小学语文教学设计-第一次抱母亲

1、维扬区小学语文“书香课堂”教学设计年级单元教学目标教学重难点教学准备教学时间四年级主备人孙 燕所在学校梅岭小学第四单元课题第一次抱母亲1、学会 5 个生字，理解重点词语的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、感悟母亲胸怀的无畏、博大，让学生加深对母亲的崇敬和爱戴之情。感悟母亲胸怀的无畏、 博大，让学生加深对母亲的崇敬和爱戴之情。两课时教学流程通用设计设计意图个性设计第一课时一、出示课题1、 教师板书课题第一次抱母亲 ，学生读课题，引导学生读得自然、流利。引导学生2、 看了这个课题，你有什么问题要问吗？学会质疑，3、 教师总结学生的问题，归纳出有价值的问题。二、初读课文，学习生字学会提有

2、1、 学生初读课文，读准生字的音，并划出这些生字价值的问在课文中的词。2、 学生个别读课文，要求学生读准生字的音。3、 默读课文，想一想，刚才大家提出的问题能不能通过读书找到答案。三、再读课文，理清脉络1、课文哪些自然段直接写了我抱母亲呢？2、第一自然段我要抱母亲是因为什么？3、第二、三自然段主要写了我和谁的对话？从我和护士的对话中，我体会到了什么？4 正因为此我才会突发奇想要干什么？这也是课文四、五自然段重点描述的。四、作业1、习字册（写本课生字）题字不离词，词不离字带着问题读课文，学会从文本中寻找问题的答案2、小练笔帮助学生第一次帮妈妈（捶背、洗脚）理清文章第二课时脉络一、渗透学法，导入新

3、课1、出示歌德的话：会读书的人用两只眼睛，一只眼睛看纸面上文字， 另一只眼睛看到纸的背后。 自己读读这句话，你懂得这句话的意思吗？2、教师提出要求：这是今天课前老师送给大家的读书要则，希望今天大家能照着这句话去做。引导学生3、这节课，我们继续学习第一次抱母亲写出自己二、研读课文当时的感（一）学习第一段受和独特1、指名读第一段体验2、我为什么要“赶紧”说？从中你知道了什么？3、读读我说的话（引导学生读出我语句中急切以及对母亲的关心）4、我又是如何抱母亲的呢？（品味其中的动词）5、读读护士、我以及母亲说的话，从中你明白了什么？（二）学习第二段1、自由默读第 2 3 段2、出示：母亲竟然这么轻，我心

4、里很难过从“竟然”这个词语中你读出了什么？（出乎意料责抓住关键怪自己对母亲太不关心了）词“赶紧”来3、你还可以从课文的什么地方体会出来？品读关键理解句子。出示：在我的记忆中， 母亲总是手里拉着我没想引导学生到：她是用 80 多斤的身体去承受那么重的担子。A 、个别读从语言文B 、想象一下，瘦弱的母亲肩头挑着 100 多斤的担子字读进去翻山越岭是怎样的情景？C、扩展想象，母亲还要去承受哪些生活的重担呢？D、出示：（1）乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身（2）儿病恨不将身替，调理汤药不离身（3）昔孟母，择邻处，子不学，断机杼（4）慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归（第一句讲了母亲养育儿女的

5、艰辛， 第二句讲了母亲在儿女生病时的焦虑和细心照料， 第三句讲了母亲为教育子女所做出的巨大贡献， 第四句讲了母亲对远行儿女的体贴和牵挂。）教师总结：母亲的重担里面装的东西实在是太多太多，她用无私的爱撑起了我们的灿烂笑容。巧妙扩展E 、我们再来看看“翻山越岭”，母亲仅仅是翻过一座座课外知识，山、一道道岭吗？加深对课4、引读文章第三自然段内知识的5、品位关键句理解出示：母亲笑了笑说：“提那些事干什么？哪个母亲不时这样一来过来的？”（1 ）从母亲的表情、母亲的话中，你体会到了什么？（ 2）你从“哪个”这两个字，想到了自己的母亲吗？你想到了什么？（三）学习第三段1、这时候，我突发奇想， 想要干什么？ （欣赏挂图）2、看到母亲眼角流出的泪水吗？这是什么样的泪水？（抓住第一次与无数次鲜明对比感受母亲的伟大）3、此时，作者的心中一定有千言万语要对妈妈说，他想对妈妈说些什么呢？4、这是课文最感人的一段，我们一起来读一读5、此时，你一定也颇有感触吧，你想对自己的妈妈说些什么呢？四、总结全文1、有感情地朗读全文2、今天，我们用心读课文，从语言文字读进去，我们感受了母亲无畏、 博大、无私的胸怀， 无论我们将