立思考的能力。大致思路 ：通过教师引导来吸引学生的学习兴趣本课内容提出任务探究式学习，让学生先试着分析任务，找寻完成任务的方法肯定、点评学生的收获和学生一起分析任务明确任务做必要的指点和讲解以学生为主体完成任务，教师重在引导教师做必要的小结和点评拓展提问，布置作业。注意事项 ：教师重在引导和启发，不要“只顾灌输，不顾效果” ，要充分发挥学生的主观能动性，提高学生对本门课程的重视。

4、教学方法工作过程导向+探究式学习 +任务驱动教学法优秀教案欢迎下载教学过程教学内容与课堂组织教学组织及教学手段的实施【教学回顾】10 分钟教师引导学生进行知识总回顾之前的课程，温故液压系统的工作原理和结构特点。结，梳理知识框架。【新课导入】10 分钟（ 1）想一想在液压系统由哪几部分组成？动力元件、执行元件等。（ 2）液压组件各部分特点？【新课教学】一、探究式学习40 分钟1、提问，要求学生以小组的形式讨论以下问题（ 1）气压传动与液压传动的区别？（ 2）如何进行气压系统的安装和维护？2、知识点介绍1）由四部分组成的，它们是：(1) 气源装置 是获得压缩空气的装置。 其主体部分是空气压缩机，它

5、将原动机供给的机械能转变为气体的压力能；(2) 控制元件 是用来控制压缩空气的压力、 流量和流动方向的，以便使执行机构完成预定的工作循环，它包括各种压力控制阀、流量控制阀和方向控制阀等；(3) 执行元件 是将气体的压力能转换成机械能的一种能量转换装置。它包括实现直线往复运动的气缸和实现连续回转运动或摆动的气马达或摆动马在等；(4) 辅助元件 是保证压缩空气的净化、元件的润滑、元件间的连接及消声等所必须的，它包括过滤器、油雾器、管接头及消声器等。2）气压传动与液压传动的比较（图）3、肯定、赞扬学生的积极思考和勇于尝试，指出学生想法和提议中值得肯定的地方，不足的地方不要直接否定，留个悬念，请他们关

6、注后面的分析，自己去分析对错优劣。教师播放幻灯片， 将提问的4 个问题投影出来，引导启发学生积极思考， 鼓励通过实操寻找解决办法， 鼓励同学之间的相互交流，提示学生组织好要口头表达的语句，准备回答问题。学生讨论， 教师初步了解学生的进展， 鼓励完成较好的组更上一层楼， 点拨完全没有头绪的组。优秀教案欢迎下载二、分析任务100 分钟1、引导思考和学生一起分析刚才的问题，在学生的答案的每个问题先通过提问引导学生，学生基础上进一步引导学生自主思考。考虑不到的部分再加以补充。问题 1：气压传动与液压传动的区别？【板书】问题：对应参考答案：问题 2：如何进行气压系统的安装和维护？对应参考答案：安装：1 ）管道安装(1) 安装前彻底清理管道内的粉尘及杂物(2) 管子支架要牢固，工作时不得产生振动(3) 接管时要注意密封性，防止漏气，尤其注意接头处和焊接处2）元件的安装（ 1）注意阀的推荐安装位置和标明的安装方向（ 2）逻辑元件应按控制回路的需要安装3）调试维护：1）使用注意事项开机前后要放掉冷凝器中的水2）日常维护3）定期检修（ 1）气压传动与液压传动的区别？（ 2）如何进行气压系统的安装和维护？通过提问引导学生，学生考虑不到的部分再加