《小数点移动引起小数大小的变化》微课脚本设计

1、小数点移动引起小数大小的变化微课脚本设计录制时间： 2019 年 5 月 25 日系列名称小数点移动引起小数大小的变化本微课名称小数点移动引起小数大小的变化知识点描述本课的内容是人教新课标版四年级数学下册第四单兀第2 2 节小数的性质和大小比较中的第三课时教学，是在学生充分认识了小数和会 比较小数的大小的知识基础上，进一步探究小数点的位置移动引起小数 大小变化的规律的教学，为以后学习小数加法和减法打下坚实基础的教 学内容。知识点来源学科：数学年级：四教材：人教版单兀：四页码：4343教学类型讲授型问答型启发型讨论型 演示型自主学习型合作学习型探究学习型适用对象四年级学生设计思路该内容是属于概念

2、教学，较为抽象，我根据本课教学内容 的特点，联系自己所教学生对概念认知的思维能力，在制定本 课教学环节时，尽量联系学生身边的事物，通过以故事、游戏、 网络视频动画等方式，使学生在感觉、视觉和快乐的体验中学 习数学。教学过程内容画面设计说明一、片头提问：小数中最重要的符号是什么吗？ 引入课题，再从三位同学身高的数据对 错得到产生错误的原因从而得出是小数 点写错了位置，导出小数点的位置移动 引起了小数大小怎样的变化？第 3 3 张PPTPPT创设情境，激趣揭题。二、正文讲解看视频，讲故事，观察金箍棒 的变化与小数点之间的联系，金箍 棒从0.0090.009 米变为 0.090.09 米，0.90.

3、9 米 到 9 9 米，最后把妖怪压死，吸引学生第 4 4 张 至第 5 5张 PPTPPT，运用了 媒体视这一环节主 要是以孙悟空打 妖怪的故事为题 材,吸引学生的兴 趣。的兴趣，为下一步探索提供空间。频小数点的移动与金扌匝棒长短有什么关系 0.009m=9mm0.009m=9mm0.09m=90mm0.09m=90mm0.9m=900mm0.9m=900mm9m=9000mm9m=9000mm第 6 6 张PPTPPT把小数转化为 整数目的是便 于发现规律。小数点依次向右移动一位、两位、 三位，小数相应地扩大到原数的 1010倍、100100 倍、10001000 倍。第7 7 张 至9

4、9张PPTPPT共同优化，形成结论小数点向右移动的规律：小数点向右移 动一位，相当于把原数乘1010,小数就扩大到原数的 1010 倍，小数点向右移动两位， 相当于把原数乘 100100,小数就扩大到原数 的 10100 0倍，小数点向右移动三位，相当 于把原数乘10001000，小数通过小组合作、师生互动交流探究的方式进行教学，就 扩大到原数的 10001000 倍第 1010 张至 1111 张PPTPPT给学生自主 探究的空间，培养 了学生善于发现 规律并总结规律 的能力。三、结尾非常感谢您认真听完这个微课。教学反思这节数学课，课堂上学生的学习积极性很高，在教学时我做到了以 下几点：1

5、1、重视学生的“自主学习”。强调学生是学习的主体，让学生通过 创造性的学习活动，实现自主性发展。2 2、本节课始终以快乐为主线，通过故事、游戏、动画等学生感兴趣 的方式展开教学，大大提高了学生学习的兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”、“兴趣是学习的源动力”，在激起学习情境的引导下，学生在课堂 上表现出了极大的学习劲头。在参与互动游戏中充分体会到了学习数学 的兴趣，因此在课后反蚀的学习信息中，我发现学生对本节课教学的内 容：小数点位置移动引起小数大小变化的规律掌握得很好。3 3、课堂中我充分利用网络资源，给学生一种新的体验，也给他们指 明了一条能充分学习求知之路，使他们懂得今后不会现为“难题”所难， 知道“百度知道”无所不知。这节课上我觉得不足的地方就是通过小组合作、师生互动交流探究的方 式进行教学，：课堂练习的内容过少，