unite 6 Do you like banana第4部分说课

1、1Unit6 Do you like bananas?12英语英语5班班郭创鑫郭创鑫 11号号Section B 2b-3b2教材分析教材分析教学目标教学目标教学重点与难点教学重点与难点学情分析学情分析教学教学方法方法 教学教学过程过程 板书设计板书设计 教学教学反思反思说课内容说课内容3 一、说教材 本单元是人教版七年级英语上Uint6Do you like bananas? 讲授的具体内容是Section B 2b-3b部分。本节本节课是课是读写课。读写课。本节课重点要求学生能够在掌握食物的单词认知上，能够读懂小短文，了解别人对于食物的喜恶及其原因。并能够运用所学单词和句型和别人交流做调查

2、，进而能够写出一日三餐喜欢和不喜欢吃的食物的小短文。4students二、学情分析二、学情分析七年级学生由于刚接触英语句型，还存在着学习方法和学习策略七年级学生由于刚接触英语句型，还存在着学习方法和学习策略经验不足等问题，但他们却有着极强的求知欲和表现欲。根据学经验不足等问题，但他们却有着极强的求知欲和表现欲。根据学生的心理特点我生的心理特点我将在将在课上课上采取采取以表扬为主，注重对学生英语学习以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养兴趣的培养等模式等模式，鼓励他们大胆说、积极做、，鼓励他们大胆说、积极做、认真听认真听！但这个！但这个年级的学生毕竟接触英语句型的时间不是很长，在学习方法和学年

3、级的学生毕竟接触英语句型的时间不是很长，在学习方法和学习策略上还有很大差距，尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻炼。习策略上还有很大差距，尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻炼。因此本学期在实施英语教学的过程中，因此本学期在实施英语教学的过程中，我将我将在教授学生新知在教授学生新知识识的的同时更重视对学生学习方法和答题技巧的培养同时更重视对学生学习方法和答题技巧的培养，让学生的学习能让学生的学习能力和应试能力在原有的基础上大幅度提高。力和应试能力在原有的基础上大幅度提高。5三、教学目标能力目标知识目标情感目标根据英语新课程标准，结合学生实际和教材内容，我们将教学目标分为知识目标、能力目标、情感目标三个

4、方面学习能够读懂与食物喜恶有关知识与句型，拓展学生的知识面。并能将其运用在短文中，运用I like.,I dont like.等句型写一篇谈论自己喜恶的小短文。 能运用所学语言知识描述自己和他人喜恶。 将所学知识运用在与别人的口语交际中，提高语言运用能力。 在课堂实践中提高学生说英语的能力，让学生准确流畅地表达自己对各种的食物喜恶看法，增强同学间了解和情感交流，并引导他们健康饮食。6四、四、教学重点与难点教学重点与难点重点重点难点难点学习能够学习能够读懂与读懂与食物喜恶有关知识食物喜恶有关知识与句型至一个谈话和短文与句型至一个谈话和短文。运用运用Do you like来与别人交流完来与别人交流

5、完成调查，通过对话提高学生的语言运成调查，通过对话提高学生的语言运用及口语交际能力。用及口语交际能力。运用运用I I like.,I dont like. like.,I dont like. He/She likes He/She dose He/She likes He/She dose not not 等句型写一篇谈论自己和他人等句型写一篇谈论自己和他人对食物喜恶的小短文。对食物喜恶的小短文。7五、教学方法五、教学方法 根据七年级学生极强的求知欲和表现欲等特点根据七年级学生极强的求知欲和表现欲等特点，主要采主要采用用小组活动法小组活动法和和情境教学法情境教学法，把学生吸引到活动中去，加入

6、把学生吸引到活动中去，加入一些学生们在日常生活中喜欢的食物的图片，适当安排小组一些学生们在日常生活中喜欢的食物的图片，适当安排小组交流、全班讨论等活动提高学生自主性和学习能力交流、全班讨论等活动提高学生自主性和学习能力 ，学会，学会如何阅读写作，提高语言运用能力，极大地调动学生的积极如何阅读写作，提高语言运用能力，极大地调动学生的积极性和主动性。性和主动性。并给予及时的并给予及时的反馈与评价。反馈与评价。8六、教学过程六、教学过程1、Warmup（4mins) 拿出食物的卡片并向学生们提问。拿出食物的卡片并向学生们提问。T: Do you like . ?S: Yes,I do/No,I do

7、ntesIey T: What do you like?S: I like.设计意图设计意图：通过师生互动，复习本单元重点句型，为通过师生互动，复习本单元重点句型，为接下来的读写教学做铺垫。接下来的读写教学做铺垫。 9 趣味游戏趣味游戏 在多媒体投影仪上快速播放食物的图片，由老师按在多媒体投影仪上快速播放食物的图片，由老师按下空格键暂停，学生们根据投影仪所呈现的图片进行下空格键暂停，学生们根据投影仪所呈现的图片进行回答。比如，空格键按下，出现香蕉的图片，学生们回答。比如，空格键按下，出现香蕉的图片，学生们需马上说需马上说“bannana”,“bannana”,看哪个学生的反应能力最快。看哪个学

8、生的反应能力最快。 设计意图：设计意图：通过游戏进行课堂热身，活跃气氛，快速通过游戏进行课堂热身，活跃气氛，快速吸引学生投入到课堂中去。吸引学生投入到课堂中去。 10 2、Presentation(2b)(15mins)运用“There are some food in the article,can you help me to find them?”引入。（1）让学生快速阅读全文，并找出文章的重点单词和相应的句型。 eg:volleyball breakfast healthy lunch hamburger dinner What fruit do you like? What abou

9、t lunch? Do you like hamburgers for dinner?11（2）Read carefully and answer the following questions: What does Cindy like for breakfast and why? Does Cindy like bananas? What fruit does Cindy like? Does Cindy like salad for lunch? Does Cindy like ice-cream for dinner and why?12（3）The last read :to do

10、the exersise of T/F. Cindy doesnt like ice-cream. ( ) Cindy dosent like chicken for dinner. ( ) Cindy likes hamburgers for dinner. ( ) Cindy likes oranges and apples. ( ) Cindy loves fruit because it is healthy. ( ) 实际意图：实际意图：通过多次阅读和练习的训练，使学生通过多次阅读和练习的训练，使学生能够达到锻炼阅读的能力，提高阅读效率和提取能够达到锻炼阅读的能力，提高阅读效率和提取

11、信息和归纳信息能力。信息和归纳信息能力。13 3、Practise(2c)(4mins)根据短文Cindy的喜恶习惯完成2c。Cindy likes heathlthy foodCindy_She_She_Cindy doesnt_She doesnt_设计意图设计意图：学生通过填写句子，可以更加了解短文内：学生通过填写句子，可以更加了解短文内容并了解句型容并了解句型likelike的用法，提高阅读能力。的用法，提高阅读能力。 14 4、Groupwork（3a）(6mins)学生两人一组，根据对方一日三餐的食物喜恶互相提问，并完成调查表。小组合作填写完成后，请部分学生以朗读的形式向全班表达自

12、己喜恶的食物。设计意图：设计意图：在对阅读材料学习和分析后，本活动在学生对阅读在对阅读材料学习和分析后，本活动在学生对阅读材料基本理解的情况下进行材料基本理解的情况下进行练习练习，训练了学生在，训练了学生在“听、说、读、听、说、读、写写”能力等能力。学生间相互用英语交流的学习方法，有利于能力等能力。学生间相互用英语交流的学习方法，有利于培养学生的培养学生的合作精神合作精神和提高和提高口语口语的能力。的能力。15 5.Writing.(10mins)根据所完成的表格，两人一组写出一日三餐喜欢吃的以及不喜欢吃的食物的小短文。Eg: For breakfast, Ilike., but I dont

13、 like. For lunch. And for dinner, . For breakfast, She/He likes.（把几位具代表性的学生写的作文放投影仪上讲解）设计意图：设计意图：在前面阅读训练的基础上，展开写作，考察笔头的在前面阅读训练的基础上，展开写作，考察笔头的能力，课堂上写作并给予相应的指导，学生能意识到自己写作能力，课堂上写作并给予相应的指导，学生能意识到自己写作的需改进的地方，从而提高学生的思考和写作能力。的需改进的地方，从而提高学生的思考和写作能力。16 5、Homework (1mins) 做一个调查表格，调查家里人对食物的喜恶情况。 将所调查到的内容写成一篇小短

14、文。设计意图：设计意图：此家庭作业的布置能在增进此家庭作业的布置能在增进家人感情交流的同时，写小作文提高学家人感情交流的同时，写小作文提高学生写作能力。生写作能力。17Unit 6 Do you like bananas?Do youthey like salad? YesIthey doNo，Ithey dontDoes heshe like salad? Yesheshe doesNo，heshe doesnt.I /They like orangesIThey dont like orangesHeShe likes ice creamHeShe doesnt like bananas设计意图设计意图 :采用归纳法，将重点句型都展示出来，采用归纳法，将重点句型都展示出来，使学生一目了然，便于理解。使学生一目了然，便于理解。18八、教学反思八、教学反思 由于学生刚升到七年级，接触英语不是很久，课堂上还不够大胆，不够积极参与课堂活动。他们有点被动的,造成学生不太主动参与或不愿参与课堂活动中。所以，我们必须在平时需要注重方法与技巧，应尽量与教学的多种任务相结合，