比例的意义 (2)

1、比例的意义教材分析教材提供三幅和国旗有关的情境图，让学生计算并比较国旗长与宽的比值，引出比例的意义。学生之前已经学过比的相关知识，具备学习比例知识的基础，因此在教学时应在学生已有的比的知识基础上，结合具体实例，引出比例的意义，接着又回应到实例中，使学生加强对比例的理解和应用。教学要求：1、通过复习比的意义,结合情境，引导学生理解并掌握比例的意义。2、让学生体会比例在实际生活中的应用，感受数学知识与生活的密切联系。3、教育学生要懂得尊敬国旗，热爱祖国。教学重点:引导学生理解并掌握比例的意义。教学难点：正确判断哪些比能组成比例，并能正确表示。教学准备:多媒体课件。教学设计：先通过复习比的基本知识，

2、再利用课件创设情境，引导学生在升国旗、唱国歌的情境中逐步感受比值相等的比，从而得出什么是比例，同时对学生随机进行爱国教育。接着紧密联系生活，展现课件中的图片，感受生活中的比例。最后进行相关练习，以巩固对比例意义的理解。教学时间：一课时教学过程:一、课前复习1、师：1）、上学期我们已经学过“比”了，现在考考大家。请同学们写出本班男同学和女同学的人数之比。我们班是6位男生，10位女生。请一位同学写在黑板上。2）、同学们写得不错。让我们来重温一下：说说什么是比？（请一位同学回答后，课件演示答案）；什么是比值？（请一位同学回答，课件演示答案，并结合刚才的比具体说明）；什么是比的基本性质？（就刚才写出的

3、比举例说明）3）、过渡语：这是我们已经学过的比的知识，今天我们继续探讨有关的问题。二、探讨新知1、认识国旗，理解比例、出示课件，引出课题1）师：听，国歌响起来了，国旗升起来了。请大家站起来，保持严肃。请坐下。当我们在公众场所听到国歌，看到国旗升起来的时候应该像刚才那样庄严肃穆，保持静立，以表达自己对国旗的尊敬，对祖国的热爱。2）过渡语：美丽的五星红旗是我们的国旗，同学们，你们在哪里见过它？（请学生自由发言）你知道这些国旗的大小吗？让我们一起来了解。、出示课件1）师：请一位同学说说每面国旗的大小。要注意说清楚是哪里的国旗长是多少，宽是多少；2）请大家一起说说每面国旗的大小。3）请同学们写出每面国

4、旗长与宽的比，并求出比值。请一位同学写在黑板上。4）汇报结果。师：你发现了什么？（这些比的比值都是二分之三）5）我们可以把比值相等的两个比用等式连接起来。（先显示等号，再让学生补充说出等号两边的比，请学生自由发言）6）整理汇报结果。（逐一出示课件、。结合课件，让学生知道像这样表示两个比相等的式子就叫比例。并告诉他们，有些比例还可以写成分数的形式）7）小结：通过刚才求比值，我们发现这些国旗虽然大小不一，但长和宽的比值却都是二分之三。其实所有国旗长和宽的比值都是二分之三。这是国旗法规定的。不能随便找块布料，想做多大就多大，而是要严格按照比例去做，使我们的国旗看起来美观、大方、得体，也是对伟大祖国的

5、尊敬。2、体会比例在生活中的应用。师：比例在我们的生活中还有很多应用。请大家想一想，我们的生活中还有哪些地方体现了比例？（让学生自由发言，教师引导学生举例说明，如照相时头像的大小；做衣服时的尺寸；家具的高矮、长宽等。随机出现课件）三、应用练习1 过渡语：怎样判断哪些比能组成比例呢？（出示课件）2 判断比能否组成比例就是看它们的比值是否相等。接下来我们进行练习。（出示课件）学生练习，汇报结果。3 根据图中的四个数据，找出哪些数字能组成比例？（出示课件）注意提醒学生在计算两个数的比值时，为了避免重复、疏漏，可以先确定一个数作为比的前项，再把其他数依次作为比的后项，这样更方便。四、总结今天我们学习了

6、什么？（比例的意义）五、作业：数学书p40“做一做”第1、2题。六、板书设计 比例的意义表示两个比相等的式子就叫比例60402.41.6；60 2.440 1.6判断两个比能否组成比例就是看两个比的比值是否相等 教学反思课堂上利用课件创设情境，在情境教学中感受比值相等的比，逐步引导学生得出比例的意义，学生能较轻松地理解比例的意义，并能正确判断两个比能否组成比例。小部分同学由于计算能力弱，在进行练习时速度慢，要强化他们的计算练习。在情境中对学生进行了爱国教育，激起学生的情感共鸣，枯燥的数学知识融入了思想教育，也激发了他们的学习兴趣。课堂上还采用了班级优化大师，激发了学生的学习兴趣，学生学习的积极性