《我像谁》教学设计

1、我像谁教学设计教学目标1 能用各种感官感知自然事物，并用语言或其他方式描述所观察到的事物的形 态特征；会查阅书刊及其他信息源，获取有关遗传和变异的信息资料；懂得交流与 讨论可以引发新的想法，并尝试对同一现象作出不同的解释。2、通过研究遗传和变异现象，知道科学是不断发展的；愿意合作交流；珍爱生 命。3、知道生物的很多特征是可以遗传的； 了解遗传和变异也是生物的特征之一。材料准备学生准备：1、 一张和自己长得最像的家人的照片。2、 一张全家福照片。3、 同一株植物上的两片叶子、两朵花或两个果实（任选一种）。4、 完成调查表。教师准备：教学课件教学时间一课时教学过程环节教师活动学生活动环【导入】1、

2、师：同学们，今天老师给大家带节来了两组照片，想不想看？（课件出示两组-一一 照片）2、师：仔细观察，他们当中谁像谁？能把他学生认真观察。们连起来吗？举手发言。3、师：咱们再把他们放在一起看一看。（课件演示）像不像？长得这么像，那他们之间学生踊跃提出自己的猜想。到底是什么关系呢？大胆猜一猜。（学生猜想后教师相机出示答案。）4、师：我长得像我妈妈，你像谁呢？这节课 我们就来探究这方面的问题。环节探究人的遗传和变异现象【讲述】同学们刚才好眼力，这么快就找出 了大屏幕上的谁像谁，不知道你平时在生活 中眼睛亮不亮，有没有仔细观察过周围的同 学？老师把咱们班其他组同学家人的照片发 到你们个小组，请你们在小

3、组内团结合作， 仔细观察，找出其中一张最像咱们班某位同 学的照片来。有没有信心？（教师发照片）【提问】哪个小组先来汇报？（在学生汇报的过程中，教师引导学生说出 照片中的人和某位同学哪里像，并相机作出 评价。）【讲述】同学们真是太厉害了，又一次成功 地在这么多照片中找出了 “谁最像谁”， 真了 不起。你像谁呢？请同学们利用在家里做的 调查表和全家福照片，在小组里和同学说一 说你想谁，每个同学都要发言，一会儿我们 集体交流。【提问】哪位同学愿意来和大家说一说你像谁？【活动】 学生分组观察， 合 作找出“谁最像谁”。学生分组汇报。【交流】学生借助调查表和全家福照片在小组里面和 同学交流自己在长相、脾

4、 气、性格等方面像谁。【汇报】学生借助调查表和全家福照片在全班交流自 己像谁。【讲解】同学们刚才所说的这些与家人像的 特征里既有形态特征，也有生理特性。（相机 板书：形态特征生理特性）那你们发现了没有，我们人在形态特征或生理特性上与 自己的家人有什么关系？ 我们人在形态特征或生理特性上像自己的家 人，反过来说，人可以将自己的形态特征或 生理特性传给后代，知道这叫什么现象吗？ 对，这就是我们常说的“遗传”。（相机板书： 遗传）【讲解】同学们，小到一个家族，大到一个 民族、一个种族，其特征都是具有遗传性的。（课件依次出示四大人种、山东人、广东人 的资料，并逐一简介。）这是我们地球上的四 大人种，像

5、我们黄色人种基本上都是黄皮肤、黑眼睛、黑头发的。我们中国人绝大部分都 是黄种人，但是，“一方水土养一方人”，我们北方人身材就相对高大，南方人身材就 相对娇小一些。另外，像我们山东人棱角分 明、下颌骨突出的国字脸、豪爽实在的性格， 还有广东人的高颧骨、深眼窝，这些特征都 是代代相传的。具体到我们个人，像我们在 长相、脾气、性格等方面更像我们自己的家 人，这都是遗传现象。【提问】是不是有了遗传，我们就和家人一 模一样了？说一说你调查的和家人不像的地 方。【讲解】也就是说，我们人在形态特征或生 理特性上也有与家人不像的地方，也就是说学生发言。学生回答：遗传存在着差异，这种现象叫做“变异”。（板书：变

6、异）探究动物、植物的遗传和变异现象【提问】人有遗传和变异的现象，动物和植学生充分发言。学生回答：物有遗传和变异的现象吗？有。这么肯定？同学们，我们进行科学探究可是学生分组讨论，然后进行集要讲究证据的，你们能不能举出例子来证明 植物和动物也有遗传和变异的现象？【讲述】同学们讨论得这么热烈，老师也不体汇报。能落后啊，我也搜集了一些资料，和大家一 分享。（课件展示动植物遗传和变异现象的图 片。）我们刚才在大屏幕上看到了一株四叶早，（出 示四叶草）老师这儿也有一株，老师在网上 看到说在平均 10 万株三叶草里才有一株四叶 草， （出示五叶草）五叶草就更少见了。为了 表达对它们生命的敬意以及感谢它们对我

7、们 这节课所做的贡献，老师把它们装在了镜框 里，也希望同学们能善待自己所带来的植物， 好吗？学生认真观看。【提问】通过刚才举的这么多动物和植物的 例子，你们又能得出一个什么结论？【小结】人、动物、植物都有遗传和变异的 现象，遗传和变异是生物界普遍存在的现象。学生充分发言。环探究遗传和变异的意义节【讲述】同学们，你们知道吗？我国古代劳学生认真阅读资料，并充分动人民勤劳智慧，他们在很多年以前就发现 了生物的遗传和变异现象，并且还总结了很 多谚语呢！（课件出示三句谚语：1、种瓜得发表自己的意见。瓜，种豆得豆。2、一母生九子，连母十个样。3、龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞。）你 能来说说这些谚语描述的

8、分别是什么现象 吗？下面我们再来分析两份资料，相信也难不住 大家。（课件出示两份资料）说一说这是什么 现象，并谈一谈你们的看法。【小结】遗传和变异是生命最基本的特征之 一。可以说，没有遗传，就没有物种的延续， 有了变异，生命才可以不断地发展、进化， 生命世界才能够像现在这样丰富多彩。学生分析、讨论，集体交流自己的看法。环节四应用拓展【讲述】任何事物都有两面性，就像刚才同 学们所说的，遗传和变异也有其不利的一面。 但是随着科学技术的不断发展，科学家们已 经研发出了一些新技术，这些新技术可以扬 长避短，并且已经应用在了我们的生活当中。（课件出示太空椒、杂交水稻、彩色玉米、 锦鲤图片。）【提问】关于遗传和变异，你还想知道什么？【讲述】（出示孟德尔资料）从 1865 年孟德 尔发现遗传定律到今天，遗传学越来越受到 人