班主任岗位大练兵工作计划书

1、班主任岗位大练兵工作计划（20092010学年） 一、岗位练兵活动的主题：研在课前、练在课堂 思在课后 二、岗位练兵活动的指导思想：以班主任专业化为指导，以提高我校班主任教学水平和教育教学质量为宗旨，面向全员，立足岗位，注重实践，开展以“研在课前、练在课堂、思在课后”活动为载体，以“每日一课”、学科教研、校本研修活动为主渠道，以学科专业社群建设和网络资源建设为依托，以定点援教工作为突破口，以学科教研组、备课组为基本单位，开展基于岗位、基于问题、基于教师发展和学校发展需求的岗位练兵，通过系列的岗位练兵活动，以训导练，以练促学，以赛代评，学用结合，改进教师教学行为，促使班主任的专业发展，为促进我校

2、教育教学工作又好又快发展提供优质的师资保障。 三、岗位练兵活动的目标：通过学习和实践，进一步统一思想，更新观念，不断提高教师的课程理念，学科素养和教学能力，促进其专业化水平的提升，提高我校班主任教师实施新课程的能力。 1、通过开展教师岗位大练兵活动，进一步提高班主任的职业道德水准，培养一批具有敬业爱生高尚师德的班主任队伍，杜绝违规教育行为。 2、通过开展班主任岗位练兵系列活动，使班主任适应学科新课程的专业能力在原有基础上得到进一步提高。 3、通过开展教师岗位练兵系列活动，探索有效教学的行为模式，使课堂充满生命活力，提高课堂教学的有效性，全面提高我校的教育教学质量。 四、岗位练兵活动的原则： 新

3、教师侧重职业基本技能；具有一定教学实践经验的教师， 侧重新课程策略与方法的应用；名优教师侧重教学思想、教学风格的培养与提升，使不同层次的教师有不同程度的提高，促进学校的教育教学工作。 1、全员性。班主任岗位大练兵是教育改革与发展的客观要求，必须人人参与。2、校本性。班主任岗位大练兵是教师队伍建设的重要内容。立足校本，研修整合，以研促修。通过岗位练兵，深化校本研修的内涵，拓展校本研修的外延，提升我校班主任教师校本研修的质量与水平。 3、层次性。大练兵活动分层次进行。新教师侧重职业基本技能的训练；具有一定教学实践经验的班主任侧重教学策略与方法的应用；学科带头人、骨干教师侧重教育思想、教育智慧和教学

4、风格的培养与提升，使不同层次的教师都有不同程度的提高。 4、过程性。提高班主任教师专业能力是一个持续渐进的过程，具有长期性和系统性，必须在过程上下功夫，注重过程的针对性和连续性。教师要在练兵过程中，记录自己的专业能力发展进程，通过自评、互评、审评等方式开展综合评价，不断调整、修订练兵的方向。 5、实效性。班主任岗位大练兵要以“干什么、练什么”为基本出发点，立足教师岗位和适应未来发展需求确定练兵内容，真正从制约有效教学和制约教师成长的问题入手，突出问题的研究与解决，提高教师教学的有效性，是练兵的成效体现在课堂教学中，落实到每位学生的身上。 五、内容与标准 1、宣传动员，部署启动。学校陆续召开行政

5、会、岗位练兵活动,教职工动员大会，统一思想、提高认识、广泛宣传、全面动员，进行政治业务理论学习，极力营造岗位练兵活动浓厚氛围，结合假期学习,自查整改，进一步理清思路，查漏补缺，制定教师个人专业能力发展规划及第一阶段岗位练兵计划。如果把团队阅读、标准讨论、课堂观察、积累教育日记、课题研究看作岗位内功的话，教师对于教材、课标、信息技术、板书、朗读等技能的掌握和提升就是在练外功。 青年教师继续加强岗位练兵：在进行板书设计、朗读、常用汉字听写等项目的考查，坚持每天一板粉笔字，教参内容的考核，教材基础知识的考核等项内容， 2、必练模块： （1）、解读课标与解析教材能力熟悉本学科课程标准的基本理念写一篇详

6、实的教材分析（以章为单位）采用指定课题说课的形式进行教学答辩 （2）、学情分析能力撰写一份本学科学生学习情况分析报告 （3）、教学设计能力写一份教学设计写一份教学纪实 （4）、例题习题设计能力出一套有层次、有梯度，具有典型性、启发性和趣味性的单元练习题 出一套月考试卷 （5）、现代教育技术与学科整合独立完成一个本学科的教学课件写一份现代教育技术与学科整合的成功案例现场制作、展示本学科的教学课件 （6）、教学管理能力做一节“我的一节好课”公开课 （7）、教学反思能力撰写一份教学反思撰写一份教育教学叙事 （8）、教研、科研能力设计一份教学研究方案承担或参与一项科研课题提交一篇教学论文或经验总结 3

7、、选练模块：课程开发与资源整合能力。 4、阶段成果汇报与展示。总结评比，表彰奖励。根据相关标准逐人进行综合性评价，并将评价结果同量化考核、先进评选、职称晋升等一一挂钩，对整个活动中涌现出的先进个人、优秀群体予以量化加分及物质奖励。 六、途径与方法立足于课堂，立足于教研组、备课组 1、实践反思一自我训练：教师个人要提出符合自身实际的教师个人专业能力发展规划确定发展目标，通过专业阅读，课堂教学实践，撰写教育叙事，开展反思性教学，实现自我提高。 2、同伴互助团队合作：开展有效的说课，听课、评课活动，对课堂教学进行深度研究课堂教学为载体研读课程目标进行教材分析，学情分析加强教研组内同伴交流，与其他教研

8、组交流 3、行动研究专家引领：在专家的引领下，通过观察、实验、总结、反思，在实践中生成科研成果。 4、网络研修信息共享：建立教师个人能力发展博客（blog）、QQ群，实现资源共享，形成学习训练共同体。 七、工作要求 （一）班主任岗位大练兵活动是加强教师队伍建设、提高教育教学质量的重要举措，要统一思想、提高认识，切实增强工作的主动性，自觉将个人练兵与技能竞赛相结合，立足本职岗位，强化教学技能，内增素质，外树形象。 （二）活动领导小组应统筹协调，加强对大练兵活动的检查、监督和指导，并及时反馈。教务处要切实配合学校行政指导，认真制定活动的具体方案，做好宣传动员和组织工作，做到全员参与、共同提高。培训

9、部门要作好指导与管理，做到“四有”：有计划、有指导、有记实、有检查。做好教师岗位练兵的考核记载、档案管理工作。 （三）继续开展“基于问题研究”中培养学生创新精神和创新能力的途径与方法课题的研究。课题组成员要结合校内外的岗位练兵活动共同参与备课、听课、评课，不断改进方法并做好量化记录，不断探索出有效教学的策略、模式，提高岗位练兵的科学含量，使岗位练兵更有效。 （四）班主任岗位练兵重在务实，旨在提高，练兵及竞赛内容要重点放在教师岗位基本功及课堂教学训练上，切忌华而不实，突出教学实际。 (五)本学期学校将组织班主任教师自学和集中学习相结合，巩固复习教师英语学习内容，迎接我区教师英语水平测试，争取让更多的教师顺利通过考试。通过组织教师参加区、校级研训，使教师思想政治、职业道德、专业知识、学术水平、教育教学能力、教育科研能力、信息技术能力等方面的综合素质有明显提高，培养树立一批高素质、高水平，具有终身学习能力和教育创新能力，在教育教学实践中能发挥示范作用的骨干教师。教师整体素质的提高是一个长期复杂的过程，我校将将“岗位大练兵”活动作为学校的一项经常性工作，通过此次活动，就是要为每位班主任提供一个展示自己