信息化教学设计模板

1、信息化教学设计模板教学设计教学主题求比一个数多（或少）百分之几的数是多少一、教材分析求一个数比另一个数多（或少）几分之几这问题实际上还是求一个数是另一个数的百分之几的问题，只是有一个条件题目中没有直接给出，需要根据题里的条件先算出来。解答求一个数多（少）百分之几的问题，可以加深学生对百分数的认识，提高用百分数解决实际问题的能力。由于学生已经充分学习了分数应用题和简单的百分数应用题，根据我以往的教学经验和学生的反馈情况来看，大部分同学已能够较准确的掌握数量关系。而且分数应用题和百分数应用题从解题思路和解题方法上讲是一致的，所以引导学生利用知识的迁移类推能力，解决此类问题已经具备了一定的可行性。

2、二、学生分析由于学生已经充分学习了分数应用题和简单的百分数应用题，根据我以往的教学经验和学生的反馈情况来看，大部分同学已能够较准确的掌握数量关系。而且分数应用题和百分数应用题从解题思路和解题方法上讲是一致的，所以引导学生利用知识的迁移类推能力，解决此类问题已经具备了一定的可行性。三、教学目标知识与能力：学会分析“求比一个数多（或少）百分之几的数是多少”的解决问题的数量关系，并能正确解答。过程与方法：通过自主探究获得解决问题的有效方法，同时体验解决问题方法的多样化，培养了学生的发散性思维。情感态度与价值观：通过解决生活中的实际问题，培养学生的数学应用意识，进一步体验数学与生活的紧密联系。四、教学

3、环境简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字一、复习导入课件出示题目：学校图书室原有图书1400册，今年图书册数增加了。现在图书室有多少册图书？1请学生独立思考并解答。（1）把谁看作单位“1”？（2）今年的图书册数是去年的几分之几？2交流反馈。方法一： 方法二：1400+1400× 1400×（1+）=1400+168 =1400×=1568（册） =1568（册）3引导学生小结。方法一是先求出今年比去年增加

4、的图书册数，再加上原有的册数就是今年的图书册数。方法二是先求出今年图书册数是原有图书册数的几分之几，再根据分数乘法的意义求出今年的图书册数。二、探究新知1自主探究学习例题。课件出示解决的问题：学校图书室原有图书1400册，今年图书册数增加了12。现在图书室有多少册图书？思考：（1）这道题和前面那道题有什么不同？（2）你能试着独立完成吗？（3）全班交流反馈。方法一：方法二：2小结。（1）该如何求比一个数多（或少）百分之几的数是多少的问题呢？（2）通过再次对比得出：求比一个数多（或少）百分之几的数是多少的问题，与求比一个数多（或少）几分之几是多少的问题的数量关系与解题方法是完全相同的，只是题目中的

5、分数换成了百分数。三、知识应用1. 龙泉镇去年有小学生2800人，今年比去年减少了0.5%。今年有小学生多少人？2. 总经理的承诺对吗？总经理说：2013年我公司的月工资是3000元，我计划每年使大家月收入递增20%，到2015年大家月收入将达到4500元。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）导入1.创设情境，激趣导入 学生认真观看课件激发学生的学习兴趣建构2.构建新知 寻找知识点让学生自己去探索新知识练习3.分层练习，拓展提高学生独立思考后进行小组交流让学生学会运用新知识总结全课总结同学们说一说带学生去总结七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右在整个课堂预设时，想的比较完美，事实上在真正上这堂课的时候有很多的缺憾、很多教学环节还有待完善。1、首先是时间观念不够强。 导致后边的环节没有更好的实施。在备课的时候没有考虑到每个环节的具体时间，