《吕氏春秋》两则

1、统筹方法【教学目标】知识与技能：（1）了解统筹方法的简单原理，认识统筹方法在现实生活中的重要作用。（2）了解制图表在说明中的作用。（3）运用统筹方法对生活事例进行合理设计，并能运用图表和文字进行说明方法与过程读说结合、合作探究、拓展实践情感态度与价值观（1）学习合理利用时间，提高学习和生活的效率。（2）了解科学对于生活的重要作用，激发学生爱科学、学科学的兴趣。教学过程 （一） 导入新课 史记 孙子吴起列传的故事。在这则故事中孙膑运用了一种科学的合理的方法，这就是我国当代著名数学家华罗庚在统筹方法这篇文章中所要介绍的一种科学的方法。（二） 明确本文的说明类别以及学习目标 （三

2、） 自读课文，初步了解文章的内容。 学生自读课文，教师来回巡视。 （四）分析课文内容 1、请一位学生回答什么是统筹方法 2、请刚才回答问题的同桌回答这是一种什么说明方法？ 3、课文一开始就告诉我们，统筹方法运用的范围极为广泛，那它都能在那些范围内进行运用呢？ 4、统筹方法是一种相当抽象的科学方法，作者是通过什么说明方法把这么抽象的方法说明得如此简单易懂的呢？ 5、作者举了什么例子进行说明呢？ 6、三次泡茶有什么不同？各有什么作用？ 7、本文阐述的抽象事理是什么？ 8、统筹方法的合理性体现在哪三个方面？（五）精读十二段 一、讨论：这段文字说明了什么道理？它分几层来说的？ 1提问：作者把

3、日常生活中泡茶的先后工序与近代工业相比较是为了说明什么？  为了说明在近代工业生产中使用统筹方法的重要性。  2解说：这一节运用了俗语、文言词语、成语，深入浅出说明近代工业生产中应用统筹方法的重要性。  A ：工业生产中应用统筹方法的复杂性表现在：  任务多：几百几千甚至几万 关系多：错综复杂，千头万绪  B ：如果安排不好： 个别要影响集体  会降低效率，延长工时 二、 讨论：本段第一句中的“这”和第二句中的“这些”分别指代什么？三、 讨论：这段文字举了什么例子？

4、除了举例子，还运用了什么说明方法？四、引导学生体会文中“好象、往往、甚至、常常”这些词语在表达上的作用。 （结合具体语境来分析） 五：拓展作业（1）提出生活中的现象，运用统筹方法懂得在生活中运用科学：张洪每天早上起床后，需要花费：淘米一分钟，烧早饭八分钟，漱口一分钟，洗脸一分钟，整理被子一分钟，早锻炼四分钟，然后吃早饭上学去。用统筹方法原理，合理安排顺序，设计出最佳方案，并用图表法将七件事的合理顺序表示出来：（2）阅读文言文故事，感受古人的聪明才智。黄怀信修龙船“宋初，两浙献龙船，长二十余丈，上为宫室层楼，设御榻，以备游幸。岁久腹败，欲修治而水中不可施工。熙宁中，宦官黄怀信献计，于金明池北凿大

5、澳，可容龙船，其下置柱，以大木梁其上，乃决汴水入澳，引船当梁上，即车入澳中水。完补讫，复以水浮船，撤去梁柱，以大屋蒙之，遂为藏船之室，永无暴露之患。”反思论语八则【教学目标】知识与技能：掌握常用的文言实词，能用现代汉语说出语录的意义。方法与过程：朗读、背诵、探究情感态度与价值观：理解课文思想内容，并能融入学习态度、方法及品德的养成之中。教学重点理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。教学过程一、导人提问：你知道对中国思想文化影响最大的书是什么?有可能出现如下回答。二、师生交流有关孔子和论语的知识。(1)论语的“论”，习惯上读lún。谁知道论语是一部怎样的书?(2)孔子是怎样的人?三

6、、诵读并整体感知结合具体语言环境，读准字音。处理好停顿和语速、语调。四、质疑交流：就课文字词句的理解，学习小组问互相质疑。对个别词句的理解，教师要加以点拨，并加以提炼、补充。五、小组互动：本文内容主要包括哪两个方面?哪几条是说学习态度的?哪几条是说学习方法的?哪几条还谈到了道德修养的问题?课文在学习态度上强调什么?学习方法上又强调什么?（课本所选八则的关于学习的思想概括起来主要有以下两点： 其一，关于学习的态度。孔子认为，追求学问首先在于爱学、乐学，这是关键。；学习要有踏踏实实的精神，默默地记住学到的知识，努力学习而不满足；学无常师，人应随时随地注意向他人学习，取人之长，补己之短。&

7、#160;其二，关于学习的方法。孔子在和弟子的交谈中多处提及学习方法问题，最著名的莫过于“学而时习之，不亦说乎”，“温故而知新，可以为师矣”。与此同时，孔子还特别强调学思结合，勇于实践。 ）作业1、背诵课文2、探究性学习“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不惕，不亦君子乎？”这三句有什么内在联系？可能不可能没什么联系？ 反思吕氏春秋两则【教学目标】知识与技能1.反复朗读成诵，借助注释，了解文意并能形象生动地复述主要内容。2掌握、积累常用实词的用法。过程与方法：朗诵、自主探究、合作交流情感态度价值观：从叙议结合的表达中理解“引婴投江”和“刻舟求剑”两个故事寓意及其现

8、实意义。教学重点、难点：    了解寓言设喻的基本原则是“以其所知，喻其所不知”，即用生活中常见的事物来说明深刻的道理。教学过程：一、导入新课。简介吕氏春秋，交流查找的有关吕氏春秋和预习课文的资料。二、朗读感知“引婴投江”故事1  范读。2  评价指导学生齐读。三、进入文本，粗知大意。1  课文主要写了什么事？ 2  作者（编者）对此事是什么态度？3  讨论、补充概括回答。四、精读课文，理解感悟。1提示重点掌握的词语：方、引、遽、任等。2挖掘故事寓意，了解“以小见大”的写法。（对象变了,解决问题的方法如果不变“悖”）3对学生的感想进行评点，揭示故事的现实教育意义。五、朗读感知“刻舟求剑”故事。1组织学生品读“刻舟求剑”，并对学生的朗读作出评价。2布置思考：课文主要写了什么事？ 作者对此事是什么态度？3个别、小组、齐读