语文课堂教学激趣的方式与手段案例分析

1、语文课堂教学激趣的方式与手段案例分析对于语文课，许多学生往往提不起多大兴趣，说它犹如一潭死水。 究其原因，除了教材的不灵活外，还和和教师的教法有很大关系。激 趣，顾名思义，即是激动兴趣。一旦引起了学乞的兴趣，学生就会产 生强烈的求知欲望，因而学得就十分积极主动，也很有成效。“兴趣 是最好的老师”，这话是很有道理的。因此，教师要从教材入手，从学生入手，想方设法激发学生的学 习兴趣，提高课堂教学效率，培养学生学习能力，发展学生智力。以 下是我在语文教学实践活动中做出的一些尝试。一、设置悬念激发兴趣悬念，能使人们产纶心理追踪，诱导人们兴致勃勃地猜测，去期 待，乃至欲罢不能，非要弄个水落石出不可。因此

2、，用提问来处理说 理性较强的文章，可收到事半功倍的效果。如在讲心声时，一 开始就向学生提出这样一个问题：写谁的心声？他的心声是什么？从 哪里看出来？学生带着这个疑问，必然认真阅读原文，寻找答案。在 学生阅读完后教师稍微加以点拨，全文的主旨及结构就已经迎刃而解 to不单开始讲解课文时要给学乞提问题，设悬念，在讲课过程中， 更要注意以小悬念来激发学生持久的学习兴趣。教师讲课过程中这样 巧妙的启发、诱导，不仅通过思考活动维持着学生的兴趣，而且也加 深了学生对所学内容的理解。二、精彩活动激发兴趣语文课不应只是教师讲，学生听的单一形式，还必须想出许多有 益的活动形式来激发学乞的兴趣。比如在讲描写方法时，

3、可让四组同 学选出各自的代表，分别上台表演四个假想的片断，然后看哪个组表 演得较好，再让学生将这个场面描写出来，这样既活跃了课堂气氛， 也锻炼了学生的想像力、观察力。除此之外，语文课堂上还可搞辩论 赛、演讲赛、书法比赛、朗诵比赛等，这些活动，都有效地刺激学生 学习语文的兴趣，使他们在活动中提高语文的水平。三、优美歌曲激发兴趣汉字是音、形、义三位一体的符号，汉字具有音乐美。在语文课 堂上，音乐不仅体现在有声有色、抑扬顿挫的朗诵上，也体现在诗中 的韵律上。许多诗词本就是一首优美的歌曲。我在教诗词过程中往往 播放或示唱诗词的歌曲，使学牛的兴趣空前高涨。四、老师范读激发兴趣好的范读胜过讲解，不仅使学生

4、受到思想教育，有利于理解课文 内容，还能培养学生阅读兴趣。因此在备课时，反复阅读课文，领会 作者意图，理解中心意思，然后大声朗读，自我鉴定，努力做到使自 己满意为止。这样，教学时就可以在适当时机，用表情朗读，激发学 纶感情，唤起思想共鸣。如教抒情诗祖国啊，我属于你时，一位 老师以热烈、奔放的语调、声情并茂的朗诵，使全班同学沉浸在愉快、 自豪气氛中。不少学生感同身受，起到了很好的感染效果。由于我重 视范读，大大提高了学&朗读的积极性，也加深了对课文内容的理解。五、鼓励学生激发兴趣。在课堂教学中，应想方设法使学牛有成功的体验，产生满足感， 并伴随着愉快的情绪体验，进而会产半浓厚的兴趣。特别

5、对于后进乞 更为需要，后进生在上课时比较被动，视上课为“煎熬”、“受罪”， 由于这种情感障碍，还何谈上课产&兴趣？对于这种情况，教师要撤 擅于把握设计一些较为容易的问题，把机会给予他们，并给以适当的 表扬与鼓励，“你挺棒的！” “你回答得真不错！ ”“你的进步真不 小！”,0理学认为效果可以激发兴趣，当学生发现自己有了进步, 得到了教师和同学的肯定后，就会体会到一种快乐，从而产生了兴趣。六、灵活教法激发其趣学&语文学习兴趣淡化的原因之一是感到语文学习方法呆板，因 此在语文教学中，教师就应该运用多种教学手段，采取灵活多样的教 学方式，激发学牛的学习兴趣。教师要根据不同课文的特点，

6、采用不 同的教法。如在教孔明借箭时，笔者就利用电脑搜集的图片，结 合课文的内容把它们做成一个多媒体课件，增强教学的直观性和生动 性，使学生对比较枯燥的说明文也产生一定的兴趣。又如在学习神 奇的丝瓜一课之前，笔者就带领学生观察丝瓜，同时有针对性地提 出一些简单的学习问题，这些学生都能用以前学到的知识来回答，但 都不能用到神奇的丝瓜中的句子，然后再返回到课堂上学习，与 课文一对比，不仅体悟到丝瓜神奇的特点，而且学习课文的兴趣也大 大增强。教学手段的多样灵活会使学生产生一种新奇感，从而对语文产生 浓厚的兴趣，在教师的引领下去感受语文的博大精深。七、精心设问，激发兴趣；模仿学习，巩固趣味思维总是由问题

7、引起的，课堂提问或讨论应当避免随意性，应在 知识的关键处设问或展开讨论。设计的问题还要考虑思维的深度和广 度，既要使优等生有“想头”，又要使中下等生有“答头”这样的问 题才能起到“一石激起千层浪”的作用，激发学半探究的兴趣。例如, 分析卜算子咏梅这首诗时，让同学们比较毛泽东与陆游的写作 意境，从比较中明白他们当时的情感。亚里士多德认为“思维是从疑问和惊奇开始的”。语文教学中， 质疑问难是激发兴趣、启发思维、发展智力的重要手段。有疑而思， 有思而悟，有悟而乐。课堂上，教师设置一些有创新的问题让学生思 考是很有必要的。如墨竹如人一课，要使学牛了解郑板桥，讲课 文时可故意设疑：有人说郑板桥真是愚蠢，说说这种见解正确吗？同 学们通过讨论就会得到结论指出根据这种说法并不能说明郑板桥愚 蠢，因为本文是为了通过叙述郑板桥的故事来说明不媚权贵精神，并 突出郑板桥的人物形象。这样同学们不仅掌握了文章的主要内容，学 习的兴趣与主动性也都有所提高。总之，采取新鲜活泼的教学形式，运用现代化的教学手段，能大 大激发学生学习语文的兴趣。教师退居“第二线”让学生唱主角，不 但不会影响学纶对知识的理解和掌握，相反还会学得更主动，对知识 的理解更深刻，掌握得更牢固。激发学生学习语文兴趣的方法还很多，只要我们思想更解放一 些，胆子