《传染病》教学设计

1、【苏教版八年级生物下册】传染病的教学设计一、设计理念本课教学的设计思想是:利用现代化教学手段创设问题情境；结合学生的认知规律和身心特点设计教学活动；利用学生的生活经验和生活阅历，结合“探究式教学法”的指导思想构建以促动学生发展为中心的探究式课堂教学摸式二、教材分析传染病与学生的日常生活是紧密有关的,而且几乎每个人都得过传染病。学习传染病知识的基础知识，预防疾病，增进健康，是健康生活的一个重要方面，是形成良好的心理和社会适合水平的基础，是青少年儿童健康成长的基础。本节教材具有以下的特点:一是提供给学生具体的事例和生活中的材料，在建立感性理解的基础上，引导学生认真思考并分析，主动地建构概念；二是针

2、对学生的认知心理和规律，用丰富的图片代替文字说明（可视化教学），有助于学生形成科学的概念；三是活动设计时尽量与学生的生活实际相联系，并让学生参与其中；四是注重情感教育。三、教学目标1、知识与技能:能够了解病原体的概念；知道传染病的概念；掌握传染病流行的基本环节给予放及预防措施。2、过程与方法:通过资料分析，探究传染病流行的三个基本环节。使用图片来理解名词和概念。3、情感态度与价值观:通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病的预防观点。通过对传染病的讨论，初步形成注重热点问题的习惯，培养学生积极健康的生活态度。四、教学重点、难点密切联系生活实际，用身边的事例来引导学生分析，理解传染病

3、流行的三个环节以及预防传染病的措施和对艾滋病的理解与预防。五、教法和学法的设计1、教法的设计:本课教学总的设计思想是想通过多种开放式的教学活动，构建多维互动的课堂教学形式，努力体现现代学习方式的主动性、独立性、独特性和体验性。在教学过程中，尽可能地提供来自于生活中的丰富的感性材料，让学生结合生活中的具体事例，借助丰富的图片来理解名词和概念。为表现出更加丰富的活动教材，利用学生好奇、表现欲强的特点。2、学法的设计:初中学生的思维方式由形象思维向抽象思维过渡。根据这个思维特点，遵循“教必须以学为立足点”的教育理念，让每个学生自主参与课堂的活动。自主探索合作交流，在师生互动中让学生思考问题，获取知识

4、，掌握学习的方法，培养学生的自主合作的学习水平。六、教前准备、教师准备:（）制作“传染病”的课件。、学生准备:课前调查、搜集有关传染病的资料。七、教学过程基于新课程提出的面向全体学生，倡导探究性学习的理念，本着“学为主体，教为主导，疑为主轴，动为主线”的教育思想设计教学流程。、联系实际引入新课师:（课件展示）请同学们看两张图片，它描述的是什么内容？生:是非典，是由SAR病毒引起的一种传染病。师:同学们说得很好，今天我们就共同学习传染病及其有关知识。、师生互动探索新知.老师出示本节目标，让同学们根据目标预习本节课文。师:小调查:同学们你从小到大，得过些什么病呢？（多媒体投影仪展示小调查的有关内容

5、）生:积极主动回答老师的提问。师:在日常生活中，同学门还知道那些常见的传染病？生:流感、乙肝、甲肝、肺结核师:下面就让我们共同来探讨传染病的特点。.、传染病的概念和特点师:传染病是由什么引起的呢？请同学们跟我一起看下面的一组图片。（课件出示图片、学生观察）师:这些全是能引起传染病的病毒、寄生虫、细菌、真菌，同学们猜猜看它们都能引起哪些传染病？生:HIV病毒艾滋病；结核杆菌肺结核；蛔虫、蛔虫卵蛔虫病；SAR病毒非典师:同学们回答得非常好，这些能引起传染病的病毒、病菌，寄生虫等生物，我们叫病原体。那么什么是传染病呢？（师生交流、归纳）生:传染病是由病原体引起的，能在人与人之间或人与动物之间传播的疾

6、病。师:从概念看传染病具有哪两个特点呢？（教师引导、学生归纳）生:传染性和流行性。.、传染病流行的基本环节师:传染病一旦流行起来将会给人类带来极大的灾难，后果是相当严重的。那么它是怎样流行起来的呢？请四个小组分别讨论流感、艾滋病、肝炎和沙眼的流行情况。（学生分组讨论、组长代表发言、师生共同分析，得出结论）师:（总结学生的汇报成果）传染病流行的基本环节有传染源、传播途径和易感人群。下面我们分别看一下这三个基本环节。（课件展示、学生观看）师:同学们现在了解和掌握了传染病的特点及其流行的三个基本环节，我们的最终目的是如何预防传染病。你们能想出什么方法吗？（学生思考、教师引导）生:传染病流行时，只要切

7、断三个基本环节中的任何一个，传染病就流行不起来。.、传染病的预防师:接着上面的问题，再提一个简单的问题，如何具体地预防传染病？（小组讨论、畅所欲言）师：因此我们可以从控制传染源、切断传播途径和保护易感者来预防传染病。、畅谈收获 愉悦总结（学生发言、教师板书）、知识拓展感情升华（课件出示）师：同学们我手里拿的是什么？生：红丝带。师：它与什么传染病有关系？生：艾滋病。师：艾滋病可怕吗？为什么？生：可怕。师：一旦得了艾滋病，生命就开始到计时。那我们该怎么办呢？生：不接触毒品，自尊自爱，洁身自好。师：如果在我们的周围，你的亲人或朋友不幸感染上艾滋病，你会如何与他们相处呢？生：不应歧视和躲避他们，与他们

8、和谐相处。给他们以精神和心理的支持和关心，帮助他们树立起生活的信心和勇气。师：如果有机会让你成为一名艾滋病自愿者，你愿意吗？生：齐声回答。师：那就让我们动起手来给自己做一个红丝带好吗？生：好。师：同学们，从现在起让我们携起手来，小手变大手共同关注艾滋、关爱生命、健康生活！八、板书设计 力求以最简练的文字体现知识脉络和课堂活动过程，在给学生提供完整的知识体系的同时又给予美的感受。传 染 病：.传染病的概念：2.传染病特点：传染性、流行性。3.传染病流行的基本环节：传染源传播途径易感人群4.传染病的预防：  控制-传染源     切断-传播途径      保护-易感人群  九、教学反思 通过多种开放式的教学活动，构建多维互动的课堂教学形式，努力体现学生的主体地位。在教学过程中，尽可能地提供来自于生活中的丰富的感性材料，让学生结合生活中的具体事例，借助丰富的图片来理解名词和概念，让每个学