《少年闰土》教学设计

1、少年闰土教学设计教学目标1 1 继续学习课文，了解少年闰土的故事，体会闰土的聪明能干、 活泼可爱。体会作者流露在其间的思想感情。2.2. 理解含义深刻的句子。联系上下文理解句子的含义并体会句 子中所表达的思想感情。3.3. 学习作者抓住人物特点的写法。仿照课文，写一写身边的一 个小伙伴的外貌。4.4. 有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。重点难点1.1. 重点：继续学习课文，了解少年闰土的故事，体会作者流露在其间的 思想感情。有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。2.2. 难点：理解含义深刻的句子。教具准备：含义深刻的语句。教学过程一、复习，导入新课1 1 教师：紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，

2、颈上套一个明晃晃的 银项圈，这就是少年闰土留给我们的印象。一个年少、可爱、健康、活泼的农村孩子。2 2.教师导入：课文还为我们介绍了闰土的几件事情？又为我们 展示了闰土的什么特点呢？今天，我们继续学习课文。二、再读，感悟人物特点1 1 教师：请同学们再读课文，思考：课文介绍了闺土的哪几件 事情？2.2. 指名反馈，（学生用自己的话说出事件的主要内容）3.3. 教师引导学生小组讨论，给这四件事情起个简洁的小标题。雪天捕鸟 夏日抬见 月夜刺猹 潮汛看鱼4.4. 教师小结：同学们，呼完了闰土的故事，“我”有哪些感想 呢？请大家读读课文，找一找。5.5. 指名反馈。“我素不知道天下有这许多新鲜事。”“

3、啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所 不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只 看见院子里高墙上的四角的天空。”6.6. 指导学生读出“我”的惊奇、羡慕。7.7.指名反馈：作者用了哪两个词语形容闰土所描述的事情？（新鲜、稀奇）8 8 教师导读：为什么说闰土所说的事情新鲜、稀奇呢？请同学 们再读一读这部分，然后说说自己的体会。9.9. 集体反馈。（学生结合课文中的四件事情，谈自己的感受， 教师适当地引导，教师重点引导学生深入了解雪天捕鸟、 月夜刺猹这 两件事情。）雪天捕鸟指名读闰土说的话，其他同学拿起笔画出描写捕鸟过程的动作!词语。指名反馈。“我们沙地上，下

4、了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大 竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远近地将缚在棒上的绳子只一拉， 那鸟雀就罩在竹匾下了。”指导学生抓住加点的动作词语进行感情朗读。教师：在读这些语句的时候，你们感受到了什么？（闰土是一 个聪明、能干、机灵的孩子。）教师小结：是呀，多聪明、能干的少年呀，让我们满怀着对闰 土的喜爱和敬佩之情再读一读这些语句。学生存感情地朗读这些语句。月夜刺猹教师：月夜刺猹这件事情的确给作者留下了深刻的印象，以至于作者的脑海里一直呈现出这样一幅面面。（教师展示课文插图内容）教师指名说一说插图的主要内容。教师小结：是啊，这是闰土月夜刺猹的那一瞬间。我们读读课 文是怎么描述的。（

5、全班齐读课文第一自然段）教师出示练习，指名反馈。（）的天空中挂着一轮（）的圆月，下面是海边的沙地，都种 着（）的西瓜。学生轻声读一读这一句话。指名反馈：你读出了什么？（夜晚的宁静、瓜地的美、月夜的 美）指导学生读出夜晚的宁静、瓜地的美、月夜的美。教师小结：同学们，作者对三十年前的朋友如此记忆犹新，可 见看瓜刺猹这件事给他的印象是很深的。 现在请同学们把描写少年闰 土勇敢刺猹的主要动作的词语找出来。“你听，啦啦地响了 你便捏了胡叉，轻轻地走去 ”“向一匹猹尽力地刺去。”指名演示这一动作过程。教师：从这一系列的动作描写中，你们觉得闰士是一个怎样的 少年？（聪明、能干、灵巧）（11）指导有感情地朗读

6、，并背诵。10.10.教师小结：同学们，闺土的心里有无穷元尽的稀奇的事，这 让生活在大户人家院子里的孩子们羡慕极了。 请太家一起读一读这些 语句。“啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所 不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只 看见院子里高墙上的四角的天空。”11.11. 引导学生讨论“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四 角的天空”这句话的意思。12.12. 指名反馈，教师引导。（像作者一样大户人家的孩子，都生 活在深宅大院，不能广泛地接触社会，接触自然。像井底之蛙，见识 很少。）13.13. 引导学生用文中的具体事例说一说，加深对这句话的理解。闰士知

7、道雪天在沙地上如何捕鸟，而“我”却不知道；闻土知道 夏天去海边拾贝壳，而“我”不知道海边有如许五色的贝壳；闰土有 看瓜刺猹的经历，而 “我”不知道西瓜还有这样危险的经历；闰土 会在潮汛来时去看长着两个脚的跳鱼儿，而“我”听也没听说过还有 这样的鱼儿这许许多多的新鲜事，“我”从来都不知道。14.14. 教师小结：是呀，对于“我”来说，闰土知道和经历得那么 多，那么有趣，而“我”却知道得那么少，这让我们深探地感受到了“我”对闰土的佩服，对丰富多彩的农村生活的向往和对自己所处的 生活环境的不满。15.15. 指导学生再读“啊！只看见院子里高墙上的匹 i i 角的天三、学习分别，拓展阅读1 1 教师：

8、因为闰土知道得这么多，所以和他在一起的日子“我” 很高兴、快乐。 可惜， 正月很快过去了， 闰土要回家了， 分别的时刻 到了， 这时， “我”和闰土的心情怎么样？请同学们读一读课文最后 一个自然段，体会体会。2.2. 指名反馈。（伤心、着急、依依不舍）3.3. 弓 I I 导学生抓关键字词，加以体会。（急、躲、哭、托、送）4.4. 引导学生想象“我”和闰土是怎样告别的？5.5. 教师总结，拓展阅读的兴趣：同学们，“我”和闰土当年的这一别，就是几十年，当“我”再见到闰十的时候，当年健康、聪明、 可爱的闰土却变成了一一（教师出示故乡中对中年闰土形象的描 述的语段，学生读一读。）“他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且 加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知 道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶 破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提看一个纸包和 一支长悃管，那手也不是我所记得的红活圆实的手， 却叉粗叉笨而且 开裂，