帮扶后进生的措施4篇

1、帮扶后进生的措施4篇 帮扶后进生的措施第1篇 后进生形成原因各不相同，在后进生转化过程中，教师切忌眉毛胡子一起抓，应当有意识地依据不同的状况采取多种方法进行教育。不断优化育人环境和条件，改进教学方法。 一、用行之有效的“习惯表扬”转化后进生 试验证明，一部分后进生主要是由于不良的学习习惯造成的，对于这部分学生，必需从帮助其形成抱负的学习习惯的观点动身，有计划、有步骤地转化他们的行为习惯。对于不良习惯，要采取减法的原则。在教育过程中，老师要明确地指出学生身上存在的毛病，并在家长的协作下，师生共同制订出切实可行的转变计划。通过将学习中体现出来的不良习惯逐一列举，在老师和家长的监督、帮助下，教育后进

2、生每天克服一点坏毛病。在监督过程中，老师和家长要经常鼓舞学生，适时地表扬学生的进步，增加学生改掉不良习惯的自信。同时在此教育方法的实施过程中，老师和家长要有耐心，有毅力，不要让学生三天打鱼两天晒网，更不能迁就学生，可以采取嘉奖与处罚并用的原则来教育学生。经过一段时间的教育，假如学生的某一毛病已经改掉，就从计划表中删除，如此长时间坚持，就会取得明显的效果。 二、用良好的课堂环境激发后进生 根据"以人为本"的教育原则，怎样面向全体学生，让成果好的学生和成果差的学生在一堂课中都能得到较好的思维训练和学问发展呢？这就需要做到"顾此又顾彼"，不能采取"一

3、刀切，齐步走"的教学方式。为此，老师必需做到以下几点： （1）专心、科学地备课。在备课时要充分考虑到不同层次的学生。假如教育对象不能分得太细，至少要考虑三种不同层次的学生（成果好，反应快的学生；中等水平的学生；学习存在困难的学生），将其学习目标定在"最近发展区"。只有这样备课，上课时才能面向全体学生，发展全体学生。 （2）教学内容难易得当。教学的内容支配要求难易恰当，既能发展成果好的学生又能顾及成果差的学生。对于较难的问题，可以先让成果好的学生回答，然后再让后进生补充或者回答，两者都赐予鼓舞。对于相对简洁的练习，例如熟悉生字，进行组词等，可以让后进生多回答，熬炼他

4、们的胆识和语言表达能力，并通过得到老师和同学的认可，激发其学习的积极性。 （3）教学形式多样化。老师在课堂上注意创设情景教学，经常变化教学形式，采取丰富多彩的教学方法，时时刻刻吸引学生的留意力，特殊是激发后进生的参与兴趣。只有这样，全体学生在课堂上留意力才会高度集中，思维机敏，发言积极。 三、用科学的学习技能指导后进生。 基于后进生在学习中的障碍，教师在授课过程中除了学问性的传授，要更注意其学习技能的训练，"授之于鱼不如授之于渔"。在教学中穿插比较、概括、分析、综合的思维方法，并有计划、有针对性地强化应把握、运用、巩固的学习方法，准时检查、反馈，逐步提高后进生的学习效率。

5、四、用不同的座位形式吸引后进生。 在讲授新课时可以采取"插秧式"的座位，最大限度维持教学纪律，引导全体学生将留意力投入到老师的讲授中。在组织争论交流时可以采取"小组围坐"的形式，这样比较便利学生之间进行有效的互动，并通过优后进生搭配学习，削减后进生学习的困难。在进行研讨活动时，可以采取"圆圈式"的座位，学生围坐成一个圆，老师在中间，这样可以拉近师生之间的距离，让学生感到师生处于一种公平的地位，消退后进生的孤独感，培育安全感和参与感，有利于后进生的学习。进行智力竞赛时，可以采取"马蹄式"的做法，这能体现老师的威武又能

6、激发学生的兴趣。实践证明，依据不同的学习内容采取不同的座位形式可以取得较好的教学效果。 五、用"因人而异"的作业训练后进生。 一直以来，老师在授完课后，布置的作业基本上是"千篇一律"，没有过多考虑学生做作业时的差异，给后进生带来了做作业的压迫感和畏惧感。这就要求老师在支配作业时，尽量考虑学生的实际操作能力，针对不同的学习能力，设计不同的题型，布置难度各异的题目，其中最优化的题目应有"跳之可获"的成功效果。对于后进生的作业，可以由浅入深、由易到难，逐步加深程度，逐步缩小与优生的差距。教师切忌用增加作业负担，课外大量补习以及严厉的斥责等方

7、法对待后进生。我们常常观察教师每天把后进生带到办公室补作业，改错，"头痛医头，脚痛医脚"，效果却不是很好，有些后进生甚至成了"老油条"，平常不听讲，不专心完成作业，总是依靠老师"开小灶"。所以，教师关键是要进行"作业会诊"，帮助后进生找到作业出问题的原因，帮助其弥补学问上和技能上的缺陷，鼓舞其独立有效地完成作业，形成积极向上的学习心理。 六、用丰富多样的形式考核后进生。 简洁的提倡少考，甚至不考，并不能从根本上消退后进生的产生，即使在小学阶段很少进行考试，到了初中、高中，他们依旧要面临各种考试。关键是改革考试的形式

8、，不能简洁地用一份试卷来测试学生的能力，教师要有意识地依据学生在学习中表现出来的不同优势，创设多种形式的测试考评。 总之，对待后进生，教师一定要从心理上正视他们，理解他们，敬重他们，采取行之有效的方法充分调动后进生的学习兴趣，严格要求，通过帮助其培育良好的学习习惯和有效的学习技能、方法，不断鼓舞，增加后进生的学习自信，并时刻做好后进生问题的教育预防工作，从而使后进生教学取得抱负的效果。 帮扶后进生的措施第2篇 1、培育后进生的自信念。只有树立起后进生的自信念，我们的转化工作才找到了起点。 2、要用科学的方法教育后进生。 3、对后进生多宽容，少责怪。要做到“三心”：诚意、爱心、耐心。 4、留意培

9、育后进生的学习兴趣。留意培育其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中用心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。 5、想方设法培育学具有顽强的意志。 6、辅导要准时。 7、家庭的协作是转化后进生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。可透过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。 总之，只要我们共同努力，坚决信念，科学教育，把转化后进生作为素养教育的一个重要方面和教师义不容辞的职责，这些迟开的花朵将绚丽多彩。 帮扶后进生的措施第3篇 一、指导思想 为了进一步贯彻“两全”方针，实施素养教育，营造全社会关心、支持教育发展的良好氛

10、围，让每一位学生健康、和谐发展，提高教育质量，依据本段的实际状况，做好后进生转化工作。 二、工作目标 1、力争后进生转化面达到40%； 2、五年级期末考试合格率达80%以上； 3、培育后进生树立远大的抱负，养成良好的学习习惯和行为习惯； 4、五年级各科成果合格率达80%以上。 三、我校后进生状况分析 后进生比率占全班30%左右，后进生的特点主要表现： 1、自卑感强。后进生由于各方面较差，受到批评多，父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些教师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃； 2、逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视，例如：学生认为违反纪律是“英勇”，向老师反映是“出卖朋

11、友”等，他们在处理同学关系时重感情、讲义气。在日常道德行为上言行不能统一。 3、熟悉特征上特殊是熟悉能力低下，对道德、法纪愚昧无知，常常是特别模糊或颠倒，形成错误的人生观。 4、表现学习上，学习水平、能力水平、基础都比较差，学习习惯及学习心态偏差，普遍缺乏自信念、意志力和成就动机。 四、后进生产生的主要原因有： 1、学生本身素养差，不求上进，觉悟低。 2、家庭的不良影响和社会的不良影响。 3、教师教育不得法，师生关系紧急等造成的恶果。 4、后进生的形成当然与家庭、社会学生等因素有关系，但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系，正如苏霍姆林斯基所说：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教

12、育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少女和男女青年，事实上，后进生也有其特长和闪光点，教师应当能够做好每一个后进生的转化工作。 五、工作措施与方法： 动之以情，消退戒备心理。 消退戒备心理的唯一途径是教师对后进生爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中，教育实践告知我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以暖和一颗冰冷的心，可以使浪子回头，当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们将变得“亲其师而信其道”。 敬重信任，公平对待是转化后进生的关键。 1、对后进生要求要适度，应懂得“大目标，小步走”； 2、让后进生获得成功； 3、让后进生充分发展自己的才能。 晓之以理，增加后进生的辨别是

13、非的能力。 通过开讲座，看教育录像，纠正他（她）们熟悉上的偏差。 坚持正面教育，关心爱惜学生。鲁迅先生说：“教育植根于爱，爱是教育的前提。”作为教师应当主动关心爱惜后进生，敬重后进生，在生活上爱护细心，在学习上帮助提高，并用“发展”的眼光看待后进生。 教师要树立正确的转化观念。 1、成功教育理念：期望敬重信念因材施教低小多快成功 2、正确的成材观：树立学生成才的多元化思想 各学科教师在教学中要形成一整套自己的观点和方法。教学过程要分层渐进，以创造成功机会，促使学生主动参与活动为核心，改革教育方法。 六、主要工作支配 1、由政教处组织年段长对后进生摸底和结对子； 2、针对后进生进行建档和跟踪了解

14、； 3、针对后进生行为习惯差，进行行为习惯讲座（周恒荣）； 4、针对后进生法制观念淡薄，进行法制系列讲座（董希冰、章朝东）； 5、针对后进生心理障碍严重，进行心理咨询活动（吴新生、陈牵弟）； 6、针对后进生学习目标不明确，进行学习目的教育（林本喜、周学胜）。 七、几个要求 1、每周找学生谈话一次； 2、每月对学生的学习方法指导一次； 3、每月电访或走访一次； 4、每月与年段及班主任反馈交流学生成长状况； 5、每学期要写2001000字后进生转化心得体会； 6、要填好相关表格（要求每个段长及班主任带两名后进生、科任教师带一名后进生） 八、嘉奖方法 1、每学年每年段评出数名后进生转化突出的老师；

15、2、每学年评出“一、二、三等”的经验交流论文，年段和学校将赐予物质嘉奖和精神鼓舞； 3、对突出的教师可在考核表中赐予加分 帮扶后进生的措施第4篇 一、辅导思想： 在一个班级当中，总相对存在着好、中、差各类学生，影响着大面积提高教学质量。如何走出一条转化后进生的期望之路，是每一位教师倾力追求的目标，也是全面提高民族素养的需要,后进生的智力因素体现在感知笼统，思维缓慢，他们对所学内容的理解、应用等能力较差，因而学生往往出现“数学太难了，语文作文不会写等等”我是学不好的。”“这节课我听不懂。”“我比别人笨，怎么也学不会。”长期发展下去，势必造成成果落后。就随即产生自卑、畏惧等心理。因此，教师应依据后

16、进生的特征进行转化，因势利导，做到因材施教。他们并不是“朽木不可雕”的差生。他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。依据后进生的形成原因特制定计划。 二、后进生名单及状况分析： 苗新悦：底子薄，惰性强。 熊晶羽：对新学问的接受能力较弱。 王佳伟：不能按时完成作业，痴迷于看电视。 李冰秀：不爱学习，耍小聪慧。 三、辅导学困生措施： 辅导学困生可从以下几个方面着手。 1、培育学困生的自信念。只有树立起后进生的自信念，我们的转化工作才找到了起点。 2、要用科学的方法教育后进生。 3、对学困生多宽容，少责怪。要做到“三心”：诚意、爱心、耐心。 4、教师不仅要留意培育后进生的学习兴趣。留意培育其兴趣

17、的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中用心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。 5、教师在教学过程中必需想方设法培育学生有顽强的意志。 6、老师的辅导要准时。 7、家庭的协作是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。教师可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。 8、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，详细做法是： 教师备课要想到学困生，要备学困生的转化状况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生简单出现的错误是什么？教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。 教师上课要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到后进生，要鼓舞学困生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。三掌握学困生课堂违纪的问题。 布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照看，只求精确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特殊学困生甚至可以用课堂笔记来替代