按劳分配教学反思

1、学习好资料欢迎下载按劳分配为主体多种分配方式并存教学反思寿阳一中聂爱国本课的学习重点、学习难点：我国现阶段的分配方式 素质要求：1、知识方面：识记：按劳分配的概念； 理解：按劳分配的定义； 实行以按劳分配为主体，多种分配方式并存，并把按劳分配和按生产要素分配结合起来的 客观必然性；运用：结合我国经济发展的实例说明坚持这种分配制度的客观必然性2、能力方面：培养学生一切从实际出发，实事求是的思想方法以及理论联系实际的能力。3、思想觉悟方面通过本框题的学习，使学生树立起建立有中国特色的社会主义道路的信念，从而能正确理解党的路线、方针、政策。本课的教学方法：1、以组学习2、自主合作探究教学片断：【导入

2、新课】播放歌曲越来越好 。教师：通过了解这首歌的歌词，弓I导学生得出生活的改善、社会的发展得益于制度的改 革，其中包括分配制度改革，从而引出要学习的内容。7.1按劳分配为主体多种分配方式并存教师：前面我们学习了社会再生产的四个环节，哪四个环节？在这四个环节中，哪一个起着决定作用？引导学生得出结论：一、按劳分配为主体、多种分配方式并存制度的决定因素教师：从整个社会收入分配结构看，虽然存在多种分配方式，但由于公有制经济占主体 地位，所以按劳分配必然在分配制度中也是占主体。因此，在我国所有分配方式中，按劳分 配占主体地位。【过渡】下面我们就来解读这项分配制度的内容。二、按劳分配为主体【畅想生活】大学

3、毕业后，我准备怎么养活我自己？【学生活动】讨论后自由发言。教师：八仙过海，各显神通。不论你以后想从事什么样的职业，你都通过自己的努力赚到钱 了。【过渡】从大家所讲的各种养活自己的途径中，我们来进一步思考：大家分别是通过什 么方式分配到财富的？1、按劳分配的基本内容和要求【过渡】我们为什么要实行按劳分配这种分配方式？2、按劳分配的必然性（1）生产资料公有制是实行按劳分配的前提【理解经济生活】引入网页材料“南街村一一红色亿元村神话破灭”，让学生探究：“南街村十年内生活生产资料实现按需分配”可能吗？ 教师：引导学生证明不能实行按需分配。（2）社会主义公有制条件下生产力的发展水平，是实行按劳分配的物质

4、基础【播放视频】改革开放30年纪实之分配制度改革片段【设置问题】我们现阶段可不可以实行平均分配的方式？（3）社会主义条件下人们劳动的性质和特点，是实行按劳分配的直接原因【过渡】刚才分析的是实行按劳分配的现实条件，而实行按劳分配后，会有什么样的积 极作用呢？教师：为了获得更多的收入，你想想你会在本职岗位上怎么做？引导学生得出结论：实行按劳分配的重要意义。3、实行按劳分配的意义【过渡】而除了按劳分配之外，我国还有哪些分配方式呢？三、多种分配方式并存【展示汕头市个体经济图片】引导学生得出结论：个体经济形式的劳动者参与分配的方 式是：按个体劳动者劳动成果分配1、按个体劳动者劳动成果分配教师：关于按个体

5、劳动者劳动成果分配，大家需要注意以下几点：（1 ）注意定义里面“直接”这个词（2）与之相适应的经济成分：个体经济（3 ）国家政策：国家保护个体劳动者的合法收入【过渡】多种分配方式并存，那除了按个体劳动者劳动成果分配外，还有什么分配方式吗？2、按生产要素分配【展示汕头市私营企业、外资企业图片】【分析经济生活】继续“大学毕业后，我准备怎么养活我自己？”的话题，分析我是通 过哪种分配方式获得收入的？引导学生得出结论：各种生产要素按贡献参与分配【时政热点】十七大提出：健全生产要素按贡献参与分配的制度【过渡】确立了生产要素按贡献参与分配的制度，给社会经济发展带来什么样的积极作 用？【情景设置】“假如老师

6、向你借钱，有利息和没利息的情况下，你会怎么处理”？引导学生认识到健全生产要素按贡献参与分配制度有着重要的意义，同时为下一个框题 的学习铺垫，坚定社会主义分配制度优越性的信念，增强拥护党的方针政策自觉性。【课堂小结】【课堂训练】【参与经济生活】随着经济的发展，我们的家庭收入越来越多。那我们的家庭收入主要通过哪些分配方式 获得？让我们与家长一起完成下面的问卷调查。家庭成员父亲母亲收入具体来源主要通过哪些分配方式获得收入教学反思：新的课程标准，立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐 述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑的有机结合。 整个教学活动的安排始终以学生为主角，设计了“畅想生活”，“理解经济生活”，“分析 经济生活”，“参与经济生活”环节，通过学生的自主思考和合作交流得出结论。在分析每 一个知识点的时候，力求找出一些本地资源和学生身边感兴趣的话题，让学生在轻松的教学 环境中获得知识。比如，在分析“确立了生产要素按贡献参与分配的制度的意义”时，我设 置了这样一个问题：“假如老师现在要开一家店，想向你借钱，你愿意吗？”听到这样一个 问题，学生即刻七嘴八舌讨论开来，我接着设问：“如果你愿意，我想肯定有感情因素在里 面，内心深处你愿意吗？如果把这钱借给我之后没利息，还不一定能还给你，即使还给你还 有可能贬值了