(名师整理)语文九年级上册《我爱这土地》省优质课获奖教案

1、我爱这土地教学目标： 1、揣摩 诗中的语句，体会借具体形象来抒情的方法2 、能有感情的朗诵全诗3 、体会诗歌中表达的爱国思想教学重难点： 1、理解“意象”的含义，学会抓住关键词品析意象2、能够有感情的朗诵诗歌教学方法：欣赏法、诵读法、讲授法、讨论法教学过程导入：播放美丽的土地的图片， 引起学生对土地的热爱之情， 进而导入到诗人艾青的爱国热情。一、 听读课文、整体感知1、听录音范读，教师对朗读稍作指导。情感基调、语速、节奏、重音2、自读课文，思考两个问题诗歌中直接抒发作者对土地情感的句子是？ 诗中直接描写土地的句子是？二、 析意象、品情感1、由“土地”引出对“意象”概念的介绍： “意”情感；“象

2、”具体可感的事物52、诗中还有哪些意象？河流、风、黎明、鸟3、品析“河流”“风”抓住“悲愤”“激怒”这些直接表现情感的词语例句分析，改变原句，把“我们”改成“我” ，把“无止息”去掉，体会不同，得出这两句还强调了人民抗日斗争精神的不屈不挠， 因而其中还有“赞美之情”4、品析“黎明”黎明代表光明、希望以及新生活，抓住“无比温柔” ，表达出对于“黎明”的向往之情5、品析“鸟”抓住“嘶哑”“腐烂 ” 从生到死的不同阶段表现出鸟儿对土地的执着和眷恋。三、 小组讨论 总结主题诗人借助鸟儿的形象歌唱了被日寇蹂躏的土地； 歌唱了人民的奋起反抗；歌唱了美好的新生活。 自始至终他的眼里都是饱含着泪水的， 这泪水

3、实际上也是对土地的深沉的爱。四、 深情诵读照应导入：那曾被暴风雨所打击的土地如今已经变得美丽而丰饶，这是由无数的革命英雄用生命和鲜血换来的， 我们应倍加珍惜和热爱，带着对革命英雄的崇敬和对祖国母亲的热爱之情， 再次朗诵诗歌。五、 赛诗会爱国诗篇摘录以小组为单位，每名组员将自己搜集的爱国诗篇在组内进行汇报，小组汇报完毕后，每个小组在班内进行汇报六、小练笔假如你也是一名诗人， 你会借助什么形象来书法对祖国的热爱之情呢？模仿：假如我是我也应该用写一首短诗。七、继续收集古今中外以爱国为主题的诗歌，并选一两首自选音乐朗读。下节课进行展示。板书设计：我爱这土地悲愤人民的激怒赞美向往向往教学反思：我爱这土地

4、 是一首在现代诗歌史上广泛传诵的抒情名篇， 文学史上的经典之作，本诗创作于抗战初期，在国土沦丧、民族危亡的 关头，诗人满怀对祖国深沉的爱和对侵略者无比的痛恨写下了这首诗。诗人用“嘶哑”来形容鸟儿的歌喉，更能表达是人对祖国的无比眷恋的情怀。诗歌以其高度概括、强烈的感情、丰富的想象、精炼的 语言，在文学领域中一直被视为最高的艺术形式。 在中学语文教学中， 它有着其它文本无法代替的作用。 语文教学应充分注意到诗歌教学的重要意义，在课堂教学中做到以下几点：1. 充分注重了朗读训练，规范学生朗读过程中的语气、语调、停顿，在诵读中初步体会作者情感2. 通过意向体会诗人情感。 诗歌以一只鸟生死眷恋土地作比，

5、形象抒发了深沉而真挚的爱国情感。始终描绘了土地、河流、风、黎明、暴 风雨一系列内涵丰富、 鲜明一向来表达诗歌的丰富内涵。 最后转由鸟的形象代之以诗人自身的形象，直抒胸臆，衬托出诗人那颗真挚、炽 热的爱国心。对于九年级的学生而言，把握课文大意不会很难，本事 也明白易懂。 然而， 要让生活在和平年代优越环境下的中学生读懂诗的情感深度， 把诗人那种特殊的内涵极其复杂的情感理解深刻却非易事。因此，我设计的教学过程，通过多样的诵读、让学生在于都中品 味词句的含义， 理解诗人的情感。 启发学生设身处地的用心去读去品味。从而在教学过程中“欣赏文学作品” “对作品的思想感情倾向做出自己的评价”“品味作品中富有表现力的语言”的要求。3. 注重体验感受。在教学中，由于时代背景与学生的生活相差甚远， 理解诗歌时就需要学生充分发挥联想和想象的能力。在小练笔的环节中，让学生结合此时的时代特点，书写出自己的真实情感。鼓励学生 大胆积极发言。4. 发挥学生的学习主体地位。课堂教学是师生互动的过程。这堂课的设计思路，始终用新课标的理念作指导，建立起学生主动参与、教 师启发指导的教学模式。 强调学生的发现探究。 这节课设计也依据了诗歌题材的他点，交给学生学习诗歌