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1、小学语文s版教学心得体会小学语文S版第十一册第十九课怒吼吧，黄河教学设计教学目标：1、学会课文生字新词。2、理解课文内容，了解黄河大合唱的创作背景和经过，感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和对祖国，对中华民族的热爱。3、正确、流利、有感情地朗读课文，培养热爱祖国的思想感情。 教学重难重点：1、感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。2、联系时代背景，了解创作怒吼吧，黄河的重大意义。 教学方法：创设情境，以情激情；以读为本，在评价中实现教师、学生、文本的对话；以精炼的语言学懂文本。 教学准备：搜集到的与课文相关的资料。 教学时间：两课时。 教学过程：第一课时一、创设情境，

2、激起学习动机。1、请同学们欣赏一段音乐（播放黄河大合唱第八乐章怒吼吧，黄河的视频录像），试着用你的语言说一说你此时的感受好吗？2、黄河大合唱的作曲者是谁，作词者是谁？又是如何作成的？来，我们一起学习怒吼吧，黄河（板书课题）。要想真正欣赏这首名作的丰富内涵，必须深刻理解乐章背后的故事。（悬念让学生阅读的愿望蠢蠢欲动。）二、交流预习，初步感知课文。 1、自由朗读课文，要求：（1）练习读通读顺，朗读长句怎样停顿，请用记号“/”标记。（让学生明白读什么，怎样读，读成什么样。）（2）小组合作读，把自己喜欢的或自认为难读的段落读给小组同学听，其他组员专心听，注意给朗读者正音、评价、鼓励。（朗读的同学有任务

3、，听的同学有任务。）2、默读课文，要求：（1）找一找，辨一辨，课文中出现的生字中，你认为有哪些生字的读音、字形需要“我给同学提个醒”（尊重学生学习的主体性，调动学生学习的积极性。）。（2）想一想，课文讲述了哪些内容？选一选，下面哪个表述符合文章的意思：（训练学生的表述能力和概括能力。） A、课文讲述了诗人光未然和作曲家冼星海创作黄河大合唱的经过。B、课文讲述了诗人光未然和作曲家冼星海创作的黄河大合唱首次演出的成功。C、课文讲述了诗人光未然和作曲家冼星海创作黄河大合唱的经过和首次演出的成功。 （3）对结果进行评价。 （4）捋出思路：光未然在黄河目睹船夫与狂风巨浪搏斗被震撼，产生写长诗歌颂祖国，描

4、绘斗争与光明的想法，并希冀与冼星海再度合作。（13）板书:震撼光未然朗诵自己的黄河大合唱歌词，冼星海异常兴奋,只用六天就完成这部音乐史诗。（46）板书:充满激情、异常艰苦。这部作品正式公演，引起巨大反响。（78）板书：巨大反响三、用自己喜欢的方式自由课文，思考：光未然、冼星海是怎样的人？你从哪些语句中感受到的？第二课时一、播放乐曲回顾课文主要内容引入。二、新课。1、学习课文第一部分（13自然段）。从这部分的哪些介绍中，你感受到光未然旺盛的革命激情和热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀？视频出示：“那隆隆的巨响，不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗？那壶口瀑布的百丈云烟，不正是与洪水搏斗

5、、杀出生路的大禹精神吗？他脑海里突然闪过一个想法：他要写一首长诗，来歌颂祖国的母亲河，来书写民族的苦难，描绘斗争与光明。”（1）引导学生体会出轩辕、大禹是中华民族的始祖，正是他们不断努力，才建立了华夏，他们身上的斗争精神，正是中华民族几千年来的不屈精神。（2）结合时代背景表述。抗日战争使中国陷入深重的灾难之中，日本帝国在中国领土上烧杀抢掠，犯下重重罪行，中国人民奋起反抗，不屈不挠，光未然要写这样一首诗来歌颂祖国的母亲河，来书写民族的苦难，描绘斗争与光明，表现了诗人炽热的爱国精神与强烈的责任感。（3）指导朗读。自己读，指名读，教师引读。2、学习第二部分:（1）重点学第4自然段，感受光未然的爱国。

6、视频出示读：他的声音时而铿锵有力,充满激情,如同喷薄而出的朝阳;时而低回婉转,无比哀伤,如同暴风雨中折翅的小鸟;时而行云流水,欢快流淌,如同黎明中穿过雾霭的林间小溪;时而气势雄伟,苍凉悲壮,如同那浊浪排空的怒吼中的黄河范读思考：他的声音为什么声音会发生这么大的变化？引导学生体会：作者用喷薄而出的朝阳、暴风中折翅的小鸟、黎明中穿越暮霭的林间小溪、浊浪排空的怒吼的黄河表现出光未然时而慷慨激昂，为中华民族而自豪；时而无比悲伤，表达着对祖国饱受日寇的侵略而无比痛苦；时而欢快，时而悲壮，表达着诗人对中华民族不屈不挠精神的赞美，表现我们民族的五千年历史蕴含的伟大精神和不可战胜力量。朗读。指名读并评价。（2

7、）读中感悟5、6自然段教师引读，学生接读。（出示材料）在一间宽敞的窑洞里，挤满了人。光未然正在为大家朗诵他刚写完的黄河大合唱歌词。他坐在靠窗户的土炕上，面前摆了一张桌子，上面几盏油灯的火焰照亮了他手里的歌词稿。他的声音时而时而；时而；时而；时而。抗敌演剧队队员们的每一颗心，都随着抑扬顿挫的诗句节奏跳动着。当听完最后一句“向着全世界劳动的人民，发出战斗的警号”，整个窑洞。掌声中，一直坐在门边的，斩钉截铁地说（强调“斩钉截铁”，体会词语意思，读出相应的语气。）谱曲的过程异常艰苦。但是，（读到第6自然段完）想象当时的情景，在这短短的六天中，冼星海是怎样克服重重困难，谱写出这部中国音乐史上的著名作品的

8、全曲的？想象体会“异常艰苦”：a他趴在一盏昏黄的油灯下，时而凝思苦想，时而奋笔疾书，时而低吟，时而振臂高歌b他顾不上吃饭，顾不上喝水，头发蓬乱，全身心地投入到创作中，一干就是六天。c没有钢琴，他就想象着和声的效果，一遍又一遍地修改着，一个小节一个小节地反复吟唱，直到和谐、达到满意的效果。质疑：为什么他能如此投入？指名读第6自然段，师生共同评议。3、学习第三部分。（1）角色换位，对话中体会黄河大合唱的作用。现在，我们来到陕北公学礼堂，亲眼目睹这一盛况，亲耳聆听这激动人心的乐章。（放黄河大合唱的片断。）在抗战最为艰苦的时候，在日寇烧杀抢掠最为猖獗、惨烈的时候，听着这黄河大合唱，你们有什么感受？ 充

9、分交流，集体评议。（2）齐读课文最后一段。三、总结：听着着激动人心的黄河大合唱，无数民众拿起武器，冲向抗日的战场，用鲜血与生命，换来抗日战争最后的胜利。同学们，在这篇课文里，作者又是怎样表现光未然、冼星海的人物品质的呢？学了课文，你觉得这课的民族魂指的是什么？小学语文教学听课心得体会今天,听了两位优秀老师的课,实实在在的语文课堂让我对小学语文教学有了更深了解,每一节课都让我有所收获.下面就谈谈我个人的一些心得体会吧.一,教师语言有魅力当我听着这些教师的课时,她们的语言亲切和蔼,它能带领学生欣赏中国地图,引出狭小的课堂,深入人的心灵深处在教学小学三年级苏教版北大荒的秋天这一课时,让学生一边观看图

10、片,一边欣赏,声情并茂的语言勾起了学生爱国的思绪.教学是一门艺术,教学语言更是一门艺术,谁能将它演绎得好,就能抓住学生的心.再者扣人心弦的过渡语言,激发了学生对自己生命的珍惜与热爱,为学生理解课文内容奠定了基础.二,积极倡导“自读感悟、开放引导”的课堂新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的,教师的引导调控是第二位的.着眼于学生自主发展的阅读教学,应该是一个“先学后教、先读后导、先放后扶”的过程.”我想,你 把鱼放掉一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧.本课教学有这样三个层次1、初步综合阅读阶段的自读感悟,2、局部分析p 阅读阶段的自读感悟；3、深入综合阅读阶段的自读感悟.三,评价语言

11、的收获两位老师评价学生的语言是那么贴切、适时、到位,老师评价语言丰富,适时、到位,我记下了这些美丽的语言：没关系,学习就是从不会到会；通过看看,听听,生活中就会学习；你最聪明,会听就是会学习；会发现就是会学习这些激励的语言没有任何浮夸之气,听起来顺耳、自然,连我都觉得内心深受鼓舞、激励,别说孩子了,在以后自己的课堂上,也要让我的学生感受到这样的语言.两位教师的语文教学真正体现了人文性和工具性的统一,体现了“一切为了孩子的发展”.她们的课不但具有“灵”性, 很扎实.我深深的体会到作为一名语文教师,文化素养很重要,需多多读书,不断丰富自己吧.这次听课学习对我自己是一次提高,也是促进,在以后的日常教

12、学中,我会努力上好每一节课,向身边的优秀教师学习.听课心得体会盘山道中学王虹在教研员的精心安排下, 我们有幸观摩了102中学两位优秀教师的研讨课。通过观摩这两节课，使我受益匪浅。下面是我在观摩这两节课后的教学收获和自我反思。（一） 教学收获1、导入是一节课成败的关键为什么每位做课的老师都充分为她的课做准备，但却产生不同的效果呢？我觉得还是在导入这一环节有所不同。课程导入好的老师，能把学生的热情充分调动起来，课堂气氛非常热烈，互动效果也很好。他们具有一个共同点：引人注目的开场白和活动设计，集趣味性和启发性为一体，不仅能引人入胜，而且能发人深思。而不太成功的教师则恰好相好。一个好的导入可以能使学生

13、集中注意力，产生学习兴趣，觉得英语课有趣，减少焦虑和恐惧心理，重塑自信。这两位老师在教学中，就做到了这点。第一堂课是刘玉涵老师讲的Module 4 Unit 1, 她巧妙地运用和本课话题New Technology 有关的一些图片进行导入， 精美的图片吸引了学生的目光，而且，让学生在感受视觉美的同时，学会了本课的新单词和了解了本课的话题New Technology， 为下一步课文的学习做好了铺垫。张香格老师在阅读教学中对学生的引导，更值得我们学习，她运用了普通的方式free talk， 却调动了全体同学的激情。一个简单问题，却让学生进行了一场Brainstorm。 在阅读前部分，运用课文中的图

14、片提出问题一步一步引导学生在阅读前对文本进行了解和猜测。 还有解读技巧也非常值得我们学习。她的导入设计可以说为阅读课的学习奠定了基础。2.教学资选用合理主要表现：一是图及有关标注的使用；二是颜色及背景的合理搭配；三 音乐及录音的有效使用为教学服务，为学习服务，为学生服务。刘玉涵老师把听力部分让学生自己表演并让学生把其录下就是教学资选用合理的最好表现。四是资是有利于教学的开展，有利于提高教学效率；， 3教学理念要新颖她们充分体现新的教学理念，主要表现：一是注重师生情感交流，有较强的亲和力；二是注重学生主体作用的凸显 刘老师让学生自己动手去操作录音机和照相机，既让学生作为活动主体，又让学生在教学成

15、为主导；而张老师让学生的自行阅读也让学生自己学会如何学习。三是注重师生之间学习过程的互动；四是教师是学生学习的指导者，帮助者，而不是灌输者、传授者；五是注重教师形象的感召力，微笑、亲切的表情让学生听不懂也喜欢听；六是三维目标的完满体现，尤其是在过程与方法和情感、态度、价值观的教学目标上得以充分体现，让听课者觉得新课标、新资的英语课就应该是这样教。2、教学设计适合学生、贴近生活在教学设计上体现了继承与发扬、改革与创新的特点。主要表现：一是不以讲为主，以师生对话为主要学习方式；二是注重学生活动的设计，让学生尽可能参与到学习过程之中、三是课堂教学的重要内容。四是贴近学生、贴近社会、贴近生活；五是学习

16、方法的多样性，如看、听、说、议、练、读等；六是创设语言学习环境，为学生学习英语提供有力支持；七是教学目标定位准确，并在教学过程中得到具体落实；八是教学于课本又不局限于课本，学生学的有趣和轻松；（二）自我反思这次听课收获不少，但关键是学而时行之，要将这些运用到自己的课堂教学中。一、教学目标的合理性，适合每个学生的发展。 从这两节课中，我体会到我们的教学应注重对话课与阅读课的内在区别，阅读课文和对话课文是不同的课型，要建立不同的教学模式，使用不同的教学方法和步骤。不能准确理解和把握语言基础知识是难以培养学生获取信息的能力的。有的教师教对话课文时，体现不出对话教学的特点，却把对话课文当作阅读课文教，

17、甚至看着书对话，等于是在朗读课文。对话课重在听说，听了以后，用自己的话来表达对话内容，注重学习发展的规律和学生身心发展的规律，由浅入深，循序渐进的输入知识，在设计活动时，注重其实效性，活动是否与教学有关。阅读课重在培养学生的阅读理解能力，不能把听力作为重点，其中，阅读速度的培养很关键，要严格控制时间。阅读课主要是 pre-reading,while-reading, after-reading三个阶段，是一种循序渐进的过程。而我本人在这两课教学中的注重就有时犯错误， 通过这次看课我明白了如何去做我想自己在今后的教学中，会越来越好。二、教师为学生创了一个轻松的课堂氛围。轻松的课堂氛围是一节课成败

18、的另一个关键，也是注重学生情感的关键。如果一名教师能始终面带微笑，始终令课堂气氛活跃，可以说他的学生在享受课程，她自己也在享受课程。我在这点做得比较不错，我会保持这一优点。三、运用灵活的教学方法。教师运用了多种教学方法，会激发学生兴趣。由于学生的程度不同，因此要用不同的方法，有的活动很好，不一定适合所有的学生，这就要求不仅要备课还要备学生。每一个学生都能听懂教师的指令、不同层次的学生都敢于开口敢于交流、都有不同的收获，这是我在自己的教学中比较弱的环节。 环节设计，欣赏导师的艺术。情境教学是雷老师课堂教学的一大亮点，上课伊始，雷老师首先和学生们进行交流沟通，问：“同学们，你们见过大海吗？”引导学

19、生进行静心想象：大海的波涛声滚滚而来，好像自己就置身于大海之滨，倾听大海的声音，感受大海的壮阔。然后，雷老师引导学生，自己根据刚才脑海中的情境，提出自己的问题。紧跟着，雷老师让学生把提出的问题进行思考，启发学生把想到的问题和数学学习相联系，尝试用数学去解决刚才的问题，这样，就把生活和数学紧紧相连了，不仅拉近了数学与生活的距离，而且让学生感受到了学习数学的重要性，更重要的是，引发的情境，带动了学生学习数学的兴趣，学生们用自己的数学知识去解决自己的生活问题，兴趣油然而生，兴致高涨。教师即时又引发学生思考，鼓励学生到小岛上去玩，解决如何购票问题。这样，让学生在教师的指引下，一路走来，一日生活，一堂问

20、题，解决了生活中的旅游问题，精彩！教师利用学生日常生活中的情景串，既展现了学生一日生活的行程，又启发了学生对于问题的求知和探索，学生学的有趣，教师课上的流利、连贯、自然。这也正是教师教学艺术的充分体现。三、善用教法，感悟老师的灵感。数学课堂教学，忌教师和学生背道而驰。雷老师的课堂，让我体会到了课堂教学的灵活性、灵动性，教师自上课至课终，老师始终围绕学生运转，学生一直环绕老师运行。教师对学生并没有过多的限制和束缚，学生的想象、讨论、联系是自由进行的，学生占据了课堂的主阵地，但是，学生没有脱离轨道，没有脱离教师精妙设计的运行轨道，教师充分“放”了学生，学生充分“离”了老师，而结果是圆满的，成功的，

21、学生学到了知识，教师达成了“传道、授业、解惑”的天职。 联想自己的数学课堂教学，我想了很多：1、教学备课未达精细巧妙对于备课，我感觉到了它的重要性，雷老师之所以课堂上运用自如，就在于她充分挖掘了教材的宗旨和理念，掌握了教学内容的要旨，而我平时备课还打不到这种严谨的态度，今后我会尽力做到极致。2、课堂教学缺少角色换位平日的数学课堂上，我很少做到真正的和学生进行换位思考，很少把自己的角色当做学生去体验自己的教学过程，而从雷老师身上，我看到了这种教学态度的必要性。3、教学效果稍欠扎实高效雷老师的课堂教学，让学生收益到了很多，既学到了数学知识，还培养了学生解决生活问题的能力。我在课堂上很少涉及这么多方

22、面，唯恐时间和精力上不允许，造成了课堂教学的低效，今后我应努力探索新的教学方法，从多方面教诲学生，做到课堂教学向扎实高效迈进。 文 语文S版二年级语文下册家教学设计教学目标：1、理解课文内容，背诵自己喜欢的小节。2、了解一些民族的生活习惯。使学生明白祖国是个大家庭，各族人民是一家，感受到祖国大家庭的温暖。 教学重点：了解一些民族的生活习惯，感受到祖国大家庭的温暖。第二课时：一、激趣导入：1、小朋友们，大家好。我们都有自己的家，家里面有什么人？同学们真幸福！2、小朋友都有自己的家，但不同民族、不同地方的孩子，生活习俗各不相同。今天，老师就带大家到几个少数民族小朋友家里去做客吧！大家想不想去？这节

23、课我们来学习23课家。【设计意图：低年级孩子大多好动爱玩，在他们的观察和想象中，客观世界是拟人化的世界。抓住了这一特点将教学内容创设成“到少数名族小朋友家去做客”激起了孩子们学习的兴趣。】二、读课文，理解内容：1、一起读读课文，看看这首诗歌写了哪些小朋友的家？板贴：蒙族朋友小满达、维族姑娘小帕夏、藏族孩子小扎西、傣族姑娘小罕玉2、（过渡语：即诗歌的第一小节。屏幕出示。不同族别的小朋友，他们的生活习惯、礼节等是各不相同的，但有一点是相同的：那就是家家都是丰衣足食，有衣穿，有饭吃，家家都是快乐的。）（板书：乐）这些小朋友呀都热情好客，瞧，离我们最近的蒙古族朋友小满达还给我们发来了邀请函呢：亲爱的二

24、（二）班全体同学：我是一名蒙古族小朋友，我叫满达，我和我的家人真诚地邀请你们来我家玩。我家住在蒙古大草原，我们住的房子名字叫“蒙古包”，毛毡做的墙壁，圆圆的屋顶，住在里面冬暖夏凉，非常舒适。我在家里准备好了烤全羊、手抓羊肉、奶茶等好多好吃的，等着你们的带来！祝同学们学习进步！你们的蒙古族朋友：满达2021年5月27日【设计意图：创设邀请函使学生有身临其境的感觉，拉近了与文本的距离。】3、要去做客先要了解别人的生活习俗，根据创设情境说说蒙古族的风俗特点【住房，生活习俗】 （板书：蒙古包奶茶）读一读这一节诗，说说小满达的快乐在哪里4、（出示课件，播放背景音乐，进一步了解蒙古族）现在我们可以去做客了

25、【设计意图：适当播放本民族的音乐，加深对本民族的印象，让学生在文本和音乐中轻松学习。配乐、课件展示、教师解说、带入情境。 游戏：模仿骑马、蒙古摔跤 把你的感受读出来。（自由读）5、维族姑娘小帕夏、藏族孩子小扎西、傣族姑娘小罕玉都邀请我们去他们的家里做客。让我们告别蒙古族小朋友满达一家，策马扬鞭来到天上脚下维族姑娘小帕夏的家。维族姑娘小帕夏已经在“土拱凉”里等候着我们了！谁来读读这一节诗6、等等，在去别人家之前，要先了解人的风俗特点。谁来说说。学生汇报的风俗习惯。（板书：土拱凉葡萄）好了，现在我们可以去小帕夏的家了。 出示课件，图片。请同学们默读诗歌的第三节，说说小帕夏一家的快乐又是什么？指名回

26、答。谁能通过读让我们也感受到小帕夏一家的快乐？谁能比他读得还好！三个同学读。大家一起来读读。拓展：跟着学习维族舞蹈娃哈哈7、我们去了两个少数民族小朋友家做客，大家想想，我们都是怎么做的？（先了解少数民族的特点，再读诗歌，找到表达他们快乐的词语，感受他们丰衣足食的快乐，然后把这种快乐读出来。）【设计意图：及时的进行总结，交给了学生学习的方法，体现出了教师是学习活动的组织者和引导者的理念。】8、看来你们都已经会当小客人了，还有两个孩子在家里等着我们的光临，你们找自己的好朋友一起去吧，一会儿把你们的经历和大家分享。9、学生汇报：（我和_先去了_的家，_族的风俗是这样的：我们俩把这个小节读一下。我认为_词可以看出他们是快乐的，因为）【设计意图：【设计意图：组织学生在讨论、交流的活动过程中，体验合作与成功的喜悦，体现出语文的综合性学习目标】有不同意见的互相补充。认为能把他们的快乐读出来的同学一起来读。教师相机出示（出示藏族图片，藏族歌曲）（板书：平顶房 新袍）10、谁刚刚从傣族姑娘小罕玉家里出来，给大家汇报一下。学生汇报：（我和_先去了_的家，_族的风俗是这样的：我们俩把这个小节读一下。我认为_词可以看出他们