别饿坏了那匹马

1、10.别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马1.课文主要讲了课文主要讲了一件什么事？一件什么事？2.课文几次写到了课文几次写到了“别饿别饿坏了那匹马坏了那匹马”，其用意，其用意是什么？是什么？自学提示自学提示：课文主要讲了一件什么事？课文主要讲了一件什么事？ 主要写了酷爱读书的主要写了酷爱读书的“我我”在失在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下称家中有马，买下“我我”的马草，让的马草，让“我我”得以继续看书的事。得以继续看书的事。我们都是聪明的孩子，我们都是聪明的孩子，我能从文中找出体现我能从文中找出体现残疾青年美好心灵的残疾青年美好心灵的语句，并能写上我的

2、语句，并能写上我的体会。体会。他先是一愣，继而眼睛一亮，他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：笑着对我说：“过来，让我看过来，让我看看你的马草。看你的马草。”他认真地看过他认真地看过马草后，冲屋里叫道：马草后，冲屋里叫道：“碧云，碧云，你出来一下！你出来一下！”“别别别别别别”他急了，他急了，“碧碧云！碧云！云！碧云！”他用双手拼命地他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下，等碧云来拿！你放下，等碧云来拿！”可是迟了！我已经走进可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草堆枯蔫焦黄的马草这些日子我卖给他的所这些日子我卖给他的所有的马

3、草！那匹马呢？有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马那匹香甜地吃着我的马草的马呢？草的马呢？ 他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：说：“过来，让我看看你的马草。过来，让我看看你的马草。”他他认真地看过马草后，冲里屋叫道：认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧碧云，你出来一下！云，你出来一下！” “别别别别别别”他急了，他急了，“碧云！碧碧云！碧云！云！”他用双手拼命摇着轮椅，想挡住他用双手拼命摇着轮椅，想挡住我的路，我的路，“你放下！等碧云来拿！你放下！等碧云来拿！” 残疾青年残疾青年宽厚、善良、善解人意，宽厚、善良、善解人意，用心良苦。用心良苦。语言、语言、

4、动作、动作、神态描神态描写写 文中还出现了哪几个人物？文中还出现了哪几个人物？ 这些人物分别有什么样的性格特点呢？这些人物分别有什么样的性格特点呢？请从文中找出有关的内容加以分析。请从文中找出有关的内容加以分析。“我我” 可是迟了！我已经走进他家的后院，看见可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草了一堆枯蔫焦黄的马草这些日子我卖给这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？吃着我的马草的马呢？这段话通过两个感叹句、两个问句写这段话通过两个感叹句、两个问句写出了出了“我我”见到马草后的震惊与感激。见到马草后的震惊与感激

5、。心理描写心理描写“我我” 我上小学五年级那年，学校不远处的我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。可书摊是我放学后流连忘返的地方。可是更多的时候，手无分文的我只能装是更多的时候，手无分文的我只能装作选书的样子，偷看几则小故事，然作选书的样子，偷看几则小故事，然后溜之大吉。后溜之大吉。 攥着马草换来的毛票，我立即奔向书攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊。摊。 “我我”喜爱看书。喜爱看书。动动作作描描写写父父 亲亲 书页中分明多了几张毛票。书页中分明多了几张毛票。 晚上，父亲对我说：晚上，父亲对我说：“打你不打你不为别的事，都像你这样白看书，为别的事，都像你这样白看书，人家

6、怎么过日子？搬运队的马人家怎么过日子？搬运队的马车夫需要马草，你可以扯马草车夫需要马草，你可以扯马草换钱。换钱。” 父亲父亲善良。善良。语语言言描描写写 姑娘接过我的马草，提姑娘接过我的马草，提进了里屋。进了里屋。 碧云碧云善解人意善解人意动动作作描描写写碧碧 云云 课文几次写到了课文几次写到了“别饿坏了别饿坏了那匹马那匹马”，其用意是什么？，其用意是什么？ 它在文中出现了三次。它在文中出现了三次。 第一次是第一次是“我我”把马草卖给残疾青年，把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐离开书摊时，青年嘱咐“我我”的话。的话。 第二次是青年看见第二次是青年看见“我我”背着马草走向背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。书摊时，吩咐妹妹碧云的话。 第三次是第三次是“我我”对青年说的话。对青年说的话。“我我”担心误了喂马时间而饿着马。担心误了喂马时间而饿着马。 “别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马” “别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马”既是课文既是课文的题目，也是推动故事发生的关键的题目，也是推动故事发生的关键句。文章用句。文章用“别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马”贯贯穿全文，起到了层层推进的作用。穿全文，起到了层层推进的作用。作业 选择一题，展开合理的想象写一段话，续写故事。注意抓住语言、动作、神态和心理活动来刻画人物。 1、写写残疾青年家的情景：我