口风琴社团学习目的及意义

1、张集学校2015-2016学年第一学期“悠悠琴声口风琴社团”教学的目的和意义美育是实施素质教育不可缺少的重要组成部分。 音乐教育是实施 美育的重要途径，对于陶冶情操，培养新一代的创新精神和实践能力， 提高文化素养与审美能力，增进身心健康，促进学生德、智、体、美 全面发展，具有不可替代的作用。一、琴与趣相结合激发学生创造美的能力。兴趣是最好的老师，初次接触口风琴，学生会表现出新鲜和探索 心理，老师抓住这有利时机，创造良好学习氛围，首先范奏，使学生 想学的欲望，再把口风琴介绍给学生，让学生了解口风琴然后自己吹 一吹，体验一下自己吹出新奇声音带来喜悦，掌握正确演奏姿势、手 形、指法、吹奏方法与技巧，

2、养成良好的习惯，树立信心迈进学习口 风琴的大门。在教学中让学生尽快熟悉喜欢口风琴， 鼓励学生心理要 放松，激发他们吹奏积极性，采用多种形式。1、同桌、同组之间吹奏相互比赛。2、课内、课外相结合。3、吹吹、唱唱、动动、听听，有机结合。4、启发学生即兴创编简单旋律、节奏。5、 变换演奏形式（齐奏、独奏、领奏、轮奏、合奏）。一首作品好坏与创作想象力有密切关系，如：合奏，合奏本身是 二度创作的过程，通过合奏训练，增强学生集体荣誉感，能正确表达 作品的音乐形象与情感，合奏时老师如同指挥，学生如同一个大乐队 一样，将课堂作为舞台，每节课都让不同层次的学生表演，让他们充 分的展示，及时发现“闪光点”有进步给

3、予表扬和鼓励，互相评价， 发小红旗，推动了学习热情，提高了学习兴趣。调查学生学习口风琴后的感受，有的同学说：“通过学习口风琴我又学到了一个新本领，更加速了我掌握识谱，视唱能力。”有的学生说：“原来我唱不准音，有时听力不太好，现在能唱准了？”有的 同学说：“锻炼动手、动脑能力，促进智力开发。”还有的学生说：“注 意力、记忆力、自信心增强了，并为学习其它乐器打下良好的基础。” 我喜欢上音乐课。二、琴与唱相结合，激发学生创造美的能力。在学生掌握简单的演奏方法后，就把口风琴引进歌曲教学中，一 首新歌曲，在琴的引导下很快就学会了，一条简单的发声练习，有时 学生也唱不准，有的甚至走调，而口风琴弥补了这一不

4、足，学生可以 借助口风琴唱准每一个音，先吹，再唱，在吹奏中让耳朵记忆音高， 再唱使声音唱得更优美，歌曲中的二声部合唱，可以说是教学的难点， 由于学生不能很准确地掌握音准和音程， 而口风琴这个学具却能引导 学生把握音准和音程，如布谷这首合唱曲，先让学生分声部演奏 旋律，互相聆听，接着合奏，把合奏感受音准音程转移到合唱之中， 轮流交替奏唱，有机过渡，合唱难点解决了，更好地表现歌曲，激发 了学生创造美的能力，有的歌曲启发学生创编歌词，如打花巴掌 和谁唱歌等增强趣味性，培养了创造能力和艺术感染力。创造性 地奏唱结合，启发学生大胆创新，把自己对歌曲乐曲的理解，通过自己感受到的力度、速度变化，有感情表达出

5、来，抒发自己真实的情感。三、琴与听相结合，激发学生创造美的能力。音乐是声音的艺术、听觉的艺术，听觉的培养是音乐教学的基础 与核心，声音是用耳朵去听，可见听力的培养是何等的重要，运用口 风琴听辨和声音程，学生听后，有的同学能马上用琴奏出来，学生在 演奏时听着乐曲，启发他们用对比法，对比节奏的变化，力度的强 弱，音色的变化以及曲式的变化，没有比较就没有鉴别，从而产生多 种感觉。学生利用琴与听结合，很快就感受到旋律的进行特点。四、琴与动结合，激发学生创造美的能力。口风琴与舞蹈律动结合，有利于音乐教学的完成，提高学生的学 习兴趣，锻炼学生的表演能力，因此在低年级教学中给学生创造活动 的机会，放手让学生

6、根据歌乐曲内容，自己编排动作，自己唱、自奏、 自跳，鼓励他们展开想象，积极思维，创编动作，亲身体验自己的创 造成果，这样有利于培养孩子们勇于叩响艺术殿堂大门的勇气和力 量，如歌曲粉刷匠，在学生熟练吹奏这首歌的基础上，看着图、 听音乐、唱歌曲，进一步让学生想象生活中与歌词内容相近的动作， 学生即兴创编好动作，然后分组，一组吹、一组唱、一组表演，孩子 们在轻松愉快情绪中，风趣活泼地表现小粉刷愉快劳动的情景， 不但 在形式上创造了美，也在心灵中感受到了美。在教学中，引导学生在 听、唱、奏、动中捕捉音乐艺术形象，以达到相互促进、相互补充的 作用，学生们感受到口风琴表现力是非常丰富的， 从而更加喜欢口风 琴。爱因斯坦曾经说过：“美的想象比知识更加重要，因为知识是有 限的，而想象是无限的，美的想象是知识的源泉。”因此在音乐教学 实践中，培养综合音乐感，使学生获得感知与美、创造音乐美和表现 与鉴赏音乐美的能力。在音乐情感的体验与抒发过程中受到良好的情 感教育，真正提高学生艺术素质，从而陶冶美的情怀，激发美的情感， 用音乐之美来点燃学生求知