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文档简介

1、30一次成功的实验教学设计之四（精选）课前准备生字卡片或抄写生字新词的小黑板。一个瓶子，三个系着绳子的小铅锤，一怀水。第一课时做实验，揭示学习目标教师组织学生做课文中的实验，如果实验成功了，请学 生总结为什么会成功；如果实验不成功，师引导学生思考：实 验为什么没有成功？揭示课题：实验怎样才能获得成功呢？由示课题并齐 读：一次成功的实验。检查预习师生示本课的生字新词，让学生说说这些生字词哪些你 已经认识了，是怎么认识的。教师即时表扬主动识字的学生， 推广他们识字的好方法。多种形式读生字和新词。指名学生读文，读后请学生互相指正。学生进一步熟悉课文请学生用自己喜欢的方式再把课文读两遍。请学生说说这次

2、实验的过程。自主阅读学生读文，画由感兴趣的语句，读读想想，从这些句子 中恰生了什么？小组内交流，组长整理意见，准备下节课全班交流。指导写字师生示本课要求会写的字。在这么多的生字中，你想提醒大家注意哪个字？请学生 上黑板演，并说说这个字的注意事项。学生写字，教师即时评价。第二课时复习生字词用字词卡片指名认读。听写词语表中列曲的本课的词语。听写后学生对照词语 表自行批改订正。交流感悟组织学生交流上节课自读自悟的收获。教师相机由示以下重点句子让学生谈体会。a. 一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”b.女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先生 去。”c.这位教育家激动地所起女

3、孩，好久才放下。他对校长 说：“这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外提铅 锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不由来。今天，我的实验 终于获得了成功。”理解第三段话的时候，引导学生抓住“激动”来体悟句 意。如，这位教育家怎么激动？他为什么激动？分析原因组织学生讨论：为什么实验能取得成功？学生可以前后4人一组，也可以找好朋友讨论。交流讨论的结果。引导学生通过讨论交流认识到，实验能够取得成功，是由 于小女孩具有先人后己的精神，而且她在遇到危险时能沉着果 断地安排，也是由于三个同学能密切配合。感情诵读学生自由组合，分角色朗读课文。读完后互相评一评，提提改进的意见，特别是怎样读好人 物对话的不同语气。小组赛读。各小组开展朗读比赛，看看哪组读得好。老师和其他学生

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