高中生物新课标人教必修三动物与人体生命活动的调节导学案

1、第二章 动物和人体生命活动的调节第1节 通过神经系统的调节课前预习学案1神经调节的结构基础和反射（1）神经调节的基本方式：_具体是指：_的参与下，动物体或人体对_变化作出的规律性应答。（2）完成反射的结构基础：_（3）反射弧的组成：_、_、_、_和_。（4）兴奋：_2兴奋在神经纤维上的传导（1）兴奋在神经纤维上的传导方式：_（2）兴奋传导的实质：_（3）兴奋的传导特点：_（4）影响兴奋传导的因素：_3兴奋在神经元之间的传递（1）兴奋在神经元之间的传递方式：_（2）请简述突触的结构：_（3）神经递质：_神经递质作用：_（4）兴奋在神经元之间的传递过程：_4神经系统的分级调节（1）简述神经系统的组

2、成：脊椎动物和人的中枢神经系统组成包括_它们含有大量的_，这些神经元组合成许多不同的_，分别负责调控某一特定的生理功能。写出下列神经中枢的主要功能。 下丘脑：_ 脑干：_大脑皮层：_小脑：_脊髓：_5人脑的高级功能位于人大脑表层的大脑皮层，有_个神经元，组成了许多_，是整个神经系统中_的部位。它除了对外部世界的_以及控制机体的_外，还具有_、_、_和_等方面的高级功能。观察人类大脑皮层的言语区，写出各区的功能W区：此区发生障碍，_。V区；此区发生障碍，_。S区：此区发生障碍，_。H区：此区发生障碍，_。学习和记忆的关系：学习和记忆是脑的_之一。学习是_，记忆则是_。学习和记忆相互联系，不可分割

3、。短期记忆和永久记忆之间的联系短期记忆主要与_的活动及_之间的联系有关，尤其是与大脑皮层下一个形状像_的脑区有关。长期记忆可能与_的建立有关。 课内探究学案一、学习目标（1）描述神经调节的基本方式、结构基础及其完整性的必要。（2）阐明兴奋传导的动态过程，养成分析、比较、归纳等逻辑推理能力。（3）形成学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。二、学习重难点兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递三、学习方法分析法、讨论法、比较法、归纳法四、学习过程探究一神经调节的结构基础和反射 我们在初中的生物课上已经学过与神经调节有关的基础知识，在此请同学们结合初中的知识思考：1、神经调节的基本方式是什么

4、？2、神经调节的结构基础是什么？它由几部分组成？阶段性小练习： 1、神经调节的基本方式是 。2、反射活动的结构基础是 。其基本组成有 、 、 、 。3、反射过程是：一定的刺激被一定的 所感受，发生 ，经过 神经传向神经 ，通过其分析与 活动，神经中枢产生 ，经过一定的 神经到达 ，使效应器发生相应的活动。探究二 兴奋在神经纤维上的传导学生根据初中所学的知识和图形讨论回答：1.通过以往的学习，我们知道神经系统结构和功能的基本单位是什么？ 神经元2.从结构上可以将神经元分为几部分？细胞体和突起3.每一条神经元的神经纤维是怎样组成的？轴突（长的树突）以及髓鞘，还有外面包着的膜过渡：现在我们就来看一下

5、，兴奋是以怎样的方式沿着神经纤维迅速向前传导的？组织学生对上述知识进行分析、讨论1、神经纤维在未刺激时，细胞膜内外的电位如何？当某一部位受到刺激以后，细胞膜内外电位如何变化？膜外正电荷，膜内负电荷 膜外由正负 膜内由负正2、在神经纤维上局部电流是如何形成的？兴奋区和未兴奋区之间形成了电位差，有了电荷移动，形成电流3、兴奋是如何在神经纤维上传导的？膜外电流由未兴奋部位流向兴奋部位，膜内由兴奋部位流向未兴奋部位小结：在膜内外就形成了局部电流回路，这种局部电流又刺激相邻的未兴奋部位发生上述同样的电位变化，又产生局部电流。如此，依次进行下去，兴奋不断的向前传导，而已兴奋的部位又不断地恢复到原来的电位，

6、兴奋就是按照这样的方式沿着神经纤维迅速向前传导的兴奋传导的双向性。兴奋部位与两侧为兴奋部位都存在电位差，所以刺激神经纤维上任何一点，所产生的冲动均可沿着神经纤维向两侧同时传导。探究三 兴奋在神经元之间的传递讨论:1、兴奋在神经元与神经元之间是通过什么来传递的？它由哪三个部分构成的？2、兴奋是如何从一个神经元传递给另一个神经元的？介绍结构：轴突末梢经多次分支，最后每一分支的末端膨大呈杯状，叫做突触小体，这些突触小体可以与多个神经元的细胞体或树突相连，接触而形成突触讲述兴奋在突触部位的传导过程：当兴奋通过突触传导到突触小体时，突触小泡就将递质释放到突触间隙里，使另一个神经元产生兴奋或抑制，这样，兴

7、奋就从一个神经元传到下一个神经元。兴奋在神经元之间的传递方向是单向性。探究四 神经系统的分级调节1、人的中枢神经系统包括脑和脊髓。脑包括大脑、小脑、脑干。展示脑的结构，讲述各个神经中枢的调节功能。特别讲解人脑的语言区。通过P20的资料分析，了解神经中枢的分级调节。通过永久记忆的形成过程，明白记忆与人脑的相关关系。五 课堂检测1.兴奋在神经纤维上的传导是通过膜内外电位的变化产生（ ）A电荷 B局部电场 C局部电流 D电势2.神经冲动在神经细胞间的传递是通过（ ）完成的A突触 B突触小体 C突触前膜 D突触后膜3.决定反射时间的长短的主要因素是（ ）A刺激强度的大小 B感受器的兴奋性C中枢突触的数

8、目 D效应器的兴奋性4.在1条离体神经纤维的中段施加电刺激，使其兴奋。如下图表示刺激时的膜内外电位变化和所产生的神经冲动传导方向（横向箭头表示传导方向）。其中正确的是5.在哺乳动物调节体温方面，皮肤作为（ ）A感受器 B效应器 C感受器和效应器 D协调中枢6关于兴奋的传导叙述正确的是（ ）A神经纤维兴奋时电位变为“外正内负”B神经纤维兴奋时产生的电流是从兴奋部位流向未兴奋部位C突触前膜释放递质作用于突触后膜D兴奋从一个神经元的树突传至另一神经元的轴突 7某人能读书看报，也可以写文章，但就是听不懂别人说的话，大脑受损伤的区域是（）A大脑皮层运动区 B大脑皮层言语区C大脑内侧面某一特定区域 D下丘

9、脑8人体神经元之间兴奋的传递，通过突触实现。下列对这种传递叙述错误的是( )突触前膜与后膜之间有间隙B兴奋由电信号转变成化学信号，再变成电信号C突触处兴奋是能单向传递的D突触前后两个神经元兴奋是同步的，没有延搁9.神经系统的基本结构单位是（ ） A灰质 B白质 C神经元 D轴突10. 关于反射和反射弧关系的叙述正确的是（ ）A.反射活动并不完全通过反射弧来完成 B.反射活动必须通过反射弧来完成C.只要反射弧完整必然出现反射活动 D.反射和反射弧在性质上是完全相同的六 小结与作业布置七 课后反思课后练习与提高1.下图是突触模式图，请根据图回答下列问题(括号内写标号)：(1)用箭头在图下方的长方框

10、中标出神经冲动的传递方向。(2)中所包含的化学物质是乙酰胆碱或单胺类物质，这些物质可与作用改变_的离子通透性，结构的形成与细胞结构中的细胞器_有关，结构_的形成与细胞器_有关。(3)如果这个突触能够传递神经递质多巴胺，多巴胺将存在于_中，它_到突触间隙中可与_上的_相互作用，从而把信息由一个神经细胞传递给下一个神经细胞，引起下一个神经细胞膜电位的变化。(4)维持Na+、K+浓度在细胞内外的差异，与_的代谢活动有关。 2如图表示三个神经元及其联系。其中“<”表示从树突到胞体，再到轴突及末梢（即一个完整的神经元模式），为了研究兴奋在一个神经元上的传导方向和在神经元间的传递方向，进行了相关实验

11、。联系图解回答下列问题：（1）若代表小腿上的感受器，代表神经支配的小腿肌肉，则称为_，能代表反射弧的结构为（用图中序号表示）_；（2）刺激图中b点，则b点发生的膜电位变化是_，图中_点可发生兴奋；（3）若刺激d点，图中_点可发生兴奋；（4）由图中可看出一个神经元的突触小体与下一个神经元的_相接触而形成突触，图中共有突触_个。（5）由此说明：兴奋在一个神经元上的传导是_。兴奋在两个神经元间的传递是_，其原因是_。第2节 通过激素的调节课前预习学案一、预习目标1.预习激素调节的发现，明确各科学家在激素发现过程中的贡献。2.明确各内分泌腺、相应激素、作用。3.通过预习激素调节的实例初步明确血糖的来源

12、与去向；明确各激素在调节生命活动中的作用。二、预习内容1促胰液素的发现历程沃泰默的实验过程：第一步：把稀盐酸注入狗的 引起胰腺分泌 。第二步：把稀盐酸注入狗的 不会引起胰液分泌。第三步：切除通向该段小肠的 ，只留下血管，再向小肠内注入稀盐酸时， 分泌胰液。他的解释是： 斯他林、贝利斯把狗的一段小肠剪下，刮下 ，把黏膜与稀盐酸混合加砂子研磨，制成 。把提取液注射到同一条狗的 ，发现能 胰腺分泌胰液。结论： 2.激素调节的概念（1）人和动物体的生命活动，除了受神经系统的调节外，还存在着另一种调节方式进行调节的方式，这就是激素调节。（2）人体主要内分泌腺及其分泌的激素 下丘脑垂体肾上腺 卵巢睾丸 甲

13、状腺 胸腺胸腺激素等 胰腺 3.激素调节的实例 实例一：血糖平衡的调节血糖的来源血糖的去向（3）影响血糖平衡的因素：_（4）调节血糖平衡的激素：_（5）血糖平衡的调节机制：_（6）反馈调节是指：_（7）反馈调节的意义：_实例二、甲状腺激素分泌的分级调节（1）甲状腺激素分泌器官：_（2）甲状腺激素的功能： (3)甲状腺激素的分级调节（图解）：_4激素调节的特点_、_、_课内探究学案一、学习目标：1、 描述动物和人体的激素调节。2、 运用建构模型的方法，建立血糖调节模型。3、 讨论在促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用。4、 探讨动物激素在生产中的应用。学习重点：1、 促胰液过程

14、素的发现过程。2、 血糖平衡的调节。学习难点：激素调节的实例分析。二、学习过程探究一：促胰液素的发现历程（1）沃泰默实验：实验一：将一定量的稀盐酸注入狗的上段小肠肠腔内，会引起胰腺分泌胰液。实验二：若直接将稀盐酸注入狗的血液中则不会引起胰腺分泌胰液。实验三：若先将通向该段小肠的神经切断，只留下血管，再向小肠内注入一定量的稀盐酸时，结果胰腺仍能分泌胰液。实验分析：问题在实验一中稀盐酸刺激的部位是_，得到的实验现象是_问题实验二的现象说明了什么_问题实验三中沃泰默把通向小肠的神经切断，发现胰腺仍然能够分泌胰液，这一现象说明了什么_问题而当时沃泰默所做出的解释是什么_（2）斯他林、贝利斯实验： 将狗

15、的一段小肠剪下，刮下黏膜，将粘膜与稀盐酸混合加砂子磨碎，制成提取液，然后将一定量的提取液注射到同一只狗的静脉中，发现能促进胰腺分泌胰液。从而证明了胰腺分泌胰液不是在神经调节的作用下完成的，而是一种化学物质在起到调节作用，他们把这种物质称之为促胰液素。（3）深化探究：问题综合分析以上几个实验，我们可以得出哪些结论？促胰液素的产生部位_；作用部位：_促胰液素的运输途径_；功能：_简要归纳并提出问题：促胰液素是人们发现的第一种激素。你还记得我们初中学习过的几种激素吗？这些激素分别是由什么器官分泌的？有什么功能？ 教材中图2-8，要求学生归纳介绍人体主要的内分泌腺及其分泌的激素。探究二：激素调节的实例

16、1、血糖平衡的调节。（1）在初中我们学习过哪种激素能影响血糖的含量？（2）胰岛素对血糖含量有什么影响？食物中的糖类肝糖原脂肪等非糖物质机体是通过一些特定的激素来调节血糖平衡，其中主要的是 分泌的 和 。讲述：除了胰岛素外，胰高血糖素也与血糖的调节密切相关。图2-10示胰岛A细胞和胰岛B细胞，说明它们所分泌的激素，让学生猜测一下胰高血糖素的作用并作简要归纳，引入反馈调节。反馈调节： 。对实例一作简要归纳总结后引入对实例二的分析。要求学生阅读教材，然后请同学依据课本图2-11分析甲状腺激素的分级调节。TRHTSH（教师根据学生的讲解简要总结归纳甲状腺激素的调节。然后要求学生归纳血糖平衡调节与甲状腺

17、激素分级调节的异同。从二者相同点上，引出激素调节的特点。探究三：激素调节的特点联系初中学习过的其他激素的有关知识，阅读教材讨论归纳激素调节的特点。激素调节的特点：（1） 。（2） 。（3） 。三、当堂练习1.下列激素中，由同一种腺体分泌的是（ ）A、生长激素、促甲状腺激素释放激素、促性腺激素B、促甲状腺激素释放激素、促性腺激素释放激素、促肾上腺皮质激素释放激素C、雄性激素、雌激素、孕激素D、甲状腺激素、促甲状腺激素、促性腺激素2.当人体长时间大量运动后，血液中的水、无机盐、葡萄糖等营养物质会大量消耗，此时胰岛A细胞和胰岛B细胞会发生怎样的变化（ ）A、胰岛A细胞活动加强，胰岛B细胞活动减弱B、

18、胰岛A细胞和胰岛B细胞活动都加强C、胰岛A细胞和胰岛B细胞活动都减弱D、胰岛A细胞活动减弱，胰岛B细胞活动加强3.下列两种激素属于拮抗作用的是（ ）A、胰高血糖素和胰岛素 B、生长激素和甲状腺激素C、雌激素和孕激素 D、促甲状腺激素和甲状腺激素4.在下列关于酶和激素的叙述中，不正确的是（ ）A、激素的作用与神经的调节作用密切联系 B、能产生激素的细胞不一定能产生酶C、激素产生后一般作用于其它细胞 D、能产生酶的细胞不一定能产生激素5.给小白鼠注射一定量的胰岛素后，小白鼠进入休克状态，要使其及时苏醒可注射适量（ ）A、甲状腺激素 B、生理盐水C、性激素 D、葡萄糖6下列有关动物激素功能的叙述中不

19、正确的是 ( )A有些激素促进动物的发育 B动物生命活动的调节以激素调节为主C有些激素促进动物的生长 D有些激素促进生殖器官的发育和生殖细胞的形成7下列包括促进血糖升高的激素最全的一组是：胰岛素 胰高血糖素 糖皮质激素 肾上腺素 性激素（ ）A B C. D8.要想使阉割后的公鸡仍能保持鲜艳的羽毛和发达的鸡冠，应给公鸡注射（ ）A、性外激素 B、甲状腺激素 C、雄性激素 D、生长激素9.下列每组疾病中，由同一种激素分泌异常所引起的疾病是 （ ）A.糖尿病和坏血病 B.侏儒症和肢端肥大症C.呆小症和侏儒症 D.巨人症和大脖子病 四、小结与作业布置五、课后反思课后练习与提高1手术切除成年大白鼠的整

20、个甲状腺，一段时间后，该大白鼠表现为 （ ）A分解代谢增强 B生长发育加快 C自由活动减少 D食欲增强 2用一定量的甲状腺激素连续饲喂正常成年小白鼠4周，与对照组比较，实验组小白鼠表现为 （ ）A耗氧量增加、神经系统的兴奋性降低 B耗氧量增加、神经系统的兴奋性增强C耗氧量减少、神经系统的兴奋性降低 D耗氧量减少、神经系统的兴奋性增强3一只成年雄狗仍然保持幼年的状态，且精神萎靡、反应迟钝、行动呆笨，无求偶行为，其原因是 （ ）A睾丸发育不全 B甲状腺功能低下 C生长激素分泌不足 D生长激素分泌不足、睾丸发育不全4给成年大鼠连续3周饲喂甲状腺激素后，对照组比较，会出现 （ ）A体重增加 B嗜睡 C

21、耗氧量下降 D对低氧环境耐受能力下降5人在幼年时缺乏甲状腺激素，可导致（ ）A长大后身材矮小，智力低下 B长大后身材矮小，智力正常C长大后身高不受影响，智力低下 D长大后身高不受影响，智力正常6下列激素中可直接影响婴儿智力发育的是（ ）A性激素 B胰岛素 C甲状腺激素 D生长素寒 冷.过 度 紧 张 7右图为甲状腺活动调节示意图，(C)请据图回答 下 丘 脑促 甲 状 腺 激 素 释 放 激 素(A) 垂 体(E) 甲 状 腺(B)甲 状 腺 激 素（1）请用“+”（促进）或“-”（抑制）表示图中A.B.C.D四处的作用性质。 A. B. C. D. （2）当受到寒冷刺激时，甲状腺受 (D)分

22、泌的促甲状腺激素释放激素和垂体分泌的E（ ）的调节，使甲状腺激素分泌量增加。（3）下丘脑和垂体的活动,又受血液中 含量多少的调节和控制。 第3节 神经调节与体液调节的关系课前预习学案一、神经调节与体液调节的比较1、 体液调节激素、CO2等化学物质，通过 的方式对生命活动进行调节。 是主要方式。2、神经调节和体液调节的比较比较项目神经调节体液（激素）调节举 例缩手反射甲状腺激素作用途径反应速度作用范围作用时间二、神经调节和体液调节的协调1、人体的体温调节（1）体温相对恒定的原因：机体的 和 保持动态平衡。（2）产热途径：细胞中 氧化放能，尤以 、 产热为多。（3）散热途径： 蒸发，皮肤内 的散热

23、等。（4）体温调节中枢： 。三、神经调节和体液调节之间的关系：1、一方面， 在这种情况下，体液调节可以看作神经调节的一个环节（例如：血糖浓度的调节）。另一方面， （例如：甲状腺分泌的甲状腺激素）。2、动物的各项生命活动同时受 和 的调节，正是由于这两种调节方式的协调，各器官、系统的活动才能 ，内环境的稳态才得以 。课内探究学案一、 学习目标1、简述神经调节和体液调节的特点。2、说出神经调节与体液调节间的协调关系3、描述体温调节、水盐调节。4、举例说明神经、体液调节在维持稳态中的作用。学习重难点：神经调节与体液调节的协调，人体的体温调节与水盐调节的分析。二、学习过程探究一、神经调节和体液调节的比

24、较学生通过讨论，分析神经调节和体液调节的不同点。填下表 神经调节的基本方式是什么？其结构基础是什么？兴奋在神经纤维上和神经元之间是以什么方式传递的？它们的速度怎样？激素的分泌有着什么样的调节机制？激素从产生到起作用的大致过程是怎样的？比较项目神经调节体液调节作用途径反应速度作用范围作用时间探究二、神经调节和体液调节的协调实例一：体温恒定的调节阅读课本P32的观察与思考，思考下列问题并完成体温调节简图：1寒冷的环境中，要维持体温的恒定，产热的结构发生什么变化？散热的结构发生什么变化？如果是在炎热的环境中呢？2人体的产热和散热是受什么调节和控制的呢？如何进行调节和控制的？3请根据人体体温调节机制简

25、图解释，极地和高温车间工作人员是怎样调节体温的？这种调节能力是有限的，因此还应分别采取哪些措施？正常体温完成人体体温恒定的图解通过神经-体液发送信息体温高于正常体温 实例二：人体水盐平衡的调节示图：水盐平衡调节图解，完成填空并思考讨 人体水盐平衡的维持垂体主动饮水补充水分饮水不足、体内失水过多或吃的食物过咸尿量 1.根据水盐平衡调节图解，展开分析讨论，然后说明当饮水不足和饮水过多的情况下，人体是怎样保持水和无机盐的平衡的。2.下丘脑及参与了神经调节，又作为内分泌腺参与了体液调节。比较分析实例一和实例二，进一步阐明神经调节和体液调节的关系。三 当堂检测1下列关于高等动物和人神经调节和体液调节的叙

26、述中错误的是 （ ）A神经调节和体液调节相互影响 B神经调节作用范围较广C体液调节速度较慢 D神经调节作用时间短暂2人体神经调节与激素调节的区别在于神经调节 （ ）A作用慢而持久 B作用快但持续时间短C作用快而持久 D作用慢持续时间也短3、对于高烧不退的病人，可以采取一些辅助治疗措施来降低体温。下列哪一措施是不正确的 （ ）A加盖棉被，增加排汗量 B在额头上敷用冷水浸泡过的毛巾 C用酒精棉球擦拭四肢等部位 D适当撤减衣被4、下列有关人体水分调节的叙述正确的是 （ ）A、大量饮水，则抗利尿激素分泌增加 B、渴觉中枢兴奋同时抗利尿激素分泌减少 C、抗利尿分泌激素减少，则尿量增加 D、细胞外液电解质

27、浓度降低，则尿量减少5、吃东西过咸时，会产生渴觉，产生渴觉的感受器和神经中枢位于 （ ）A下丘脑和大脑皮层 B下丘脑和上丘脑C大脑皮层和下丘脑 D上丘脑和下丘脑四 小结与作业布置五 课后反思课后练习与提高1下列关于高等动物和人神经调节和体液调节的叙述中错误的是（ ）A神经调节和体液调节相互影响 B神经调节作用范围较广C体液调节速度较慢 D神经调节作用时间短暂2人体神经调节与激素调节的区别在于神经调节（ ）A作用慢而持久 B作用快但持续时间短C作用快而持久 D作用慢持续时间也短3在脊椎动物中，只有鱼类、两栖类和爬行类能随环境改变而迅速发生改变。其中避役是出名的“变色龙”，能在较短时间（小于5分钟

28、）内改变体色，比蛙等变色动物快得多，它变色的机制是( )A激素调节 B神经调节 C神经激素调节 D激素神经调节4吃东西过咸时，会产生渴觉，产生渴觉的感受器和神经中枢位于（ ）A下丘脑和大脑皮层 B下丘脑和上丘脑C大脑皮层和下丘脑 D上丘脑和下丘脑5下列有关人体水分调节的叙述中正确的是（ ）A大量饮水，则抗利尿激素分泌增加 B渴觉中枢兴奋，则抗利尿激素分泌减少C抗利尿激素分泌减少，则尿量增加 D细胞外液中电解质浓度降低，则尿量减少6被切除某一部分内分泌器官的褐家鼠会很快死亡，若补充大量食盐水可维持生存。切除的这一内分泌器官最可能是（ ）A甲状腺 B胰腺 C肾上腺 D脑垂体7调节水和无机盐代谢的最

29、高中枢是（ ）A垂体前叶 B大脑皮层 C下丘脑 D垂体后叶8下列各项与下丘脑功能无直接关系的是（ ）A机体调节内分泌活动的枢纽 B血液pH的稳态 C体温的恒定 D血糖稳态的调节9对于高烧不退的病人，可以采取一些辅助治疗措施来降低体温。下列哪一措施是不正确的（ ）A加盖棉被，增加排汗量 B在额头上敷用冷水浸泡过的毛巾 C用酒精棉球擦拭四肢等部位 D适当撤减衣被10在寒冷环境中，人体会发生骨骼肌不自觉战栗，这时（ ）A温度感受器兴奋 B下丘脑的分泌功能增强C躯体运动中枢兴奋 D皮肤血流量增加21世纪教育网21世纪教育网21世纪教育网21世纪教育网第4节 免疫调节课前预习学案一、预习目标预习免疫系统

30、的组成和功能及免疫学的应用二、预习内容（1）人体免疫系统的三道防线：第一道防线是：_第二道防线是：_第三道防线是：_（2）免疫的种类：非特异性免疫：_特异性免疫：_（3）抗体：_ 抗原：_（4）第三道防线的组成：_（5）第三道防线免疫的类型：体液免疫：_细胞免疫：_（6）过敏反应：_过敏反应的特点是：_课内探究学案一、学习目标1、概述免疫系统的组成。2、概述免疫系统在维持稳态中的作用。3、关注爱滋病的流行和预防。二、学习重点理解免疫系统的防卫功能。 三、学习难点分析体液免疫和细胞免疫的过程。四、学习过程情境创设讨论：艾滋病的病因是什么？艾滋病的死因是什么？为什么艾滋病病人最后往往是患不同的疾病

31、而死亡？为什么艾滋病又叫获得性免疫缺陷综合症？通过这些问题的讨论揭示艾滋病与人体免疫系统的关系，引入对免疫系统功能的学习。探究一、免疫系统的组成阅读课本35页“免疫系统的组成”，完成下列问题：、免疫是机体的一种功能。通过免疫，机体能够识别、排除，以维持内环境的平衡和稳定。免疫可分为和。 （免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所） 免疫细胞 （ ）2、 免疫 （发挥免疫作用的细胞） 系统 （位于： ） （ ） 免疫活性物质： 。 （由免疫细胞或其他细胞产生的发挥免疫作用的物质 ）探究二、人体免疫的防卫功能我们的身体无时无刻不处在病原体的包围之中，我们吃的食物中含有病原体，吸入的气体中含有病原体，周围

32、的空气中含有大量的病原体，但在一般情况下我们并不得病，这是为什么？人被HIV感染后，也并不立即得病，一般有几年时间的潜伏期，这是什么原因？要求学生分析出人体防御病原体的途径以及这些途径的特点，最后对人体的三道防线作归纳。阅读教材P36有关内容，完成下列问题： 第一道防线： 非特异性免疫1、免疫 第二道防线： 。特异性免疫第三道防线： 。分析课本P36资料分析：“艾滋病死因和免疫系统受损的关系”，讨论相关问题。2、体液免疫的三个阶段及过程 抗体抗原 讨论：1、在此过程中吞噬细胞起了什么作用？吞噬细胞属于哪道防线？2、记忆细胞起到什么作用？是在上图中加以体现。3、什么是抗原？什么是抗体？抗体是那里

33、产生的？要让学生分析清楚吞噬细胞、T细胞、B细胞、浆细胞、记忆细胞与抗体形成的关系，最后教师可与学生一起归纳体液免疫的过程。通过体液免疫机体只能消灭体液中的病原体，如果病原体侵入了细胞，抗体就无能为力了，消灭这些病原体通过什么途径呢？3、细胞免疫的三个阶段及过程裂解死亡释放读图216归纳细胞免疫过程 抗原 + 靶细胞 抗原 讨论：切除小鼠的胸腺，小鼠的免疫功能会受到哪些影响？探究三、免疫功能的失调及免疫学应用1、免疫功能的失调过敏反应发生机理示意图： 讨论：1、什么叫过敏反应？2、过敏反应有哪些特点？3、如何防治？4、过敏原引起产生的抗体与抗原引起产生的抗体有何区别？比较项目性质分布反应时机反

34、应结果过敏反应中的抗体球蛋白机体第二次接触过敏原时发生免疫反应体液免疫中的抗体球蛋白机体第一次接触抗原就发生免疫反应使抗原沉淀或形成细胞团四 随堂练习1.有关细胞的来源和功能细胞名称来源功能吞噬细胞造血干细胞B细胞造血干细胞T细胞造血干细胞在胸腺中发育浆细胞B细胞或记忆细胞效应T细胞T细胞或记忆细胞记忆细胞B细胞或T细胞1、在特异性免疫中发挥作用的主要细胞是 （ ） A红细胞； B吞噬细胞； C淋巴细胞； D血小板。2、关于吞噬细胞的叙述中，正确的是 （ ）A吞噬细胞只在非特异性免疫中发挥作用B吞噬细胞只在特异性免疫中发挥作用C吞噬细胞不属于免疫细胞D吞噬细胞在特异性免疫和非特异性免疫中都发挥

35、重要作用3、在制备蛇毒抗毒素血清时，需将灭毒的蛇毒液注入家兔体内引起免疫反应，参与这一免疫反应的细胞有 ( )A吞噬细胞、浆细胞、T细胞、效应T细胞 B吞噬细胞、T细胞、B细胞、效应T细胞C吞噬细胞、T细胞、B细胞、浆细胞 D吞噬细胞、记忆细胞、T细胞、效应T细胞4、下列各项中，只属于细胞免疫功能的是 （ ）A抑制病菌的繁殖效应T细胞与靶细胞直接接触，导致靶细胞死亡使细菌外毒素失去毒性 使病毒失去感染人体细胞的能力5、在人体过敏反应中，释放的组织胺能使毛细血管舒张和通透性增加，促进血浆从毛细血管滤出，结果出现荨麻疹，组织胺的作用属于 （ ）A神经调节 B体液调节C激素调节 D自动调节6、下列疾病中，不属于自身免疫病的是 （ ） A、系统性红斑狼疮 B、湿疹 C