人教PEP版三年级英语上册《Unit 4 第五课时》教案教学设计小学优秀公开课

1、Unit 4第五课时课时内容B. Let's learn; Let,s do课时分析本课时为支撑对话交流的词汇积累课时。学生会学习更多的动物名称，为他 们能够顺利流畅地进行交流服务。Let,s learn部分，Zip在问远处动物园里的动物是什么，Zoom拿着望远镜边 观察边回答动物的名称。下方的动物园里，展示了多种动物，学生会学习到四会 词汇：zoo, bird, panda, tiger, elephant, monkey.这五种动物是学生非常熟悉且特征 明显的动物，可以在学习中让学生模仿动物的特征来让其他学生猜测动物名称进 行练习。Let,s do部分让学生听指令做动作。这部分只有

2、一个指令：Act like a.让学 生以动作来展示某一个动物。这样的活动特别符合学生的兴趣点，他们会非常积 极地参与。这也有助于学生理解新学习到的动物单词。在教学中，可以让学生边 重复指令边做动作，这样有助于学生将单词的音与义统一起来进行记忆，以提 高他们记忆效率。课时目标1. 能够听懂、会说、认读单词 zoo, bird, panda, tiger, elephant, monkey2. 能够听懂、会说、认读句式：What,s that? It,s a .3. 能够听懂短语Act like a.并做出相应的动作。课时重难点1. 重点：能够听懂、会说、认读单词 zoo, bird, pand

3、a, tiger, elephant, monkey.能够听懂、会说认读句式：Whafs that? Its a .2. 难点：能够正确使用Whafs that询问远处不知道的物品的名称教学准备1. 多媒体课件、录音机、磁带。2. 动物卡片教学过程Step 1 Warm up1. 播放韵句：Look at the cat,学生齐唱。Teacher; Let's chant together. Let's say the chant: Look at the cat. Are you ready?设计意图：在本课时中，学生们会学习到更多的动物名称。因此，以前边学 过的与动物名称相

4、关的韵句热身，为学生做好心理上和知识上的学习准备。Step 2 Lead in1. 游戏：Idoyouguess.老师接着做动作，请学生猜一猜。Teacher： Let's play a game. I will do an action. Please guess what animal it is.（模仿一个动物，请学生猜一猜）What's this?Teacher: Who can act like an animal? Come to the front and show us, please What's that?设计意图：通过模仿动物来复习学习过的动物名称

5、，可以激发学生的学习兴 趣。同时，还渗透了指令性句式：Act like a .Step 3 Presentation1. 导读，引起学生的阅读兴趣，然后播放课文录音。学生带问题听录音。Teacher： Do you want to know more animals? Zoom and Zip see many animals. What are they? Where are they? Let's listen.2. 观察课文图片，回答问题。Teacher: What animals do Zoom and Zip see? Yes, they see a bird, a pand

6、a, a tiger, an elephant and a monkey.（每提到一种动物就板书单词，请学生重复）Where are the animals? Yes, they are in the zoo. （板书单词） Read after me, zoo.3. 再次播放课文录音，学生跟读。Teacher：Let's listen to the tape again. Please read after it.设计意图：通过带问题听录音，培养学生认真倾听及抓住关键词汇去倾听的 习惯。通过回答问题，来帮助学生更好地理解课文内容。通过跟读，让学生获取 教材内容的正确读音。Step 4

7、 Practice1. 出示动物图片，学生快速说出单词。Teacher： Look at the picture. What's that? Pleas say it as quickly as you can. 设计意图：快速说出动物名称，使学生将字义与字音结合起来，帮助他们更 好地理解新授词汇的意思。2. 出示动物的一部分，学生猜出单词。Teacher: Look, this is a part of an animal. What is that? Guess.设计意图：以这样的形式来猜单词，一方面能够激发学生参与的兴趣，另一 方面使他们在猜测中不断使用重点词汇。3. 教师指向黑

8、板上的动物名称单词，学生快速读出单词。Teacher： I point you say. Please say the word quickly.设计意图：这个活动使学生将字形与字音结合起来进行记忆，帮助他们更牢 固地记忆单词。4. 出示动物，学生一个接一个地使用What's that? It's a.来进行问答练习。Teacher: Look at the animals. What's that? Yes, it's a panda. Please ask next student. Let's ask and answer one by one.设

9、计意图：在学生已经对这些动物比较熟悉的基础上，运用这些动物进行重 点问句的问答练习。因为动物在不断更换，所以学生需要不断替换单词进行练习， 使他们在问答中理解并掌握重点问句的结构，正确地进行交流。5. （1） I do you say.老师做动作，学生说出短语。Teacher: I will act as an animal. Please say the correct word.教师模仿一个动物，请学生说出相应的名称。（2）I say you do.教师说出动物名称，学生进行模拟。Teacher: Now， I say you do. Act like a tiger, please. A

10、ct like a monkey. You did very well.Teacher: Let's do a pair work.设计意图：通过老师的示范，使学生理解指令：Act like a.的意思。再通过同老师配合以及两人小组活动，来操练指令性句式。在此过程中，进一步操练了重点词汇，做到了字义与字音的统一。Step 5 Summary1.展示所有学习过的动物的图片，学生答出其名称，并提示学生要热爱动 物。Teacher: Look， what' s this? What' s that? Do you like monkeys? Do you like panda

11、s?Teacher： Do you like these animals? There are many animals in the world. Some of them are less and less. Please love animals and protect them. Because they are our good friends.设计意图：通过快速问答，重现本单元重点动物类单词。并引导学生具有热 爱动物和保护动物的意识。课堂作业一、根据图片提示，选择正确的字母补全单词，将其序号填入题前括号内。)1. m_keyA. anB. onC. en)2. eleph tA.

12、anB. onC. en)3. p_daA. anB. onC. en)4.b_dA. urB. erC. ir)5.tig_A. urB. erC. ir6二、将正确句子的序号填到图片下方的括号内。8)4. I like bears.A. What's this? It's a panda.B. What's that? It's a bear.C. Look. It's a cat.D. Look at the monkey. It's funny.E. It's a tiger. I like it.三、根据图片判断正(T)误(F)。()1. The elephant is big.()2. The monkey is