当飞机遇险的时候优秀教学设计

1、(当飞机遇险的时候)优秀教学设计当飞机遇险时候优秀教学设计一、教材分析：课文记叙了抗日战争时期，周恩来从延安乘飞机到重庆途中，在飞机遇险情况下，毅然将自己降落伞包让给同机小扬眉事，反映了周恩来把生希望让给别人，把死危险留给自己高尚品德。作为周恩来故乡绍兴少年，应该更多地了解他，收集他故事，进行形式多样活动。二、教学目标：1、学会7个生字；能正确读写“层层叠叠”等 10个词语，联系上下文理解词语意 思；能照样子用“除了还有”写句子。2、能按事情起因、经过、结果顺序给课文分段，并能说出各段主要意思。3、能有感情地朗读课文。4、感受周恩来在危急关头，把安全让给别人，把危险留给自己高尚品德。5、了解总

2、理更多好品质。三、教学重点、难点：重点：了解课文内容，能按事情发展顺序给课文分段。难点：感受周恩来在危急关头，把安全让给别人，把危险留给自己高尚品德。四、教时安排：2教时第一教时一、教时目标：学会生字，读通课文，理清文章脉络，明白飞机遇险过程。二、教学过程：1、初读课文，学习字词。(1) 今天，我们学习当飞机遇险时候这一篇课文。请同学们通读课文，读准生字。若碰到有问题可相互请教。(2) 检查自学情况：音：同行两种读音(文中该怎么读？如何区分？能分别用上两种读音说一句话吗？) 形：桨(浆)械融掌握：重庆层层叠叠波涛汹涌螺旋桨冻僵机械师舱门跨到融化继续欢腾口吻(3) 提出难以理解词语或句子。2、再

3、次读课文，参照课后第 4题，试给课文分段。口头概括段意，对于第一段，要求学生抓住事情发生时间等要素。3、学习第一段：(1) “遇险”是什么意思？文中哪些语言写出了飞机遇险了？(2) 从这一部分语言中，你读懂了什么？抓住：事情出乎意料情况很危急(理解机翼、螺旋桨、冻僵、坠、掠等词义)(3) 你能有感情地读读这一部分语言吗？(多指名几个)(4) 读整个第2自然段，你认为该怎么读？(打擂读，齐读)(5) 请试着给第二自然段按事情发展顺序分层。4、布置作业：抄写生字词及作业本对应题。读熟课文第二教时一、教时目标：1、感受周恩来在危急关头，把安全让给别人，把危险留给自己高尚品德。2、收集总理事迹，准备开

4、总理事迹介绍会。二、教学过程：1、导入：面对这突如其来危险，小扬眉因没有伞包而急得哭起来是最正常不过事 了。总理听到哭声后是如何处理呢？请同学们自由读第二自然段，划出你最敬佩总理句 子，再认真读读，待会儿将你理解和大家共享。（1）抓住：立刻站起来几步跨到马上解开亲切地鼓励命令口吻说让学生谈谈对总理这些行动看法。（板书）（2）依学生回答先后顺序逐句指导朗读。（3）.总结：在这样危急关头，总理能够把安全让给别人，把危险留给自己，真是 了不起呀！让我们有感情地齐读文章第二段。2、教学第三段（1）最后，飞机终于脱险了。那是何等幸福事！指导朗读（2）结尾说“机舱里一片欢腾”，你想想那是因为什么？3、齐读

5、全文4、布置作业：（1）完成作业本作业（2）准备听写（3）收集总理故事，深入认识总理，准备开总理介绍会。在轻与重之间一一第一次抱母亲文本细读作者/丁雄鹰第一次抱母亲主要叙述是：“我”去守护生病住院母亲，在抱起母亲让护士换 床单时，才察觉母亲身体竟是那样轻，“我”不由想起了母亲用弱小身体挑着重担翻山越岭往事，心里十分难过，也很愧疚。于是，像小时候母亲抱“我”那样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，以作为小小回报，却发现母亲眼角流出了泪水！这篇课文明 线是故事情节发生展开， 暗线是作者心情变化起伏，但作者如何用这么简朴文字去镌刻 人间最感人母爱，绝不仅仅是靠明暗两线将脉络理清那么简单，更在于作者笔

6、尖文字传情秘妙。一、重彩之下“轻”700多字文章，用了 200多字，而且在课文一开始就重点描写了母亲身子“轻”。作者在文章第一自然段用两句话写出了自己全部感受：“我左手托住母亲脖子，右手托住她腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻，我用力过猛，差点仰面摔倒”“我没想到我妈这么轻”，而这两句话都聚焦一个字“轻”。如何将“轻”这种体验用文字让学生透彻地感 受到？作者采用了数字说明方法，如：“我这一生，最重时候只有 89斤。”作者还采用了反衬方法，通过作者“差点仰面摔倒”更加突出母亲“轻”。这样煞费苦心，让每位读者都深刻感受到母亲“轻”，又将“轻”通过感受两个“没想到”强调出来，将作者 意外、惊讶、难过、愧

7、疚心情无声无息却又分外明显地表露出来了。如此浓墨重彩写母 亲身子“轻”，其意图自是为后文“重”埋下伏笔。二、“轻”描之后“重”在意外感受母亲身子“轻”后，作者很自然地回忆与母亲生活点点滴滴，很自然地 出现了第三个“没想到”：“我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤身体，去承受那么重担子。”作者用“轻”引出了这个“重”字。“重”在这里解读应具有三层意蕴：一是担子“重”，通过关键词语“总是” “拉”“背”“挑”“ 100多斤” “翻山越岭” 看到了母亲在年复一年、风霜雨雪中艰难跋涉，除了这肩上挑100多斤担子外，更有“拉” “背”中体现养儿育女操心，更有“ 100多斤担子”中体现养家糊口劳心

8、，更有“翻山 越岭”中体现生活艰辛，还有赡养老人不易、家庭责任等等。二是母爱“重”，从“拉”“背”中不离不弃，从“我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下， 让她来挑”中“儿劳母不安”，感受到母爱厚重。三是对母亲敬“重”，随着回忆浮现， 对母亲担子重与母爱重领悟后，作者心里更升腾起对母亲敬佩、敬重之情。而将这“重” 与“轻”连起来看，形成了强烈冲突对比，“轻”则更“轻”，“重”则更“重”，“轻” “重” 之间凸显出来就是母爱伟大与神圣。三、“轻” “重”化为“轻”这一“轻”一“重”弓I起了作者百感交集，从愧疚到敬重到感恩，作者用实际行动 来回报母亲。只是这感恩之举也是很耐人寻味。

9、“把大妈放上去吧，轻一点” “我将她轻轻地摇动”，抱母亲要“轻”，摇动要“轻”，若从表面理解自是为了让母亲舒服，为了 能让母亲更好地入睡。若再细想，其实这是生活中爱传递方式，内心浓重情感往往通过 一个轻微动作表达出来。母亲对我们爱可能就是一杯水温暖，就是拉住你不放手，就是 不让你挑重担，而我们对母亲回报也不需要惊天动地，只要一个陪伴，一个拥抱，一个 轻轻地摇动。所以作者满腔愧疚、敬重、感恩才会化为一个“轻轻地摇动”，所以母亲才会被一个个“轻轻地摇动”感动得留下幸福泪水。用心体会生活中这些细微之举，就能感受到人间真情。作者正是用“轻”来告诉人 们爱表达方式，告诉人们爱感受方式，这就是生活，就是爱

10、！（江苏省常州市武进区湖塘桥中心小学）打油习作要求：1、图文对照读懂“例文”打预防针，初步感知看多幅图作文方法。2、 按“习作要点讨论”提示，通过讨论领会看多幅图俄文有关要求，即“根 据图意”加上适当“想象”，把事情写得连惯、具体要求。3、 按照“作业”要求，看懂四幅图图意，仿照“例文”打预防针写法， 具体完整地写打油故事。习作准备:准备与本次习作相关图画习作指导；一、谈话导入1、同学们，我们以前学习过看图写话， 我们以前写过哪些有趣故事？（学生交流）2、看这些图画要按什么样顺序进行观察？上f下远f近景f人3、老师小结。二、今天我们将学习看多幅图作文方法，首先请同学们认真阅读例文，想想这篇习

11、作写是一件什么事？重点写了什么？生交流，我们一起来观察下面四幅图画， 区分一下哪些文字可以从画面中看出来，哪 些文字内容是画面上没有？请大家画出来，读一读。生读例文，画句子，相互交流。从以上对比我们可以看出，小作者运用准确语言文字来表述画面内容，并通过想象来补充画面内容，我们也要学习这种方法。三、抓要点，边读边议，弄清看多幅图习作方法要领。1、指名朗读习作要点。2、学生再次默读例文。3、学生对照图画内容，深入讨论：看多幅图习作关键和要领是什么？让学生充分发表意见，教师归纳总结。 看懂每幅图意思 把几幅连起来，看主要说是一件什么事，弄清事情发生、经过、结果 加以合理想象，补充画面不足，把画面内容

12、表 述得连贯、具体。 习作时要将图有序地展开，不能颠倒，这们习作思路就会很清楚。四、仿例文，仔细观察，合理想象，进行看图习作。1、指名读本次习作内容，弄清习作内容、要求和方 法步骤。2、引导学生按顺序观察四幅图，弄清国中所表现故事。2、让学生展开合理想象，讲一讲故事，做到连贯、具 体。教师引导全体学生认真听，认真评议，精彩处及时鼓励。不当或不足之处及时给予 纠正。4、学习习作，教师进行巡视指导，做好必要个别辅导。板书设计：语文教案打油由范文先生网教案频道HTTPS /搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！字敬畏教案教学目标：知识与技能：1 .正确认读本课10个生字，学会书写10个生字。2

13、正确流利有感情朗读课文。过程与方法：结合具体语言文字了解课文主要内容。了解作者为什么要敬畏汉字。情感态度与价值观：感受方块字所营造出神秘意境；感受诗歌中文字创造奇迹；理解方块字含藏不尽意 蕴。体会作者对中国语言文字热爱感情。教学重难点：正确流利朗读课文。了解课文主要内容。知道作者“敬畏”是什么，体会作者对中 国语言文字热爱感情。课前准备：学生课前预习，认读生字词，教师准备生字词卡片。课时：2课时教学过程：一、谈话导入由文章题目入手，引发学生思考：“敬畏”是什么意思？ “敬畏”是“敬重、畏惧”意思。为什么作者会对祖国语言文字有一种“敬重又畏惧”？带着疑问学习课文。（设计意图：发散学生思维，让学生

14、畅所欲言。整体感知课文内容。）二、初读课文1. 认真读课文，解决生字障碍。2. 利用生字词卡片，了解学生认字情况。3利用多种形式帮助学生理解词语。告诫：警告劝戒。积淀：积累、沉淀。杳无人影：空旷辽远得不见人影。意蕴：内在意义、含义。言简意赅：言语简单而意思概括。渲染：国画一种画法，用水墨或淡色彩涂抹画面，以加强艺术效果。气象万千：形容景色和事物多种多样，非常壮观。（设计意图：读懂词语，为下一步分析课文打下基础。）三、深入课文1. 教师引导学生再读课文，把握作者是从哪几个方面写出自己对“字”敬畏之情。 第一部分（1）由疑问开始，引起下文追溯。第二部分：第（1-3）自然段，写小时候大人影响一一“敬

15、惜字纸” 。第三部分（5- 9）：自然段，写自己是如何一步步感受中国文字神奇生命力。（5）回忆小时候读聊斋志异情景，初步感受方块字神奇。（6- 8）回忆自己读古诗经历，感受方块字创造出奇迹。（10）写自己对中国文字认识。第四部分（11）：总结全篇，写出自己对方块字地深刻感悟：汉字，在我眼力是有 生命。（设计意图：对学生概括能力进一步进行锻炼，把握文章主要内容，有层次思考。）2抓住重点语句，逐层深入地理解课文内容A:第二、三、四自然段中，对于“敬惜字纸”意思适当介绍相关背景知识来理解。（中国民间一直有“敬惜字纸”传统。过去在私塾房前有一个砖砌池子，里面竖着一块木牌，上面写着“敬惜字纸”四个字。“字纸”就是有字纸，不管是手写，还是印刷，都不能随手乱扔。因为纸上有了字，就具有了神秘力量，“凡人”须尊敬这种“神秘”力量。这种态度现在看来当然是不完全可取，但它也反映了先人对文字一种敬重：汉字 是文化载体，对汉字敬重也是对文化一种敬重。“仓颉造字，惊天地泣鬼神”、“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”等诗句也反映出古人对于汉字敬畏。）B:学习第五自然段，可以引导学生结合自己读书经历谈