最新教师梯队建设方案

1、精品文档教师梯队建设方案为了加强教师队伍建设， 形成教师梯队结构， 建立师资发展的激 励机制，特制定本实施办法。一、指导思想及原则教师队伍的梯队建设是以教师的教学水平、 科研能力、职业道德、 年龄结构为标准，从有利于选拔、使用、培养等入手，以专业建设和 课程建设为目标，建立以专业带头人、学科带头人、骨干教师和优秀 青年教师等不同层次的梯形师资队伍结构，促进优秀人才脱颖而出， 保证教师队伍有计划、有目标、有重点发展的一项系统工程。在梯队 建设过程中，要遵守如下原则：公平竞争的原则。教师队伍的梯队结构的形成 , 专业带头人、骨 干教师和优秀青年教师的产生是在同一标准、同一办法、同一程序、 同一考核

2、的基础上，通过教师个人申报、部门资格审查、教学工作委 员会审核、民意测评、领导班子审批等程序进行的，坚持标准公平、 评审公正，过程公开原则。坚持实效的原则。 在评审过程中减少人为的因素， 以实际的质量、 数量和所提供的实际的成果为对象进行评审， 提高评审的准确性和客 观性。以标准和条件为准绳，宁缺勿滥。注重程序的原则。 在评审过程中，根据评审的目标要求，加强过 程管理，提高选拔、培养、考核等程序和科学性、有效性，通过公开 条件和标准，发挥导向作用；评审的严密性和客观性，树立教师务实 精神，通过教师队伍的整体素质。滚动发展的原则。 打破终身制，按照年度考核、 量化集积分排队， 择优选拔，以发挥其

3、激励教师努力进取， 提高效率，提高质量的作用。权责利统一原则。 被评为梯队成员的教师， 是学校教育教学的骨 干力量，要发挥其在教育教学、教研、育人等领域的示范骨干作用， 发挥其在专业建设、课程建设、教研课题研究等方面的核心作用。专 业带头人和骨干教师成员， 还要承担着培养年轻教师的职责， 同时享 受着学术交流，课题研究，人才培养等经费资助。重点选拔、 培养与合理分布相结合的原则。 要注重对专业重点学 科 、重点专业和重点课程的教师选拔和培养，合理确定梯队成员在 各学科、课程和专业的分布，形成合理的梯队结构。在对教师普遍培 养提高的基础上，对已经被评为梯队成员的教师，要重点培养，重点 支持，重点

4、发展，以点带面，发挥其示范和导向作用。二、选拔范围及条件（ 一） 专业带头人的选拔1. 专业带头人的选拔范围从高级专业教师中选拔（以学校聘任为准） 。别的学校大学的都 能中级带头，我们旅游专业，都是年轻老师，都要被一棒子打死。2. 政治条件 有高尚的思想道德和职业道德素质，遵纪守法，为人师表， 教书育人；治学严谨，学风正派。具备优良的学术才能素质， 热爱科学和教育事业， 有强烈的事 业心和奉献精神。对专业发展有预见性，善于继承，勇于开拓、创新和拼搏。3. 必备条件 有高级职称，或硕士学位，所学专业对口，学术造诣深厚， 学术思想活跃， 在某一专业步入了专业前沿领域， 有突出的专业研究 方向，并取

5、得了创造性的、 具有一定学术水平的教学和科研成果，能 组织和带领青年教师进行专业建设的拔尖人才。掌握现代化的教学技术手段， 能熟练地进行计算机的应用和运 用电脑网络。能胜任该专业 2 门级以上主干课程教学。符合“双师型”要求，既有丰富的理论知识，又要有动手操作 和实验能力， 还要有经营能力和市场经营意识， 在省内外同行中有一 定的影响。公开出版过由本人撰写的专著或由本人参与编写的教材或近 三年在省级以上刊物公开发表学术论文或省级论文获二等以上奖励。近三年，省级以上课题主持人或参与者或在省级以上的公开 课、说课、教案或课件等教研评比活动中获二等以上奖励。积极参与专业建设、课程开发、教学研究，并在

6、教学内容、方法、手段等改革方面是主要参与者，有突出成果，做出突出贡献。能独立命题，并对教学有指导作用。（ 二）骨干教师的选拔1. 选拔范围从现任高级教师或中级教师 （有突出业绩的初级教师也可列为选拔对象）中选拔。2. 政治条件与专业带头人标准相同3. 必备条件掌握现代化的教学技术手段， 能熟练地进行计算机的应用和运 用电脑网络。能独立系统地讲授基础课、 专业核心课程； 专职教师教学工作 量周授课时数均不少于 12 学时。教学效果突出，教学质量高，教学成绩显著，学生、教师、领 导测评满意率均达 90%以上。积极参加教学研究、 课程开发或专业建设研究， 并在教学内容、 方法、手段等改革项目是主要参

7、与者，有突出成果，做出较大贡献。能独立命题，并对教学有一定指导作用。4. 符合以下 3 个条件年度评价为优秀；积极参与教学改革，在教学改革中做出较大贡献；有较强的教学管理能力， 担任班主任 （或中层以上教育教学管 理者） 5 年以上 , 所带班级成绩突出。近三年在省级以上刊物公开发表 2 篇文章、或论文获二等以上 奖励。近三年，市级以上课题主持人或主要参与者。在市级以上的公开课、说课、教案或课件等教、学、研竞赛活动中获二等以上奖励。（三）优秀青年教师的选拔1. 选拔范围年龄在 35周岁（含 35 周岁）以下的初、中级教师，具有本科以 上学历。2. 政治条件与专业带头人标准相同3. 必备教学教研

8、条件 掌握现代化的教学技术手段， 能熟练地进行计算机的应用和运 用电脑网络。独立系统地讲授专业课， 专业基础课或基础课一门， 具有讲授 二门以上课程的能力；每学期教学工作量不少于 180 学时；教学效果突出，学生、教师、领导测评满意率均达 90%以上； 有较强的教学管理能力，担任班主任 3年以上,所带班级成绩 突出。4. 符合以下 3个条件积极参与教学研究、 课程开发、专业建设研究， 并是教学内容、 方法、手段等改革项目的主要参与者；积极参与教学改革有较大贡献；近三年， 在省级学术刊物上发表 1 篇以上学术论文、 或论文获 省级二等以上奖励；市级以上课题主持人或是主要参与者；在市级以上的公开课

9、、 说课、教案或课件等评比活动中获二等 以上奖励。三、选拔程序（一）个人申报，教研组推荐 , 各教学部门主任初审 个人提出书面申请， 详尽阐述申报的主要理由， 首次选拔提供近 三年有关教学、 教研等的原始材料和依据 （以后只提供近二年有关教 学、教研等方面的原始资料和依据） ，教研组提出意见，上报给个主 管教学部门。各教学部门在个人申报的基础上，按照条件，审查推荐 人资格，提出初审意见，并将相关材料及其初审名单提交教务处；（二）民意测验（三）学校领导班子讨论决定 学校领导班子集体讨论，择优选定，并向全校公布。四、待遇（一）由学校颁发证书。（二）作为评选省、市专业带头人、骨干教师和优秀教师的候选

10、 人。（三）优先推荐进修学习。（四）享受相应的课时津贴。热烈欢迎，但是担心有点乱。五、管理（一）学校每年选拔一次，期满称号和有关待遇自行中止。（二）当选期内，当选人调离原工作岗位，其称号和待遇自行中止。（三）实行“动态考核淘汰制” 。考核结果为优秀、合格、不及 格三等，优秀的比例原则上不超过总数的 30%，对考核不及格者取消 其骨干教师后备人选的资格。（四）实行联系备案制。学校领导和各有关部门，要随时掌握梯 队成员工作情况，并与他们建立联系制度。定期听取他们的汇报，同 他们谈心，遇到问题及时处理。在他们晋级、奖惩、调离时，除按干 部管理制度正常办理有关手续外，有关部门还应与教务处及时沟通， 协

11、商处理并及时备案。（五）青年教师实行导师培养制。 对优秀青年教师实行分工负责， 分级管理的原则。所在部门负责日常管理、考核与培养，明确职责， 落实有关措施。六、责任（一）专业带头人目标职责1. 领导本专业的教研与科研工作，在教学科研中起示范带头作 用，组织本专业教师开展教学改革；2. 负责制订本专业的发展规划、人才培养方案及实施计划；3. 负责本专业教学计划的制订与修订及实验、实训基地的建设；4. 负责本专业青年教师的培养和指导；5. 每年有 2 篇以上学术论文公开发表或省级以上获二等以上奖 励，或主编或参与教材的编写；6. 省级以上科研立项课题主持人或主要参与者。（二）骨干教师目标职责1.

12、对所从事学术提出研究方向； 负责制定本专业或学科发展建设 规划，提出咨询意见；2. 负责指导本专业或本学科教师，使其适应教学要求；3. 完成规定的教学任务； 负责本专业或主要学科建设和课程开发 及建设项目的规划与实施；4. 开展某门课程教学研究并获得优秀成果；5. 完成有关教育教学科研立项和选题任务6. 在每年公开发表有较高学术价值的论文 1 篇，或主编或参与教 材编写，本人完成不少于 1 万字。7. 校级以上优秀教学成果立项课题的主持人或主要参与者。（三）优秀青年教师目标责任制1. 努力搞好教学工作、完成定额工作任务，积极拓展授课学科， 带头参加教研活动， 注重提高教学质量， 每学期教学质量为同学科之 前列。2. 完成教学改革、 教学研究以及对所从事专业的教学与研究论文 一篇。3. 提出对本专业发展方向的咨询意见， 参与或主持课程体系及课 程内容的改