为提高班级管理水平不妨用点“心计”

1、为提高班级管理水平不妨用点“心计”一般人总把“心计”想成一种诡计 , 一种世故 , 其实不然。本 文所说的“心计”是一种做人的智慧和谋略 , 是为人处世的技 巧。为什么有的教师进行班级管理得心应手、游刃有余 , 而有的 在班级管理中却常常焦头烂额、 无可奈何 , 甚至于束手无策 ?我想 这与会不会在班级管理中使用“心计”有关。 “心计”不是与生 俱来的 , 它是通过我们后天不断地摸索 , 认真观察生活 , 认真观察 人群之间细腻复杂的关系 , 不断总结前人的经验和教训得来的。究竟哪些“心计”能够运用到我们班级管理中来呢?我想可以从以下几个方面入手。一、学学说话心计学 , 说话要有“心计” 班级

2、管理工作离不开班主任老师与学生之间的沟通、协作。 在这里 , 难免有教师的主导意见与学生观念不一致的时候 , 怎样 面对这样的情况呢 ?是一意孤行 , 粗暴地执行自己的意见 , 完全不 顾学生的感受 , 还是委曲求全 , 放弃自己原先的想法 ?这儿就需要 用一些说话的“心计”。1. 提出否定意见 , 不妨多用转折句。转折 , 就是在提出否定意 见之前先对他人的观点表示一定程度的认可 , 接着话锋一转再吐 露自己的真实想法。这样既顾及了别人的面子 , 又表露了自己的 想法 ,可谓一举两得。2. 直言时候注意分寸 , 委婉一些效果会更好。英国思想家培 根说: “交谈时的含蓄与得体 , 比口若悬河更

3、可贵。 ”做人固然要 正直、直率 , 但并不意味着说话也可以直言不讳。 直言 , 有时也会 是一种消极、否定的语言暗示 ,不仅使人抵触反感 , 而且会让人顾 虑重重 , 甚至增加心理压力。3. 注意曲径能通幽 , 讲话时候舌头不妨拐点弯。也许含蓄不 是说话艺术所追求的至高境界 , 但无疑是交际技巧中不可或缺的 点睛之笔。不论是在批评或者表扬别人的时候 , 都不妨直话曲说、 忠言婉说。在说话中避开对方的忌讳点绕道而行 , 选择学生感兴 趣的话题谈起 , 不要过早地暴露自己的意图 ,一步步迂回接近。4. 点破不说破 , 让对方知道自己错了。为了帮助学生发现错 误以便及时改正 , 我总是乐于给他一些

4、善意的提醒。 但是, 一定要 注意方法 , 对于别人的错误 , 大可不必完全说破 , 相信只要稍加提 点对方自然会明白。比如对考试成绩下降的学生说 : “实在难以 置信 ,你考这样的分数。 ”加了“实在难以置信” ,效果就不一样 了,就会给人一种动力 , 想必这位学生下次成绩一定会提高。 倘若 只是传达事实的话 ,效果就不会令人满意。点破不说破 , 就是使用 一些故意游移其词的方法 , 给人以暗示和适当的鼓励。在点破别 人错误的时候要抱有同情心 ,点破之言力求简短 , 语言也不能晦 涩难懂。二、多学学社交心计学 , 善于说“好话” ,戴“高帽” 会说好话也是一种心计 ,林肯说过 , “每个人都

5、喜欢赞美”。威廉?詹姆士说 : “人类本质里最殷切的需求是渴望被肯定。 信我们都见识过赞美的神奇力量。喜欢听好话似乎是人的天性 , 没有人不希望别人欣赏、赞美自己 , 希望自身的价值得到肯定。 来自方方面面的赞美使自信心、荣誉感得到满足时 , 人们便会感 到愉悦与鼓舞 , 并对说话者产生亲切感 , 这时彼此之间的心理距 离就会因赞美而缩短。 日本有句格言 : “如果给猪戴高帽 , 猪也会 爬树。”这话听起来虽然不是很中听 , 但多少也说明这样一个道 理 : 当一个人的才能得到他人的赞扬和鼓励的时候 , 他就会产生 一种发挥更大才能的欲望和力量。 日本著名的女作家佐藤爱子曾 经说过 , 她在少女

6、时代 , 几乎没读过什么小说。 她在二十七岁和丈 夫离婚后 ,有一次 ,她那当作家的父亲读她的信时说 : “这孩子可 以写书。”后来正是这句话 , 竟成了鼓舞佐藤爱子在逆境中涉足 文坛的精神支柱 , 她发愤图强写作 , 最后获得了“直木奖”。说 “好话”、戴“高帽”虽好 , 但也要注意分寸和尺寸 ,合乎规格才 行 , 如果滥做过重的高帽是不明智的。 赞扬招致荣誉心 , 荣誉心产 生满足感 , 但被赞美者一旦发现你言过其实 ,就会感到他们受到 了愚弄。因此说“好话”、戴“高帽”应注意以下几个方 面:1. “高帽”必须戴到对方的长处 , “好话”要说得坦诚得体。 轻率的说话态度 , 很容易被对方识

7、破 , 而使其产生不快的感觉。 2. 背后称诵比当面赞扬效果更好。如果有人告诉我们 , 某某人在我 们背后说了许多关于我们的好话 ,我们会不高兴吗 ?这种赞语 ,如 果当着我们的面说 , 或许会使我们感到虚假 ,或者疑心他不是诚 心的,但间接听来一定会觉得悦耳。 3. “高帽”要慎戴 , 不能乱 戴。对于不了解的情况 , 最好先不要深谈。要等找出对方喜欢的 哪一种赞扬 , 才可以进一步交谈。 教师在班级管理中 ,对于学生的 成绩与进步 , 一定不要吝啬赞美 , 要给予肯定、赞扬和鼓励 ; 当学 生表现出值得褒奖的地方时 ,就不能吝啬赞美 , 要诚挚地赞许对 方,当面赞美也可以 ,背后称诵也行。

8、赞美就像投资 ,送出赞美 , 收获的就是信任与支持。三、学学身价心计学 , 学会自抬身价 , 推销自己 买股票, 大家都抢着买绩优股 ,学生选择班级也一样 ,希望能 选到优秀的教师。要想让自己成为受欢迎的教师 , 我们就要让自 己成为受欢迎的“绩优股” , 积极创造自己的价值。自抬身价 , 推销自己 , 不妨从以下几方面入手。1. 留下良好的第一印象。 第一印象 ,又称为初次印象 , 指两个 素不相识的陌生人第一次见面时所获得的印象。 在与他人交往时 人们对他人的看法往往会过多地依赖第一印象。 因此第一印象很 重要,在上第一节课 ,开第一次班会时一定要认真准备 , 留给学生 深刻的印象。2.

9、努力提升自己的能力与实力。 教师如果课堂教学水平很有 限, 嘴上说得再好 ,恐怕也不会让学生敬重你 ,爱上你的课。因此 在推销自己的时候 , 还要努力提升自己的能力与实力。就像武侠 小说中的武林人士 ,只有显赫的家世只会被人看成花架子 , 只有 努力设法提高自身的武功修为 , 才能在武林中占有一席之地。如 何提升自己的能力和实力呢 ?教师既要善于在平常教学工作的失误中学习和总结 , 又要学会换位思考问题 , 同时还需要善于向学 生传达自己的意见和想法。3. 给自己制造一些神秘感。仔细观察发现 , 但凡一些成功人 士几乎都有一个共同的特点 , 那就是善于制造神秘感 , 喜欢给自 己笼罩上一层光环

10、 , 让人产生“雾里看花 , 水中望月”的朦胧感 , 不让人轻易看透自己 , 这样人们就会对他充满期待。 三国演义 中“三顾茅庐”的故事就是诸葛亮通过制造神秘感推销自己的 一个案例。4. 多在不同场合曝光。在人际关系中 , 存在着曝光效应。也 就是说 , 随着交往次数的增加 , 人与人之间越容易形成重要的关 系。一般来说 , 交往的频率越高 , 刺激对方机会越多 , “重复出 现”的次数越多 , 就越容易形成密切的关系。 因而, 要想得到别人 的喜欢 , 就得让别人熟悉你 , 而熟识程度是与交往次数直接相关 的。交往的次数越多 , 心理上的距离就越近 , 就越容易建立友谊 , 形成良好的人际关系。 因此教育管理者一定要多深入到学生群