为学校发展建言献策

1、为学校发展建言献策一. 脚踏实地走好三条发展之路：1、走好校本教研、校本科研、校本培训“三元合一”的师资培训之路。2、走好以学生发展为本，以教师发展为本，以学校发展为本的可持续科学发展道路。努力使我们的学生全面发展；我们的教师精诚协作，开拓创新，追求卓越；我们的学校教育质量高，社会声誉好，学生个性发展，成为我县素质教育示范校。3、走好美化教育环境，净化校园人际环境，优化周边社会环境，初步形成“硬环境、软环境、周边环境”建设的有机结合，创造和谐的师生关系，协调的校际关系的学校人文环境之路。二. 克服学校科学发展三大困难：1、克服双语办学规模大，教育教学资源匮乏的困难，竭尽全力办人民满意教育，培养

2、现代社会有用人才。2、克服双语办学传统的束缚，勇于改革，敢于创新，脚踏实地 ，追 求卓越，乘势而上，争取新一轮稳步发展。3、 克服双语师资和学科上不均衡发展的困境，面对学科实力的 差异，学科中的差异，教师个体间的差异，巧妙运用差异，达到科学平衡和有序发展三.科研力、课研力、读书力“三力合一”的提高和发展一谈双语教师科研力的发展。学校应该坚持用科研的手段推进教育教 学工作，善于从教 学实践中的"问题"入手，科学有序地指导全体教师的研究能力。 学校应该建立完备的科学研究领导小组，建立教师群体中比较优秀的引领团队，建立科研管理的网络系统。 通过制度的规 范，例会培训的落实，事件研

3、究活动 的创设，学校教师的科研能力将会在原有的基础上有一次大的飞跃和发展。二谈双语教师课研力的发展。学校在校本研修、校本培训、校本 教研“三本合一”的基础上，继续抓好双语教师的课研力的提高。继续做好教学研究活动。 在教研活动的基础上， 让我们的教师研于教材， 钻于教材，突 破教材中的重点和难点，抓教学的精细化管理，促双语教学质量的稳步提高。三谈双语教师读书力的发展。中华民族是一个有着良好阅读传统 的民族，有关名人与书籍的趣事不胜枚举。大思想家王夫之一生著书 数百卷，连给女儿嫁妆时， 亦是满满一箱书。诗人闻一多在结婚当日的早上不见踪影，后被友人发现在书房中如痴如醉地读书 作为一名教育工作者，你的

4、知识、智慧将会点燃学生一身的前程。我 们应刻意地倡导双语人多读书、读好 书，达到会说、会写、会评、会 议的能力和学术境界双语学校教师的发展已经遇到了一个上升的高原期， 一支过得硬 的教师 队伍是学校发展的必要条件，也是学校实现可持续发展的重要前提。我们应 在教育改革创新的大背景下，借助绩效工资改革的举措，充分地利用学校的各种资源， 让每一位双语教师精神起来， 牢牢树立 “校荣我荣，校以我 荣，以校为荣”的理念，发扬“精诚协作、拼搏 奉献、改革创新、追求卓 越”的双语精神，培养一支能教书、 会育人、 技艺精的教师队伍，办人民满 意的教育“我为学校科学发展建言献策”征文仙桃市郭河二小 肖金武自从

5、2009 年 9 月以来，在市教育局党委和镇党委的精心组织下，我们郭 河 二小开展了形式多样、 内容丰富的学习实践科学发展观活动。 通过学 习， 使我深 刻认识到科学发展观是农村义务教育工作中必须长期坚持的指导 思想， 也是解决 当前和今后长期发展过程中各种新矛盾、新问题的基本原 则。我认为树立和落实科学发展观， 坚持育人为本， 就是要把学校人力资源 的开 发作为发展的根本动力和途径， 把人才强校、 科教兴校战略作为促进 学校发展的 根本性战略，推进教育公平，培养高素质的人才，实现人的全面 发展。和谐教育 是一种公平、公正、均衡发展的教育，办人民满意的教育， 是学校领导执政为民 的重要体现，我

6、认为可以从以下几个方面入手：一、优化校园文化环境，营造良好育人氛围 校园文化环境是学校外在表 现的物质文化环境和内在群体规范、 舆论和心理 环境的组合，它渗透于学校 教育、教学实践和各个方面、各个环节，起着导向、 凝聚和约束的三大功 能， 重视校园文化环境建设， 形成以人为本的校园环境， 以 科学与人文精 神陶冶学生， 构建学生自主体验、 自主接受教育的机制和氛围， 是 实施三 位一体教育发展策略的一个基础。 学校应在教学楼前设计建造以英雄人物 的 雕像为主题的校雕， 并由学生自己设计和制作作品为主题形成以思想性、 艺 术 性、情感性为特征的楼道和班级文化的基础上， 构建符合各年级学生生理 及

7、心理 特点的“德育递进层次的目标规范工作流程模式”，使学生积极参 与，并由主体 的内在驱动而自觉主动接受教育。科技节、艺术节、体育节、 植树节、志愿服务 队等载体为学生品德的内化提供契机。学校通过多种渠道 和途径加强师德建设， 规范教师在教学过程中的一言一行，以父母对待自己 孩子的爱心和责任心来关 心、爱护、教育学生，组织青年教师对有特殊困难 的学生开展一帮一活动，使学 校形成一种尊重学生，关爱学生，求实进取， 乐于奉献的精神文化，用良好的师 德、师风来感染学生， 使学生得到一种潜 移默化的熏陶。 进一步端正学生的学习 动机、学习态度，促进学生形成主动 学习的意识。二、丰富学校文化生活，培养个

8、性特长多元发展丰富多彩的学校文化生活， 能丰富学生的学习经历和体验， 充分利用各 种教 育资源，形成多渠道、 多途径的学习环境， 能激发学生学习兴趣， 开 发学生潜能， 发展多元智力。 学校在前阶段广泛开展丰富多彩的科技、 艺 术、体育等项目活动 的基础上，加强拓展型、探究型课程的开发，并利用图 书馆、多媒体室和课外教 育活动基地等资源， 开设多种活动课程。 进一步 拓宽教育的途径和渠道， 为处于 各种心理状态的学生创造一个宽松和谐、 生动活泼的教育时空， 使各种基础不同 的学生能在多种课程和活动中各显所 能，为学生提供各种可能获得成功的机会， 让学生在某一课程或活动中发挥 出自己的潜能， 获

9、得成功的感受体验到成功的愉 悦，从而使学生把在某一活 动中树立起来的信心迁移到文化学习中来， 激发起学 生学习的兴趣。使学科 成绩较好的学生能在动手实践能力和创新精神得到较好的 培养，进而培养学 生的多元智力，促进学生的多元发展。三、创设自主自理的氛围，鼓励学生积极主动的目标发展意识 要使学生 能形成主动、 自主学习的习惯， 学校应该为学生创设一种主动学习 的氛 围。学校开展了学生自主性发展计划制定的活动。 在每学期开始， 我们要求 学生在德智体美四方面结合个性的实际， 恰当地确定学习和发展的目标。 拟 定达 标的基本措施和方法， 通过教师检查、 指导，学生不断将自己的发展 情况与计划 相对照

10、，从而进行自我监控和调整， 以促进学生形成主体意识， 变被动学习为主 动学习。其次，学校还在各班中建立 “学生自主管理委员 会” ，在教师的指导下， 让学生参与班级的管理， 通过自主管理使学生形 成自主管理习惯， 逐步变他律为 自律，学生自主管理委员会针对班级中成绩 差的学生，成立了“兵管兵”、 “兵 教兵”的学习互助小组， 通过学生互 相交流主动学习的体会， 交流主动学习的经 验来进一步促进学生主动学习能力的形成四、深化课堂教学改革，实施“主动教育、分层发展、整体推进”的教育 发 展策略课堂教学方式、 方法对培养学生的学习方式具有直接的影响作用。 要改 变学 生的学习方式， 必须首先改变教师

11、的教学方式。 我们要求教师更新教 学观念， 树 立学生主体观。 我们要求教师要改变以讲为主的教学方式， 坚 持启发式原则， 把 学生掌握运用知识能力作为教学重点，在教学中充分给予 学生思考和讨论的时 间，积极创设学生动手实践和运用知识的机会， 充分调 动学生的主动性， 通过形 成“指导预习，精讲精练，培养能力，分层达标” 的教学方式来促进学生学习方 式的改变。 我们要求教师树立正确的育人观 念， 坚持面向全体学生， 不放弃任何 一个学生， 要在指导学困学生学习方 法和加强个别辅导的基础上， 加强课堂教学 的针对性，贯彻因教材施教的原 则，降低讲课的起点难度，以学困学生为起点， 安排合理的层次、

12、 梯度进行 教学， 使不同层次的学生在每堂课上都能得到较大的 收获，使学生看到自己 能进步， 能发展。从而促进学生变 “要我学”为“我要学”。 同时也促进 教学质量在整体上得到提高。五、加强师资队伍建设，开展“三位一体”教育发展策略的研究 创设学 生主动学习和分层发展的氛围， 要求教师具有先进的教育理念， 具有 扎实 的专业基础知识和教育教学的研究能力。 开展丰富多样的课外举活动和社会 实践活动， 需要教师具有一定的特长。 因此加强师资队伍建设， 开展主动 学习研 究，是“主动学习，分层发展”的保障。1、要求教师树立正确的教育观和人才观。明确素质教育的灵魂就是要求 教 师唤起学生的主体意识和发

13、展学生的主观能动性， 形成学生的精神力量， 使学生 健康活泼的发展。同时要了解校园文化的开展与学科课程之间所具有 的互补性、 互渗性和互促性。因此而提高教师参与校园文化生活建设、 管理 的意识和积极性。2、实现教师“一专二能”型素质持续提高的目标，即教师根据自己的特 长 和爱好，选择一门本专业之外的科技、体育、艺术类的课程进行学习、进 修，每 学年向学校审报第二课堂或社会实践课目的教学计划，由学校认证后 加以实施。 同时学校根据实际，安排聘请专家开讲座、专题辅导、经验交流、外出参观考 察 等多渠道帮助教师提高素质和业务能力。3、建立教学质量监控机制，对教学常规管理和教学质量抽样调查进行定 期 监控指导，同时以学科教学过程和活动课指导过程两部分对教师实施的教 学状 况，教学实绩给予综合评价， 建立科学评价体系， 以功利性转向促进 教师终身学 习，不断提高和创新的激励评价机制。4、建立教科研机制。组织教师学习教科研基础理论和科研方法，科研组 加 强对教科研的指导和课题管理， 定期向教师提供信息和组织教师进行学习 以及学 术交流。结合二期课改，组织教师加强对教材、教法研究。结合校园 文化建设， 加强