《黄果树瀑布》教学及反思

1、?黄果树瀑布?课堂教学实录及反思高密市北关小学 张宁【教学内容】义务教育课程标准实验教科书苏教版小学语文五年级上册?黄果树瀑布?。【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识本课的生字词及绿线内只识不写的字。3、初读课文，理清课文的写作思路。4、通过二、三、四自然段具体的语言材料，感受黄果树瀑布的壮美。【课堂实录及反思】师：同学们，今天我将带着大家走进黄果树风景区，去聆听黄果树瀑布那动听、宏伟的声音，去感受黄果树瀑布的壮美。请同学们齐读课题。学生齐读课题。师：简介黄果树瀑布作为中国第一大瀑布的黄果树瀑布到底有怎样奇特的景观呢？请同学们翻开课本，大声朗读课文。读书时注意要读准字音，读

2、通句子，特别是文中的一些长句子，读时要注意停顿。遇到读不通的地方，要反复读，直到读通顺为止。读不准的字音可以借助工具书。生自由朗读课文 师：读了课文之后，你知道了什么？ 生：我知道了黄果树瀑布的真是太美了。 生：我知道了黄果树瀑布气势非凡。 生： 师：同学们通过读书的收获确实不少，课文中的生字你们认识了吗？ 幻灯出示生字词指生读、齐读师：请同学们再读课文，你能根据老师给你的提示为课文分段吗？幻灯出示段落提示学生读书、汇报分段情况。师：这节课，我们就一起去欣赏黄果树瀑布那壮美的风光。请同学们自由朗读课文的第二自然段。生自由朗读交流读书感悟师：你是从这一自然段中感受到了什么？生：我感受到了黄果树瀑

3、布发出的声音非常大。生：我感受到了黄果树瀑布的声音气势很大。 生：我感受到了黄果树瀑布发出的声音越来越响。 师板书：大 师：你们能说一说你是从哪些地方感受到了瀑布声音的大吗？ 生：人喧马嘶。 生：喧嚣。 师：你怎么理解“人喧马嘶？ 生：声音很大。 生：声音很响。 师：那“喧嚣呢？ 生：也是说这声音很大，很响。 师：如果“人喧马嘶和“喧嚣相比拟的话，哪一个的声音更大？ 生：喧嚣。 师：你怎么知道的？ 生：因为声音 “盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。师：你真是太会读书了。刚刚有个同学说他感受到了瀑布的声音越来越响，能说一下你是从哪感受到的吗？ 生：我是从“哗哗、渐近渐响、人喧马嘶、喧

4、嚣等词语感受到的。 师：同学们，你们感受到了吗？ 生：感受到了。 师：同样的瀑布怎么会发出越来越响的声音呢？生：因为作者离瀑布越来越近。师：同学们，现在就把你们刚刚的感受读出来吧！谁能读读这一自然段，让人感受到瀑布声音的大，声音的变化？师：读完后评议老师刚刚听到了瀑布声音的喧嚣，可我没有听到声音的变化。有没有同学认为自己能读得比他更好？师：生读完刚刚我听到瀑布声音的变化了。在同学们的感染下，老师也非常想读一读这部份内容，可以吗？师配乐朗读后提问：老师读得怎么样？师鼓励学生：好好地练一练，你们能比老师读得还要好，下面就请你们赶快练习练习。 教师巡视，指导。师：谁能展示一下朗读水平？师：一生读后读

5、得真不错！还有谁有信心能超过他？师：读得太精彩了！现在让我们一起读一下这个自然段，再一次地去感受黄果树瀑布那宏大的声音。生齐读师：到底是什么样的瀑布发出如此的声音呢？让我们读一读文章的第四自然段。师：透过树的缝隙，你看到的黄果树瀑布是什么样子的呢？生：很宽、很大，很雄伟。生：像一匹宽幅白练。师：同学们，你们知道这宽幅白练有多宽吗？同学们摇头。师：老师查过资料，这宽幅白练有81米宽。我们的一张课桌1米左右，81米需要多少张课桌，闭上眼睛想象一下瀑布的样子。师：你感受到什么了？生：瀑布真宽啊！师板书：宽师：你能读出瀑布的宽吗？同桌之间互相读一读。指生读师：正是这宽大的瀑布才发出了如此宏大的声音。让

6、我们齐读最后一句话：那“哗哗的水声便成了千万架织布机的大合奏。师：你感受到什么了？生：我感受到瀑布声音很大。师：怎么感受到的？生：千万架织布机发出的声音。师：同学们，你们还有没有不同的感受？生：我感受到了瀑布的声音很动听，很有节奏。师：你从哪里感受到？生：大合奏。师：老师发现，同学们真是非常会读书，会学习。现在，同学们再读第三自然段，把你的感受表达出来。学生自由朗读师：其实作者透过树的缝隙，不仅看到了瀑布的宽，还看到了更为奇特的景观，同学们你们想看吗？生：想。师：请同学们闭上眼睛，用你的心去观看。一会儿老师将让你描述一下你所看到的景物。师配乐朗读课文的第四自然段师：同学们请睁开眼睛，谁来说一下

7、你所看到的？生：我看到了瀑布激起的水花腾空而起，在空中漂浮着。生：我看到了水花冲向高空，然后洒向大地。生：我看到了水花像银色的雨水洒落在黄果树小镇上，好美啊！生：我看到了“银雨洒金街的奇景。师：同学们刚刚看到的景色真是太美了，你能把你刚刚看到的、感受到的读出来吗？请同学们朗读课文的第四自然段，再去感受一番那奇特的景观。生自由朗读 齐读师：请同学们把课文的第二、三、四自然段连起来读一读，再去聆听一番那宏大的声音，感受一下瀑布的壮美。生默读师：假设黄果树瀑布现在就在我们的眼前，你准备用怎样的一个词语或者一句话去赞美黄果树瀑布。幻灯出示：黄果树瀑布图片生：雄伟壮观生：气势非凡生：师：现在让我们一起来

8、赞美一下黄果树瀑布。幻灯出示：黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！课文第一自然段学生齐读。师：这节课，我们一起去领略了黄果树瀑布壮美的风光，作者下到谷底又是一番怎样的景致呢？下节课我们再来学习。教学反思：在这节课中，本人努力打造一个高效的课堂，在35分钟中内通过指导学生实实在在地读书，努力地培养学生的认读、感悟、概括能力。而且在教学中，注意了以下几点：一、把学生当做学习的主人。?语文课程标准?的核心理念就是“教师应促进每一个学生全面、和谐、生动、活泼、健康自主地开展。这一节课课堂教学设计的一大特点就是将学生当作学习的主人。让学生用心去朗读课文，放手让学生自己去感受、去体会，充分调动了学生的学习积

9、极性。把教师定位于组织者、引导者，尊重学生的主体地位，十分重视与学生建立民主、和谐的师生关系，如：“好好地练一练，你们能比老师读得还要好！、“谁想起来展示一下？、“读得太精彩了等语言贯穿课堂始终，使阅读教学在师生平等对话中进行，成为学生潜心读书、获得个人体验和独特感受的过程。二、抓关键词，读中感悟。在学习第二自然段时，本人抓住了“人喧马嘶、“喧嚣两个词，学生在理解这两个词都是表示声音大的根底上，让学生比拟“人喧马嘶、“喧嚣这两个词到底哪个声音要大一些呢？引导学生从书中的语句中去找出答案。进而体会出瀑布声音由小到大的变化。在学习第三自然段时，抓住“大合奏这个词，让学生明白瀑布的声音不仅大，而且动听。三、尊重学生的独特体验，使学生在读中受到情感的熏陶。学生的独特体验犹如清泉，成于思，启于胸，感于怀。教师的责任在于善发现，巧开掘，并尊重学生的独特体验。课文的许多处，都是让学生通过朗读来感受语言的所表达的含义。学生通过默读、齐读、个读的形式，揣摩语言的内涵，再通过教师的及时恰当地引