小学作文 人物描写 动作

1、 表示表示看看 注视注视 打量打量 极目极目远望远望 环视环视 巡视巡视 面面相觑（面面相觑（q） 凝视凝视 扫视扫视 左顾右盼左顾右盼 仰视仰视 远眺远眺 挤眉弄眼挤眉弄眼 n 有个哑巴（是个女的，人们都叫她哑女）要去卖刀，邻居们看见有个哑巴（是个女的，人们都叫她哑女）要去卖刀，邻居们看见了都纷纷议论，她又不会说话，能把刀卖出去吗？哑女不顾邻居的好了都纷纷议论，她又不会说话，能把刀卖出去吗？哑女不顾邻居的好心相劝，心相劝，背着一些明晃晃的菜刀背着一些明晃晃的菜刀，来到了集市上。因为她不能说话，来到了集市上。因为她不能说话，无法用富有诱惑力的广告语宣传自己的产品。于是，她就在大庭广众无法用富有

2、诱惑力的广告语宣传自己的产品。于是，她就在大庭广众中当场演示刀的锋利。她把刀搁在铁丝上，一瞬间，细铁丝分为两截，中当场演示刀的锋利。她把刀搁在铁丝上，一瞬间，细铁丝分为两截，而刀刃无损；她又手起刀落，面前的粗铁丝转眼间被分成数截，但刀而刀刃无损；她又手起刀落，面前的粗铁丝转眼间被分成数截，但刀刃锋利如初。哑女虽未说一句话，但她的摊位前排成了一条长龙，人刃锋利如初。哑女虽未说一句话，但她的摊位前排成了一条长龙，人们争相购买她的菜刀。顾客们异口同声地说：们争相购买她的菜刀。顾客们异口同声地说：“好就好在她是通过自好就好在她是通过自己的行动来说话，令顾客信服。己的行动来说话，令顾客信服。”哑女卖刀

3、顾客们异口同声地说：“好就好在她是通过自己的行动来说话通过自己的行动来说话，令顾客信服。”哑女做了哪些事情让顾客信服呢？哑女做了哪些事情让顾客信服呢？ 身体语言身体语言，是指经由身体的各种动作，从而代替语言藉以达到表情达意的沟通目的。身体语言还被成为“动作动作” 哑女卖刀如此，我们写作文也是这样。哑女卖刀如此，我们写作文也是这样。写作文时我们把人物的一举一动细致描写，写作文时我们把人物的一举一动细致描写，写出人物的具体动作，那么所写的形象就写出人物的具体动作，那么所写的形象就会跃然纸上，活起来。会跃然纸上，活起来。 肖像描写动作描写动作描写 语言描写神态描写心理描写n 动作描写动作描写，就是对

4、人物行为、动作的描写。，就是对人物行为、动作的描写。就是通过描写人物就是通过描写人物做什么做什么和和怎样做怎样做来表现人物的来表现人物的性格特点和精神面貌，性格特点和精神面貌，凸现人物的个性特征凸现人物的个性特征思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的。思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的。 了解动作描写的内容了解动作描写的内容 头、眼、嘴、颈、手、身、腿、足头、眼、嘴、颈、手、身、腿、足等人体部位的动作都可以作为笔下的描写材料。这些描写可以使描写的人物形象栩栩如生、活灵活现，个性特征更加鲜明。、猪八戒到河边喝水。、猪八戒急急忙忙地 河边，也不管水黑不黑、脏不脏， 身子， 屁股， 嘴巴就“

5、咕噜咕噜”地喝了起来。这里的这里的“跑到、趴下、撅起屁股、喝起来跑到、趴下、撅起屁股、喝起来” ” 等一系列动词等一系列动词把猪八戒把猪八戒“渴不择水渴不择水”的喝水动作具体描绘出来，因而形象的喝水动作具体描绘出来，因而形象生动传神。生动传神。跑到趴下撅起张大 一、分解动作要写到二、选好动词很重要三、加点外貌、神态会更好一、分解动作要写到一、分解动作要写到动作描写要进行细致分解动作描写要进行细致分解 1 1、放学了，他把书包往肩上一搁，蹦跳着回家去。放学了，他把书包往肩上一搁，蹦跳着回家去。 2 2、放学了，他把书本练习簿什么的一古脑儿往书包里放学了，他把书本练习簿什么的一古脑儿往书包里一一塞

6、塞，书包扣带只，书包扣带只扣扣了一个，就把书包往肩上一了一个，就把书包往肩上一搁搁。蹦跳蹦跳着着，还，还哼哼着小调。到了校门口，他左右一着小调。到了校门口，他左右一望望，正是车流空，正是车流空隙，就一隙，就一窜窜过了马路。他过了马路。他拐拐过一条小街，这才慢慢过一条小街，这才慢慢走走着，着，因前面就是他的家。因前面就是他的家。一、动作描写要进行细致分解一、动作描写要进行细致分解例一：例一：例二：例二：1 1、他放爆竹。、他放爆竹。2 2、他把爆竹、他把爆竹放在地上放在地上，身子离的老远，身子离的老远，伸长伸长胳膊，胳膊，一点儿一点儿地一点儿一点儿地往前凑往前凑。他手。他手打着哆嗦打着哆嗦，还没

7、等，还没等着点燃爆竹芯，吓得着点燃爆竹芯，吓得扭头就跑扭头就跑。这个片段中的一连串动作可以分成三步：这个片段中的一连串动作可以分成三步：1 1、把爆、把爆竹放在地上；竹放在地上；2 2、伸长胳膊往前凑；、伸长胳膊往前凑；3 3、手打哆嗦，、手打哆嗦，扭头就跑。扭头就跑。 老师手一老师手一抬抬，将橡皮轻轻地，将橡皮轻轻地抛抛出去，那橡出去，那橡皮在空中皮在空中划划出一道弧线，出一道弧线，落落在讲桌上，在讲桌上，跳动跳动了几下之后，就了几下之后，就躺躺在那里一动不动了。在那里一动不动了。老师扔橡皮老师扔橡皮选用动词选用动词n上课铃声响了，教室仍然一片喧闹。这时，教上课铃声响了，教室仍然一片喧闹。这

8、时，教室外传来老师的脚步声我立马室外传来老师的脚步声我立马_（提、竖）（提、竖）起耳朵，起耳朵，_（缩、弯）下身子，直向座位（缩、弯）下身子，直向座位_（走、蹿）去。然后身子一（走、蹿）去。然后身子一_（直、扭），（直、扭）， 屁股一屁股一_（坐、落），（坐、落）， 课本一课本一_，（竖、，（竖、拿）若无其事地看起书来拿）若无其事地看起书来 “我们现在就去爬吧！我们现在就去爬吧！”有个孩子叫道。他们就朝一座悬有个孩子叫道。他们就朝一座悬崖崖飞跑飞跑（走走）而去。）而去。 我终于我终于爬爬（登）（登）上去了，上去了，蹲蹲（站）（站）在石架上，心惊肉跳，在石架上，心惊肉跳，尽量往里尽量往里靠靠(

9、(贴贴) )。其他的孩子慢慢地向石架边缘。其他的孩子慢慢地向石架边缘移动移动（走动）（走动），我看在眼里，吓得几乎晕倒。我看在眼里，吓得几乎晕倒。 我慢慢地把身体我慢慢地把身体移移（靠）（靠）过去。过去。“看见了。看见了。”我说。我说。 我小心翼翼地伸出左脚去我小心翼翼地伸出左脚去探探（找）（找）那块岩石，而且踩到了它。那块岩石，而且踩到了它。 下列句子中划线的动词如果换成小括号里的动下列句子中划线的动词如果换成小括号里的动词，好吗？为什么？词，好吗？为什么？走 散步散步 转悠转悠 健步如飞健步如飞 步履艰难步履艰难 闲逛闲逛 蹒跚蹒跚 大步流星大步流星 一瘸一拐一瘸一拐 徜徉徜徉 踉跄踉跄 飞檐走壁飞檐走壁 匍匐前进匍匐前进 信步信步 步履矫健步履矫健 大摇大摆大摇大摆 蹑手蹑脚蹑手蹑脚 跑 小跑小跑 飞越飞越 东奔西窜东奔西窜 慢跑慢跑 扭头就跑扭头就跑