九上下册记叙文导学案

1、学习好资料欢迎下载心得与反思记叙文导学案主备人： 李彩虹 时间周节 班级 姓名故乡导学案学习目标：1. 了解小说的特点2. 理解文章主题3. 学会分析人物形象学习重点：分析人物，评价人物，探讨人物与主题的关系。 学习过程：一、课前自学 时代背景辛亥革命后，封建王朝的专制政权被推翻了，但代之而起 的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的 财政和经济命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这 双重的压迫，中国的广大人民，日益贫困化。这篇小说是鲁迅 在1919年12月初，回故乡接母亲时亲眼看到故乡的破旧不堪 和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经 历为素材，创作了小说

2、：故乡1. 注意下列词语的书写、读音。阴晦（） 萧索（）愕（）然鄙（）夷嗤（）笑瑟索（） 折（）本惘（）然恣睢（）2. 注意下列词语的书写、意义凄凉 隔膜 展转影像 心绪 聚族而居易主 无端 如许 苏生 偶像3. 思考小说的线索，情节结构。二、合作探究1、文中写了哪些人物？在这些人物中，其中哪些人物刻画得 较详细？2、分析人物的性格特点，然后用一两句生动的话对人物作一 评价。少年闰土：中年闰土：杨二嫂：“我”：“我”母亲：水生：宏儿：三、组间交流，精讲点拨1、在课文中找出描写环境的语句，并说说它的作用2、最后一个自然段，作者把“希望”比作“路”。这段话有什么含义？表达了 作者怎样的思想感情？四

3、、拓展检测，课堂小结本文主题的探讨： 茅盾先生认为这篇小说的主题是“悲哀那人与人之间的不了解，隔膜”。 反映辛亥革命前后农村破产，农民痛苦生活的现实，揭示产生这种现实的根源 表达对改造旧社会创造新生活的愿望与信心。五、课后提升课文中的水生和宏儿以后会有怎样的命运？发挥想象，为他们写一个故事。孤独之旅导学案课前预习1、作者简介:曹文轩，1954年生于江苏农村。1974年入北京大学中文系读书。后留校任教 著有长篇小说山羊不吃天堂草草房子红瓦。小说草房子获第四 届国家图书奖（1999）。2、注音轩（）嬉闹（）凹地（）雍（）掺杂（）胆怯（）撅（）给予（）觅食（）撩逗（）3、释义厚实：丰富、富裕。嬉闹：

4、嬉笑打闹。撩逗：挑逗、招惹茫然：完全不知道的样子。失意的样子。乖巧：（言行等）合人心意，讨人喜欢。机灵。驱除：赶走，除掉。一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害置之不理：放在一边儿不理不睬。歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。4、收集整理有关“磨难”的名人名言，并选择其中的一二则作简短的点评。教学过程1、自由诵读，用小说的三要素“人物十环境十情节”的方式概括文章内容。并 谈谈你阅读课文的感受。这篇文章讲述了（ ）在（）的环境中经受（），逐渐（）、（）的故事。2、默读课文中有关杜小康的段落，找出文中有关杜小康成长过程的细 节。思考随着故事情节的发展，杜小康的心理是如何变化的。提示：出发时

5、：到达芦苇荡时：安顿之后时间久了：那天雨后天晴：总之，杜小康在一段孤独生活中终于突然地长大了，坚强了”。3、文中的自然环境描写很出色，为人物成长提供了广阔的背景。请找出几处， 体会这样的描写对表现杜小康成长的重要作用。（课本批注）4、合作交流联系生活实际，扩展语文学习。讲述你所体验的孤独的情景和心理感受。（写在下方空白处）课堂小结成长中有成功，也有挫折，有欢乐喜悦也有悲哀烦恼，这就是生活，在我 们的人生中，成长是永恒的主题。祝愿我们同学们都能谱出一首健康的成长歌。 长成一棵坚强独立的大树。布置作业请以“成长”为话题写一篇不少于 600字的文章。心得与反思我的叔叔于勒导学案学习目标：1、把握本文

6、曲折的情节，进一步熟悉小说的文体特点2、学习本文从多方面刻画人物形象，展现人物内心世界，运用 对比手法刻画人物性格的写作方法。3、体会文章主题，认识社会现象。课前预习1、解决字词障碍（1）给加横线字注音撬开（）煞白（）诧异（）牡蛎（）（）别墅（）褴褛（）（)女婿（）嘟哝（）（)（2）根据拼音与出汉字Ji &)据 zhcn (）桥阔 chuo()z eta()手 PC)端 xi 盹（）zhum（）钱莫 m ing(）其妙导学内容：一、自主阅读课文，了解基本情节及人物关系。1、边读课文边画出故事情节，同时画出感受深刻的语段做好批注。2、根据课文内容思考并交流下列问题：、通过阅读课文，同学们

7、应该已经对流浪汉于勒有了一定的了解。 你能给这个 人物制作一张简历表吗？姓名性别国籍生活年代主要经历青年时期中年时期老年时期家庭主要成员于勒的简历表故事情节并加以概括、这篇课文 的体裁是小 说，请同学们 回顾我们先前 讲过的关于小 说的文体知 识，说说这篇 小说的三要素 是什么？ 请梳理课文的提示：如故乡一文可归纳为：回故乡在故乡离故乡我的叔叔于勒可归纳为：、你认为“我”在文中的作用是什么?四、理清三条记叙线索，复述课文。（分组展示） 要求：复述时要限制时间和字数，真正达到锻炼能力的目的 五、课后作业1、再读课文深入理解课文内容 2、掌握生字词二、合作学习，速读课文，交流下列问题：1、画出文中

8、全家对于勒不同的称呼词语。2、为什么会有如此不同的称呼？3、称呼中体现出哥嫂对于勒态度发生了什么变化？三、深入探究 “人物形象”，理解主题。（课本批注）1、请找出你最感兴趣的内容，文中你最感兴趣的是谁？为什么？2、菲利普夫妇是一对什么样的人？从课文的哪些地方可以看出？3、菲利普夫妇的性格有什么异同点？作者是怎么样描写的？4、主题理解：通过我们的分析，我们可以看出在这篇小说中变的是什么？不变 的又是什么呢？那么，在当时社会中是不是就菲利普夫妇这样呢？四、总结归纳本文塑造的人物方法，指导写作：五、拓展延伸：仿写练习钱可以买到房屋，但买不到 ;钱可以买到珠宝，但买不到 钱可以买到药物，但买不到 ;钱

9、可以买到书籍，但买不到 钱可以买到纸笔，但买不到文思；钱可以买到献媚，但买不到尊敬；钱可以买到伙伴，但买不到朋友；钱可以买到服从，但买不到忠诚；钱可以买到权势，但买不到实学；钱可以买到武器，但买不到和平；钱可以买到小人的心，但买不到君子的志气。六、课后作业：根据小说的人物的性格特征，请用300字以上字数展开合理的想 象为小说另拟一个结局。你可以创造出怎样的新结局呢？ 参考思路：1、如果菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，他们2、菲利普一家在“特快号”上遇到的并不是真于勒，而是一个与于勒有着同样 经历而又面貌酷似的人。当他们一家人从哲尔赛旅行回到家里时， 出来迎接他们 的竟是发了大财而荣归故

10、里的于勒3、假设他们的女婿知道了真相4、破了产，又重新穷困潦倒的于勒找到菲利普一家的门上心声导学案【学习目标】1、注意本文的心理描写对塑造人物的作用。2、通过小说，引导学生探求儿童的心理特征，并对当前教育的某些现象提出质疑。3、培养学生的爱心和平等待人的良好品质。【学习过程】一、课前自学1、给下列词中加粗字注音或者注音写汉字。棱角()纸捻子()发窘() 撇嘴()祷告()抽噎()过y訂()嘟nang ()撒ji e() 咳sdu()lSn在怀里()毛毛Ia I a()2、整体感知(1) 心声的作者是 , 主人公是 。小说的三要素是 。(2) 李京京的心声是什么？(3) 本篇小说，共换了几个场景？

11、请用一句话概括每个场景所发生的事情。二、合作探究1、文中主要刻画的人物是李京京，用了哪些描写手法？从文中找出来，并说说它的作用。2、京京是个怎样的小孩？三、组间展示，精讲点拨李京京渴望得到锻炼机会，渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重；渴望父母和谐， 家庭温暖；渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴；渴望情感的倾诉与宣泄。这些愿望都建构在“想朗读课文”这一表白上而动人心魄。总而言之，李京京的心声表达了对美好生活的 追求，这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。1、心声一文中的程老师，她在上公开课过程中的心理发生了怎样的变化？你怎样看待 这位老师？2、心声反映的主要社会问题是什么？四、当堂检测有的同学可能有过与课文中的李京京相同的经历。同样受过或承受着来自家庭和学校的沉重压力，同样有过被老师和同学误解或伤害的时候。这也许不能为在父母呵护下长大的同学们所理解，不能为品学兼优的同学所认识。敞开心扉，