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文档简介

1、谁打电话的时间长说课稿一：说教材除数是小数的小数除法，是四年级下学期的重点和难点，除数是小数的除法是在理解小数的意义和除法意义基础上进行学习的,是除法意义的扩展，是在学生学习了除数是整数的除法以及商不变性质的基础上进行教学的。学习这一内容为学生学习小数四则混合运算打下基础。在教学中，抓住除数是小数这一关键点，来设计，突破重点和难点。二：说学生四年级的学生学习这部分知识还是有一定的难度，因此，在上课的前面，要把前两课时的内容讲透，引导学生渗透转化的思想，加强前后知识的连贯性，引导学生动手计算，达到本节课的目的。三：说目标掌握除数是小数的小数除法的计算方法，能够正确的进行计算体会数学与生活的密切联

2、系。我设计的目标比较简单，是让学生能够对本节课的学习目标更加明了。四：说教法、学法在本节课里，我用了“先学后教、当堂训练”的教学模式，以学生自学，老师指导，整节课学生是主角，充分发挥学生的主导地位，让学生的思维得到充分的展现。五、说过程1直奔主题，让学生明白本节课的内容。2出示 学习目标3出示自学指导4学生进行自学（1）在自学的过程中，让学生从主题图提供的一个生活场景“打电话”中感受数学信息，提出数学问题，产生强烈的学习愿望。小红和小华打电话，小红打国内长途，每分钟0.7元，共花8.54元；小华打国际长途，每分钟7.2元，共花45元。谁打电话的时间长？(2)让学生心里先估计谁打电话的时间长？5

3、.自学检测自学结束后，让学生做类似的题目，以到达巩固的效果，上来板演时尽量叫些能力偏下点的学生，可以叫好学生来帮助他们，使他们明白错在哪里？，谁打电话的时间长6师生共同总结师生共同探求除数是小数的除法的计算方法，找到合理解决问题的方法，渗透优化的原理，学生体会竖式计算的优越性。A全班共同理解小数除法的算理，都运用了转化的思想，把除数变成整数，我们已经学会了除数是整数的除法，利用已有知识经验解决问题、学习新知识，是很好的学习方法的培养，为学生形成较强的学习能力打下坚实的基础。B商不变的性质的应用。通过练习集体得出：做除法看除数，除数扩大多少倍变成整数，被除数也随着扩大相同的倍数，这样既简单明了，

4、也不会增加除数的位数，也就更加科学了。C通过小数除法的初步练习，使学生运用所学知识解决问题。全班学生形成共识：除数是小数的除法，把除数转化成整数，除数的小数点向右移动几位被除数的小数点就向右移动几位，位数不够的添0补足，然后按照除数是整数的除法进行计算。商的小数点和原来的小数点还是现在的小数点对齐？7当堂训练(1)必做题分为口答题、改错题和竖式计算教师巡视并发现作业中的错误，把错例在黑板上写出来，全班同学一起进行纠错，让学生不仅知道错，还应明白错在哪里，为什么错？ 通过改错题让学生加深对难点的理解，在解决实际学习问题中结束全课，使学生产生意犹未尽的感觉，为下一课时内容学习埋下伏笔。(2)选做题，学生有能力的可以再课堂

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