探究信息的特性教学设计与反思

1、名师精编优秀教案基本信息课题广西科学技术出版社信息技术 主题一走进信息世界 任务二探究信息的特性作者及工作单位桂林市十六中阳志艳教材分析主要介绍了信息的含义及信息的特征，其内容不仅是义务教育阶段的继承和 拓展，而且也是第一节内容的延续和拓宽， 教材从不同层面和不同角度向学生展 示信息及信息的特征。学情分析面向刚进初一的学生，学生积极性较高，课堂较活跃。但由于本校生源大部 分为进城务工人员子女，就读小学没有开设信息技术课，没有形成良好的学习习 惯。教学目标一、知识与技能1、理解信息的含义，掌握信息的主要特征。2、能够说明信息和载体之间的关系3、较深入理解信息，初步形成运用信息特性分析信息现象的意

2、识。一、过程与方法1、通过对身边信息分析、概括、总结，理解信息的含义2、通过实验、马上行动、观察探究信息的特征。三、情感态度与价值观1、提升学生对信息重要性的认识，并有一个全新的感悟，激发学习兴趣，形成 积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。2、对信息活动的发展历史形成较深刻的认识，并能够体会到信息作为一项重要 资源，在现代信息社会里的重要作用。教学重点和难点重点1、理解信息的含义，描述并理解信息的基本特征。2、通过对事例的分析，能够说出信息的主要特征。3、能初步形成运用信息特性分析信息现象的意识。 难点1、信息与信息载体的区别2、区别真实信息与伪信息教学过程教学环节教师活动预设学

3、生行为设计意图新课导入复习上节课所学知识，提 冋：我们的周围充满着各种 各样的信息，这些信息有哪 些共同的特性呢？疑问，不解让学生带着问题 展开探究活动探索信息 的特性活动一：观看短片丹麦- 哥根哈根，搜索有用的信 息。教师出示事先准备的有 关短片的题目，学生分组开学生兴趣浓厚，仔 细观察，有部分同 学会在观看过程 中用笔记录。让学生体验收集 信息的活动，培养 学生的信息意识，并引导学生探索展答题竞赛。活动小结，引导学生得出信 息具有普遍性和载体依附 性的特性通过同一信息不同载体的 事例，让学生明白信息与信 息载体的区别完成课本上的填表练习，没有记录的同学 会在答题时记错 数学通过事例说明，举

4、 一反三，学生对信 息及信息载体有 了认识信息的普遍性及 信息的载依附性。指出出现记忆错 误的原因，让学生 明白记课堂笔记 的重要性活动二：传话游戏教师准备8张字条，让学生 分组完成传话游戏。引导学生得出信息具有可 传递性的特性学生兴致高昂，积 极参与游戏中，传到最后 的字条内容与初 始内容产生了很 大的偏差。让学生真实体验 信息的传递过程。通过这个游戏，让 学生明白不能轻 信传言。活动三：讲故事:卖油与 卖日历分析：油代表的是物质，而 日历代表了信息，信息的效 用会随着时间的推移逐渐 降低，渐渐失去效用。请学生列举时效性的事例学生开怀大笑，笑 过后思考，得出信 息具有时效性的 结论学生能从历

5、史故 事、课外书籍、电 影电视中找出很 多事例通过故事和举例 分析，让学生了解 信息的时效性，并 学会分析它。活动四：火眼金睛。让学生 观看一些让人产生视觉偏 差的视觉图。请学生列举一些生活中伪 信息的事例，如：虚假广告、 中奖的短信。很多学生产生了 视觉上的错觉，得 出了错误的结论眼见也不一定为 实，让学生明白信 息是可伪的通过学生的积极 回答，建立他们的 自我保护意识。小结请学生归纳信息的特性学生积极回答，不 完整处其他同学 补充。梳理本节课的知 识点板书设计课题：信息的特性一、信息的普遍性二、信息的载体依附性三、信息的可传递性四、信息的时效性五、信息的可伪性学生学习活动评价设计学生完成课本上的填表练习及课后完成上机手册上的练习，并完成手册上的自我评价教学反思一、本节课的设计以探索活动为主，让学生从参与活动的过程中得出结论。二、