《关雎》参考课件2

1、诗经诗经周南周南关雎关雎了解了解诗经诗经 1、诗经诗经是我国最早的一部诗歌总集。是我国最早的一部诗歌总集。 2、收录了从、收录了从西周西周到到春秋春秋时期的诗歌时期的诗歌305篇。篇。 3、分为、分为“风风”、“雅雅” 、“颂颂”三部分，三部分，“风风”又叫又叫“ 国风国风” 4、诗经诗经的句式以的句式以四四言为主，根据不同内言为主，根据不同内 容的表达需要，分别采用容的表达需要，分别采用 赋赋、比比、兴兴的艺术手的艺术手法，大量运用法，大量运用重章叠句重章叠句的表达方式的表达方式 。 风（风（十五国风十五国风）风多是各地民歌）风多是各地民歌雅（雅（大雅、小雅大雅、小雅）西周王城区域朝会宴饮所

2、用诗歌）西周王城区域朝会宴饮所用诗歌颂（颂（周颂、鲁颂、商颂周颂、鲁颂、商颂）多为宗庙祭祀的舞曲歌辞。）多为宗庙祭祀的舞曲歌辞。“赋者，敷陈其事而直言之者也赋者，敷陈其事而直言之者也”“比者，以彼物比此物也比者，以彼物比此物也”“兴者，先言他物以引起所咏之词也兴者，先言他物以引起所咏之词也” 关雎关雎选自选自诗经诗经周南周南，是，是诗经诗经的第一篇，古人冠的第一篇，古人冠以三百篇之首。周南，以三百篇之首。周南，一般指的是洛阳以南到湖北一带的地方。这是一首热情的恋歌，它这是一首热情的恋歌，它表现了表现了一男子对女子热切的一男子对女子热切的爱慕爱慕和大胆和大胆执着的追求以及求之不得的执着的追求以及

3、求之不得的思念思念和和想像中想像中与其亲近的喜悦与其亲近的喜悦。二、生动地译读二、生动地译读 长长短短的荇菜，顺流两边去采收。长长短短的荇菜，顺流两边去采收。 善良美丽的少女，朝朝暮暮想追求。善良美丽的少女，朝朝暮暮想追求。 追求没能如心愿，日夜心头在挂牵。追求没能如心愿，日夜心头在挂牵。 长夜漫漫不到头，翻来复去难成眠。长夜漫漫不到头，翻来复去难成眠。 长长短短的荇菜，两手左右去采摘。长长短短的荇菜，两手左右去采摘。 善良美丽的少女，弹琴鼓瑟表宠爱。善良美丽的少女，弹琴鼓瑟表宠爱。 长长短短的荇菜，两边仔细来挑选。长长短短的荇菜，两边仔细来挑选。 善良美丽的少女，钟声换来她笑颜。善良美丽的少

4、女，钟声换来她笑颜。以诗译诗以诗译诗 雎鸠关关在歌唱，在那河中小岛上。雎鸠关关在歌唱，在那河中小岛上。 善良美丽的少女，小伙子理想对象。善良美丽的少女，小伙子理想对象。意境情感：意境情感： A:这首诗歌为我们描写了些什么样的景物？这首诗歌为我们描写了些什么样的景物？ （体会意境美体会意境美） 关关鸣叫的雎鸠关关鸣叫的雎鸠，碧水悠悠的碧水悠悠的河流，芳草萋萋的河洲，还有参差的荇菜河流，芳草萋萋的河洲，还有参差的荇菜 美丽的采荇女，多情的君子，美丽的采荇女，多情的君子， 有景物，有有景物，有人物，有故事，有画面，有情感，交织融合，意境优美。人物，有故事，有画面，有情感，交织融合，意境优美。 三、多

5、元地品读三、多元地品读-答题格式：这首诗描写的景物有答题格式：这首诗描写的景物有 . ;描写的人物有描写的人物有 ;产生的效果是产生的效果是 . 。 从触动情怀的景物写起，成双成对的关雎在沙洲上嬉闹戏逐，从触动情怀的景物写起，成双成对的关雎在沙洲上嬉闹戏逐，华羽流光，声音婉转，听着它们悦耳的叫声，不禁引起了年轻人华羽流光，声音婉转，听着它们悦耳的叫声，不禁引起了年轻人的联想，拨动了心中爱的琴弦，于是有的联想，拨动了心中爱的琴弦，于是有“窈窕淑女，君子好逑窈窕淑女，君子好逑”的的感慨。赋中见兴，景中见情，意境优美。感慨。赋中见兴，景中见情，意境优美。窈窕淑女，君子好逑窈窕淑女，君子好逑 喜悦和爱

6、慕喜悦和爱慕 寤寤寐寐思思服服 辗转反侧辗转反侧 焦虑、苦焦虑、苦闷、失望闷、失望琴瑟友之琴瑟友之 钟鼓乐之钟鼓乐之 陶醉和幸福陶醉和幸福诗中表现了怎样的思想感情呢？诗中表现了怎样的思想感情呢？ 三、多元地品读三、多元地品读-答题格式：答题格式： 1 1、从诗中的、从诗中的 “ “ ”可以看出，君子可以看出，君子初见淑女时，心中充满着初见淑女时，心中充满着 的的情感情感， 2、 从诗中的从诗中的“ ”“ ”可以看出，可以看出，君子追求淑女时，特别是君子追求淑女时，特别是“求之不得求之不得”时，内心时，内心 . . 的的情感情感。 3、从诗中的、从诗中的“ ”“”“ ”可以看出，可以看出，睡梦中

7、、向往中，出现了和淑女相亲相爱的愉悦情景，此时睡梦中、向往中，出现了和淑女相亲相爱的愉悦情景，此时此刻，君子的内心此刻，君子的内心 的的情感，情感，4 4、全、全诗诗表达表达的的是是一一种种 的的爱爱情情。写男子对美好女子的爱慕追求，可分成写男子对美好女子的爱慕追求，可分成 三三部分部分 真挚、直率、纯洁、质朴、美好真挚、直率、纯洁、质朴、美好语言特色：语言特色： 这首诗在语言上有什么样的特色呢？这首诗在语言上有什么样的特色呢？ （结合课后练习二）（结合课后练习二） 大多数句子大多数句子 少数字词少数字词 重章叠句重章叠句 增强了节奏感，音乐感，形成了一种回增强了节奏感，音乐感，形成了一种回环

8、往复的美，带给人环往复的美，带给人一种余味悠长的感觉一种余味悠长的感觉 答题格式：本诗句子之间答题格式：本诗句子之间 相同，相同， 不同不同（这种手法的特点），（这种手法的特点）， 使用了使用了 手法，这样反复手法，这样反复咏唱，作用是咏唱，作用是 . 。 三、多元地品读三、多元地品读-5 5、写法技巧：、写法技巧： 抒情手法：抒情手法：直接抒情；间接抒情：（借情抒情、托物言志、托直接抒情；间接抒情：（借情抒情、托物言志、托 物寓理）等物寓理）等描写手法：描写手法：人物描写（动作、心理）；动静结合；人物描写（动作、心理）；动静结合； ； 白描等白描等表现手法：表现手法： 、衬托、渲染、用典、衬

9、托、对比等、衬托、渲染、用典、衬托、对比等比兴比兴“关关雎鸠，在河之洲关关雎鸠，在河之洲” -比兴比兴三、多元地品读三、多元地品读-虚实结合虚实结合答题格式：这首诗用到虚实结合的写法，答题格式：这首诗用到虚实结合的写法， 实写的句子是实写的句子是 : ; 虚写的句子是虚写的句子是 : 。芦苇密密又苍苍，芦苇密密又苍苍， 晶莹露水结成霜。晶莹露水结成霜。我心中那好姑娘，我心中那好姑娘， 伫立在那河水旁。伫立在那河水旁。逆流而上去找她，逆流而上去找她， 道路险阻又太长。道路险阻又太长。顺流而下去寻她，顺流而下去寻她， 仿佛就在水中央。仿佛就在水中央。芦苇茂盛密又繁，芦苇茂盛密又繁， 晶莹露水还未干

10、。晶莹露水还未干。我心中那好姑娘，我心中那好姑娘， 伫立在那河水边。伫立在那河水边。逆流而上去找她，逆流而上去找她， 道路崎岖难登攀。道路崎岖难登攀。顺流而下去寻她，顺流而下去寻她， 仿佛就在水中滩。仿佛就在水中滩。芦苇片片根连根，芦苇片片根连根， 晶莹露珠如泪痕。晶莹露珠如泪痕。我心中那好姑娘，我心中那好姑娘， 伫立在那河水边。伫立在那河水边。逆流而上去找她，逆流而上去找她， 路途艰险如弯绳。路途艰险如弯绳。顺流而下去寻她，顺流而下去寻她， 仿佛就在水中洲。仿佛就在水中洲。 本文着力写主人公的远望。一开始，本文着力写主人公的远望。一开始，他若有所思地站在水边，向对岸望去，他若有所思地站在水边

11、，向对岸望去，看到他所爱慕的那个姑娘正向水边走来，看到他所爱慕的那个姑娘正向水边走来，心里很高兴；可不久，芦苇挡住了他的心里很高兴；可不久，芦苇挡住了他的视线，看不到她了。他以为那姑娘正向视线，看不到她了。他以为那姑娘正向上游走去，也就沿着河岸向上走；走了上游走去，也就沿着河岸向上走；走了长长的一段艰难而又曲折的路，却依旧长长的一段艰难而又曲折的路，却依旧是什么也没有看见。他不灰心，又折回是什么也没有看见。他不灰心，又折回来去追寻好，最后终于看到她正站在河来去追寻好，最后终于看到她正站在河中的一个小洲上；这时他内心便充满了中的一个小洲上；这时他内心便充满了喜悦。喜悦。 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓

12、伊人，在水一方蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 前两句是诗的起兴前两句是诗的起兴，既交代了既交代了时令、环时令、环境，境，描绘了描绘了一幅凄清萧瑟、露凝霜结的晚秋一幅凄清萧瑟、露凝霜结的晚秋图，情景交融，图，情景交融，表达了表达了主人公追求伊人求之主人公追求伊人求之不得的凄婉惆怅之情。不得的凄婉惆怅之情。 后两句后两句交代了诗人所追慕的对象及伊人所交代了诗人所追慕的对象及伊人所在的地点，在的地点，表现了诗人思见心切，望穿秋水表现了诗人思见心切，望穿秋水，一个劲地张望、寻求意中人的坚定信念。，一个劲地张望、寻求意中人的坚定信念。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 运用动作描写动作

13、描写突出了突出了追寻之路的艰追寻之路的艰险与漫长，险与漫长，渲染渲染主人公感情的绵长主人公感情的绵长持久，持久，也表现了表现了诗人对伊人的执着诗人对伊人的执着追求和求而不得的怅惘之情。追求和求而不得的怅惘之情。 这首诗各章的基本内容是相同这首诗各章的基本内容是相同的，仅仅是换了几个词语，你认为的，仅仅是换了几个词语，你认为这样写是否重复？为什么？请简要这样写是否重复？为什么？请简要说说你的理由。说说你的理由。重章叠句重章叠句适应口头文学记忆和传播方便的需要；适应口头文学记忆和传播方便的需要；具有回环往复、一唱三叹之美，从听觉上强具有回环往复、一唱三叹之美，从听觉上强化了音乐旋律感；化了音乐旋律

14、感；有层层推进、步步深化诗歌意境的作用。仅有层层推进、步步深化诗歌意境的作用。仅仅几个字的变换使用，体现了仅几个字的变换使用，体现了时间的推移：时间的推移：白露为霜、未晞、未已白露为霜、未晞、未已空间的变换：空间的变换：“伊人伊人”在水一方、在水之湄、在水之涘。在水一方、在水之湄、在水之涘。宛在水中央、水中坻、水中沚宛在水中央、水中坻、水中沚暗示了追寻时间的延伸暗示了追寻时间的延伸表现了他对伊人的执著追求表现了他对伊人的执著追求以及心情的焦急与惆怅以及心情的焦急与惆怅!暗示了追寻对象的飘忽难觅暗示了追寻对象的飘忽难觅道路的艰辛道路的艰辛 这首诗描写了一个小伙子这首诗描写了一个小伙子对意中人的爱

15、慕和追寻，对意中人的爱慕和追寻，表现了他可望而不及即的表现了他可望而不及即的失望、惆怅、寂寞的心情。失望、惆怅、寂寞的心情。主要内容主要内容朦胧美朦胧美 v作品没有直叙心情，而是作品没有直叙心情，而是采用曲笔，作写意式的远采用曲笔，作写意式的远距离勾勒距离勾勒.全诗写得扑朔迷离、烟水苍茫，在模糊的全诗写得扑朔迷离、烟水苍茫，在模糊的意象中，展示出一种神秘莫测的朦胧美。意象中，展示出一种神秘莫测的朦胧美。v抒情抒情主人公的身份主人公的身份是模糊的，是男是女都无从知晓，是模糊的，是男是女都无从知晓，其文化背景、个性情趣更是一派茫然。其文化背景、个性情趣更是一派茫然。v“伊人伊人”面目面目是模糊的，

16、且不说肖像如何，连个大是模糊的，且不说肖像如何，连个大致的轮廓都看不到，其高洁、可敬、可爱、令人心致的轮廓都看不到，其高洁、可敬、可爱、令人心驰神往的美，是从追求者那炽热、执着的感情指向驰神往的美，是从追求者那炽热、执着的感情指向中，或通过清露秋水的烘托折射出来的。中，或通过清露秋水的烘托折射出来的。v“伊人伊人”所在空间位置所在空间位置也十分模糊，也十分模糊，“在水一方在水一方”，只是国画式的只是国画式的“大泼墨大泼墨”写意，烟波迷茫，人在何写意，烟波迷茫，人在何处处? 给人以雾里看花、若隐若现、朦胧缥缈之感给人以雾里看花、若隐若现、朦胧缥缈之感。 意境美意境美 v(1)烟水迷离的烟水迷离的

17、景景和主人和主人公如醉如痴的公如醉如痴的情情幻化而生，幻化而生，难分难解。难分难解。 v(2)深秋一派萧瑟的深秋一派萧瑟的景象景象和主人公惆怅失意的和主人公惆怅失意的心情心情浑然一体。浑然一体。 v (3)诗人的执著诗人的执著追求追求和伊和伊人宛在，觅之无踪的人宛在，觅之无踪的境界境界浑然为一。浑然为一。诗的主人公是怎样一个形象？诗的主人公是怎样一个形象？“所谓所谓伊人伊人”仅仅是一个美丽的女子吗？仅仅是一个美丽的女子吗？为自己的理想目标而上下求索，不怕为自己的理想目标而上下求索，不怕艰难险阻，矢志不渝的青年。艰难险阻，矢志不渝的青年。因为诗的朦胧，丰富了诗的内容，想一想：因为诗的朦胧，丰富了

18、诗的内容，想一想：从抒情主人公身上你领悟到了什么从抒情主人公身上你领悟到了什么？主人公追寻的伊人是否有更深一层的含义？主人公追寻的伊人是否有更深一层的含义？“路漫漫其修远兮。吾将上下索！路漫漫其修远兮。吾将上下索！”在生活中不要忽视求索本身！在生活中不要忽视求索本身！一种目标，一种尽善尽美的象征，一种一种目标，一种尽善尽美的象征，一种指向理想的超越！指向理想的超越！阅读欣赏阅读欣赏投投1我以木瓜，报之以琼我以木瓜，报之以琼2琚琚3。匪。匪4报也，永以为好也！报也，永以为好也！投我以木桃，报之以琼瑶。匪报也，永以为好也！投我以木桃，报之以琼瑶。匪报也，永以为好也！投我以木李，报之以琼玖投我以木李

19、，报之以琼玖5。匪报也，永以为好也！。匪报也，永以为好也！【注释注释】1.投：投：诗诗大雅大雅抑抑：“投我以桃，报之以李。投我以桃，报之以李。”这里用为这里用为赠送之意。赠送之意。2.琼：这里用为美玉之意。琼：这里用为美玉之意。3.琚：琚：说文说文：“琚琚,琼琚。从玉琼琚。从玉,居声。居声。”这里用为精美的玉佩之意。这里用为精美的玉佩之意。4.匪：匪：诗诗邶风邶风柏舟柏舟：“我心匪石，不可转也。我心匪石，不可转也。”诗诗邶风邶风北风北风：“匪女之为美，美人之贻。匪女之为美，美人之贻。”诗诗小雅小雅湛露湛露：“匪阳不晞。这里用匪阳不晞。这里用为表示否定之意，相当于为表示否定之意，相当于“不不”之意。之意。5.玖：玖：诗诗王风王风邱中有麻邱中有麻：“贻我佩玖。贻我佩玖。”说文说文：“玖玖,石之次石之次玉玉,黑色。黑色。”这里用为似玉的黑色美石之意。这里用为似玉的黑色美石之意。诗诗卫风卫风木瓜木瓜 【译文译文】 赠送给我木瓜，我回赠精美佩玉。这不是为了报答，是追求永久的相好。赠送给我木瓜，我回赠精美佩玉。这不是为了报答，是追求永久的相好。 赠送给我木桃，我回赠美玉琼瑶。这不是为了报答，是追求永久的相好。赠送给我木桃，我回赠美玉琼瑶。这不是为了报答，是追求永久的相好。 赠送给我木李，我回赠美玉琼玖。这不是为了报答