用爱心和责任引领学生健康成长

1、用爱心和责任引领学生健康成长师德教育周班主任专题讲稿财神镇中心小学杜智慧各位领导、各位老师：大家好！能站在这里和大家一起参加2015年财神镇小学部师德教育周活动期间的班主任专题学习，我很感荣幸，但在荣幸之余的是颤抖、慌张与哆嗦。说实话，从接到领导电话一直到现在，我的内心都非常忐忑，我没有想到他们会安排我来作这一次培训。要不答应吧，领导又指责我，说我不服从工作安排，要答应吧，自己又真的无能。说真的，我觉得自己除了有暴躁的脾气外，有的就只是滔滔不绝的直帅的言语，在工作中不说落后，也只能是处于中间的位置。特别是班主任工作这一块，还经常被领导找去谈话的没有发言权的那一部分。现在我是真不知道应该讲什么。

2、但是，不管怎么说，既然领导安排了，这一份工作总要完成，所以请老师们耐着性子，渡过相对我们而言的这漫长的三个小时吧！如果有不恰当的地方，恳请老师们谅解，也真诚的请你们批评指正。今天，我和大家一起探讨的话题的班主任工作之班级管理（播放课件）。对于我们农村特别是我们财神小学部的班主任工作而言，我认为我们必须面对以下八大问题，也就是：留守儿童问题（播放课件）、单亲儿童问题（播放课件）、网络儿童问题（播放课件）、学生的早恋问题（播放课件）、营养午餐问题（播放课件）、学生的个人和学校级班级的卫生问题（播放课件）、学生校内校外的安全问题（播放课件）以及我们的班级文化建设问题（播放课件）。我们要用什么来解决这

3、些问题呢？（播放课件）我觉得最好的方法是爱心与责任。只要有了爱，一切问题都能迎刃而解，只要负起责任，一切问题就都不是问题。我们先来分析留守儿童问题。（播放课件）全国妇联2013年的调查数据显示，农村留守儿童比例呈“倒U”曲线。我国农村留守儿童数量超6000万，而2000年的数据是2290万。此次家庭报告的数据显示，农村留守儿童占农村全部儿童35.1%，其中父母都外出的占16.6%，父亲单独外出的占16.2%，母亲单独外出的占2.4%。从区域来看，中部地区留守儿童比例最高，达到49.7%。成了我们必需解决的首要问题。它有以下几种表象：（播放课件）1.留守儿童的学习情况呈两极分化，普遍较差。父母外

4、出，由于缺乏有效的家庭教育这个重要环节，使学生产生厌学情绪，对学习缺乏热情。进取性、自觉性不强，作业不能按时完成，应付了事，形成学习成绩普遍较差。学校教育往往处于事半功倍的尴尬境地。他们一旦在某个学习环节跟不上，往往破罐子破摔，厌倦学习、不求上进。这种情况让我们班主任和学科老师十分担心，他们已经影响了我们班级、学校的教学质量。有调查显示，留守儿童中学习成绩优秀的不到20%,65%以上学习成绩中等或偏下，有的逃学、厌学，上课纪律性差。 但也有少数留守儿童有着许多同龄孩子较少具有的优秀品质。比如：独立性、自理能力强、意志品质坚定，更懂事和体贴别人。（播放课件）2.留守儿童的行为习惯较差。大多数留守

5、儿童自我控制能力不强，生活习惯不良，表现在不讲卫生、不换衣服、挑食挑穿、乱花钱; 在家里不听代养人教导，顶撞祖辈、我行我素，在学校不遵守规章制度，不服管理，说谎骗人，小偷小摸，抽烟、喝酒、打架、骂人成为了“问题儿童”。不是干坏事，就是纪律散漫，常有迟到、旷课、逃学、说谎、打架等现象发生。（播放课件）3、留守儿童心理出现偏差，少数留守儿童出现心理障碍。他们年龄大多在115岁之间，正是情感、品德、性格形成和发展的关键时期，有的出生几个月或一周岁后，父母就外出务工，长期与父母分离，使他们生理和心理上的需要得不到满足，缺乏父母的关爱，亲情失落，产生孤独感，心理失衡。有学生问卷调查显示：留守儿童十分想念

6、父母，有的父母每年回来1次，有的几年回来1次，有的很少与父母电话联系。所以他们情绪消极，表现出性格内向、失落自卑、自私冷漠、脆弱孤僻或焦虑、任性、暴躁。有的自己一个人生活，经常独来独往，从不与同学、老师讲话，极端的封闭。（播放课件）4、监护管理不够强。有专家对169名留守儿童调查发现，留守儿童托付爷爷奶奶、外公外婆照管的占75人;拖付亲朋好友照管的占10人;有5名留守儿童没人监护，独自一人生活。他们的监护人不管是祖辈还是亲朋好友，在监护人眼里，认为孩子的父母不在身边，不能太严格地要求他们。只要孩子能有饭吃，身体健康不生病，安全不出事他们认为就是尽到了责任。甚至部分监护人，因为忙于农活，对他们生

7、活也照料不周。部分监护人因年老体弱等多种原因无法认真行使对儿童的监护权，特别是老人防范防护能力弱，安全保护意识不强，也导致留守儿童患病不能及时医治和受到意外伤害的事件屡有发生，使孩子的生存状况存在诸多隐忧。（播放课件）5、监护人自身素质偏低，家庭教育缺失。由于监护人大多数是老年人，年纪较大，文化层次不高，有的是文盲或半文盲，他们不知道从心理上关心孩子、照顾孩子，不能在学习上给予帮助和指导，在教育态度、教育方法上还是老一套，与孩子交流沟通上存在困难。加之新课程改革以后，教学方式发生了新的变化，就连一些年轻的农村家长也难以很好地辅导学生，更不用说老年人了。并且，由于监护人的素质偏低，也造成了学校与

8、监护人沟通上的困难。（播放课件）一、学校领导已引起重视，并建立相应的机制。都对留守儿童教育采取了具体措施。成立留守儿童管理领导小组，明确学校各部门及班主任、任课教师的责任，形成校内齐抓共管的工作机制。二、学校已经积极开展一系列对留守儿童的关爱教育活动，须班主任密切配合。1.学校领导已引起重视，并建立相应的机制。2.班主任须密切配合学校积极开展一系列对留守儿童的关爱教育活动，。1)定期开通“亲情热线”电话，使留守儿童家长通过“亲情热线”经常与孩子联系交流，让孩子向父母汇报自己的学习、生活情况，并了解父母在外工作、生活情况，加强父母子女间的情感沟通，消除留守学生对亲情的心理饥渴；2) 开展模拟家庭

9、活动，我们充当留守儿童的临时父母，帮他们辅导学习，并给以生活上的关心和照顾；3)开展“结对子”活动。我们组织学生与留守儿童结对子，学习、生活上相互关心和帮助;同时我们教师也与留守儿童结对子，负责我们班上的留守儿童，对其进行不定期的家访和生活上的一些关心和照顾，做到定点、定人联系；3、积极建立家校联系，举办“四老”家长学校。我们在学生入学时，详细记录下他们家庭基本情况及父母的联系方式。当他们出现异常情况时，及时与父母取得联系。同时，针对我们农村留守儿童大多由祖父母、外祖父母做临时监护人的情况，我们要对留守儿童的爷爷、奶奶、姥姥、姥爷“四老”人员进行培训，改变“四老”家教观念陈旧，对孙辈重养轻教、

10、娇惯溺爱的情况，引导这些老人更新观念、提高素质、学会科学的家庭教育方法。（播放课件）4、建立留守儿童档案，进行跟踪管理。完善班级留守儿童档案，实行动态管理。建立“三知、三多、三沟通”机制(对留守儿童基本情况、监护人情况、父母外出务工去向及联系电话等方面的知情;多与留守儿童谈心交心，多开展充满人文关怀的集体活动，多到他们家庭进行家访;定期与他们的父母、监护人、代管人进行沟通)。根据每一位留守儿童身心发展的具体情况，制定不同的教育方案，有针对性的加强对留守儿童的指导，并进行跟踪管理。5、积极开展各种校内外活动。班主任和老师给予他们特殊的关爱，针对他们的特点，坚持启发、引导的疏导原则，强化行为规范的

11、养成训练，组织班队活动让他们学会自我管理、自我保护、自我生活，让他们在亲身体验中受到教育，以弥补他们亲情缺失对其人格健全发展的消极影响。（播放课件）二、 单亲儿童问题成因一30年前， “宁拆七座庙，不毁一门亲”；时代的变迁，观念的改变，为“围城”中的婚姻男女冲破重重樊篱打开了大门。最近几年，离婚仿佛已变成了时尚。对于婚姻的态度，已经像家常便饭一样随便，“你离了吗？” 成为过去人们见面打招呼：“你吃了吗？”的替代语。 80年代中国的离婚率还只有4.7，而到了1995年却迅速上升到了11.34。现在的离婚率越来越高，最新资料统计，北京离婚率高达50.90%，上海离婚率38.9%，广州离婚率为40%

12、，那么，2004年贵阳有18593对夫妇结婚，5902对离婚，离婚率为31.74. （播放课件）单亲儿童问题表象一是学习困难，作业拖拉，学习成绩下降，自控能力差，影响课堂纪律。二是情绪和情感不稳定，常大起大落，恐惧，焦虑，忧郁，悲伤，情感脆弱，过度敏感，多愁善感，固执，好走极端，有时过分冲动，不考虑后果。性格上孤独冷漠，早熟，对人戒备心重，防范意识强，甚至有抵触和敌视心态。人际交往上不合群，不喜欢与人交往，有意疏远别人。 三是自卑自责，消极看待自己，害怕困难，不作任何努力轻而易举地放弃自己的目标。过于敏感、好胜，什么都要超过别人，忌妒心重。四是孩子道德识辨能力不强，自控力差，盲目模仿社会上的不

13、良行为，如打架、骂人、说谎、逃学、搞恶作剧、破坏公物，有些孩子甚至有偷盗、赌博行为。五是孩子吸烟、酗酒，个别的早恋、离家出走等。单亲儿童的教育问题：（一）加强沟通教师和家长与单亲儿童在心理上相互理解，相互信任，相互沟通，是做好心理辅导的基础。在进行心理辅导时，要设身处地用儿童的眼光去看他们的世界，体察他们的感受，体会他们的思想，进入他们的情绪和思维领域之中，以他们的心情去了解他们的心，也以他们的思想去思考事物。这样就能观察儿童的内心世界，体谅儿童的需要。只有当孩子们觉得教师和家长是真正理解和体谅他们时，才会舒畅和愉快，把心中的秘密告诉你，并且认真地倾听你的心声，从而接受教师和家长的教育，与孩子

14、的沟通才会取得显著效果。1用教育疏导和劝慰方法消除单亲儿童与父（母）的隔阂。心理学家约翰·洛克雷说：“说理是对待儿童的真正办法。”我们的教师及离异的父（母）要学会给孩子讲道理，帮助孩子们正确看待单亲事实，重新认识父（母）之爱，教师在与孩子谈话时，要有意突出父（母）爱他们的一面，打消他们对父（母）的怨气。还要委婉地向孩子解释，父母离异是大人们的事，这也是现代生活中很正常的现象，不必过于耿耿于怀，父（母）之间的关系可以改变，但孩子与父（母）是亲子之情是由血缘纽带相连接，是不可改变的，不仅要让孩子知道，还应在做离异家长的工作中点明这一点。激发家长的亲子之情和抚养关爱孩子的责任感。同时，父（

15、母）也要明确亲子之情不变这个事实和道理，不但要用真诚慈爱的语言向孩子表明对孩子的爱永远不变，而且还要用实际行动来体现对孩子的爱并没有减少。例如我们在做家长思想工作的时候，我们可以让有条件的离异父母每隔一段时间一起和孩子做一些有益的活动，逛公园、参观展览等。当父（母）各自组成新家时，让孩子轮流在双方家庭各住一段时间，并经常让孩子在父（母）双方之间来往，以培养父（母）和孩子之间的亲子之情，双方都要关心孩子的进步，要抽出时间轮流为孩子开家长会等。总之，只有让孩子懂得亲子之爱是不变的，才能扭转他们的认识，恢复父母在他们心中的慈爱形象。通过这些教育启发，让单亲儿童感受到来自父母、老师给予的心理支持，有安

16、全感。2用渲泻的方法让单亲儿童倾诉心中的苦闷、委屈。父母离异的现实环境和氛围，常常使单亲儿童变得沉默，像个“小大人”，不愿在家中诉说苦闷。作为教师就要主动及时和孩子沟通，主动和孩子谈心，鼓励他们说出心里话，让他（她）们释放心中的苦闷、委屈、痛苦。通过引导和帮助，让儿童渲泻心中的苦闷，达到心理平衡，心情变得开朗起来。单亲儿童的家长要想尽办法帮助孩子疏导他们的情绪，要使孩子能愿意向父（母）倾诉心曲，并得到父母的开导和帮助。3重视“爱”的教育，创造奉献爱的机会教师应该用“爱心”行动来表示对单亲儿童的特殊关爱，以情来感动他们，比如可以在单亲儿童过生日时赠送一件小礼物，在学习困难时多加以辅导，生活上要关

17、心冷暖温饱，有时还可以把学生请到家中做几样拿手菜，以真情来感动他们。学校和班级也要开展一系列的“爱心”活动，发挥集体力量来帮助单亲儿童，使他们体会集体的温暖。在这方面，佳木斯市第十七小学曾做过有益的尝试。学校领导、教师与单亲子女“结对子、献爱心”，坚持与他们谈心交流，坚持家访，平时尽最大努力帮助他们克服学习和生活上的困难，使孩子和家长们深受感动。广大教师利用课间、节假日，为其做饭、洗衣服、补课、出去游玩等。学校定期为单亲子女举办集体生日会，为他们创设交流展示才艺的舞台。通过系列活动，使这些学生在校生活得充实，心情愉快，逐渐弥补了家庭变故给他们带来的精神创伤。对离异家庭的孩子来说，最受伤害的是心

18、灵和情感。为此我们的家庭、学校、社会就要让他们把失落的爱捡回来。不但要为孩子奉献爱心，让孩子体验“爱”的美好情感，还要让孩子向别人奉献爱心，为他们创造奉献爱的机会。如帮助父（母）做些力所能及的家务，写一封感谢父母或老师的信，帮助同学克服一个小困难，为病残同学提供帮助，为希望工程献爱心，组织单亲学生到儿童福利院、老年公寓等处奉献爱心，让孩子们体验到世界到处都需要爱，爱的奉献一定能换回爱的温暖。（播放课件）（二）尊重人格在对单亲儿童进行心理辅导时要注意尊重儿童的人格。单亲家庭的孩子由于自己家庭的破损，往往会变得异常敏感，自尊也往往变得异常，要么是过强，只要觉得有一点儿不如他人，很可能对他的自尊是莫

19、大的打击；要么是自卑感太重。心理学家爱默森认为：“教育成功的秘密在于尊重学生。”少年儿童追求自尊的意识将化为强大的动力。1学校、教师、家长在日常言行中一定要注意维护单亲儿童的自尊，要强调他们做得好的方面，不要过分夸大他们的错误，要多鼓励。学习或其它事情失败时，更要少说泄气话，而多鼓励。鼓励要及时，父（母）不能因为太忙、太累而顾不上关心孩子，也不要以大人的标准来要求孩子做一些力所不能及的事。2另外，对犯了过失而又有悔改表现的儿童，更需要信任、尊重，要有足够的耐心，切忌讽刺挖苦。教师在对儿童讲明道理的同时用实际行动来弥补他们造成的损失，抓住时机引起他们内心震动。其实儿童做错事情或者是做得不好，他自

20、己也知道，老师和父（母）如果有足够的耐心，给他一份尊严，他也知道在以后的日子里如何做得更好来维护自己的尊严。（播放课件）（三）激励自信因父母离异，单亲儿童往往自信心不足，因为他们感到被抛弃。怎样帮助这些孩子恢复良好的自信呢？尼·德·列维托夫指出：“暗示学生相信自己的力量，相信改进的可能性，并把注意力集中在每个学生现有的优良品质和各种表现上。”教师要运用激励功能，激发他们的信念，让他们尝到成功的喜悦。要发现这些孩子身上的特长、优势、闪光点，表扬他们，激励他们。安排他们在各项活动中展示自己的才能，如担当主持人，在运动会上为班争光，担任学习委员、课代表，使其有“英雄有用武之地”的

21、感觉。单亲儿童的教育是一项系统工程，需要学校、社会、家庭综合管理，多管齐下，进而形成一种有利于单亲儿童身心健康发展的社会环境，使他们茁壮成长。“网络成瘾”的主要几种类型：一是色情成瘾：指上网者迷恋网上的所有色情音乐、图片以及影像等，有专家指出每周花费11小时以上用来漫游色情网站的人，就有色情成瘾的嫌疑; 二是交际成瘾：指上网者利用各种聊天软件以及网站的聊天室进行人际交流; 三是强迫信息收集成瘾：这包括强迫性地从网上收集无用的、无关紧要的或者不迫切需要的信息; 四是网络游戏成瘾：这是最早引起人们注意的网络成瘾症，患者长时间地沉迷于网络游戏而不能自拔； 五是网络技术成瘾：患者强迫性的沉溺于电脑编程

22、或游戏程序中，不能自拔。这与电脑程序员的工作不同，网络技术成瘾的患者往往没有目的，无计划。 四、解决小学生网络游戏成瘾的对策 （一）加强社会、政府监管措施 要解决和防范小学生网络游戏成瘾的问题，首先，社会和政府必须加强各项管理措施。（二）完善学校教育管理制度 学校班级作为学生的培养基地，应采用恰当的教育管理方式，教师也不仅仅只是完成教育任务，更重要的是让自己的课堂更具有吸引力，多采用情景教学，多培养学生的实践操作能力，以学生为主体，让学生充满发挥积极主动性，营造生动有趣的课堂氛围。把学生从网吧里吸引到学校里，培养孩子的良好品德，使他们形成正确的人生观、价值观。同时

23、定期开展德育教育活动，多加宣传正确上网的知识,为学生构建健康的网络活动平台, 营造良好的上网氛围。对于出现心理问题的学生进行及时的心理辅导，帮助学生形成健康的心理状态。通过各种有趣的心理游戏吸引学生的兴趣，使学生在游戏中展现自己真实的个性，从而达到对学生的了解，更好的帮助学生走出网络游戏世界。 帮助他们成长为国家建设的栋梁之材。营养午餐问题青少年营养健康状况关系个人 成长发育和全面发展,关系国家未来和民族兴旺。营养餐的具体落实到位,让学生从身体到精神都得到"营养",除了有关资金到位,更需要教师(特别是班主任) 的管理到位,才能搞好这项惠民工程。班主任怎样

24、才能做好这项工作呢?一 各班主任要利用班会课时间对学生进行食品安全教育并做好相关记录，教给学生食品安全的知识，教育学生要养成饭前洗手的习惯。二、各班主任教师要认真组织本班学生按时、有序就餐。三、食堂工作人员发放食品前各班主任要认真逐一检查食品，看有无破损，霉变，过期等现象，如果有要及时收存食品，阻止学生食用并报告学校。 四、在学生就餐时各班主任要全程监控好本班学生，不允许学生争抢食品、嬉戏、打闹和推拉，以防学生被烫伤、呛着、噎住和摔伤，严禁学生私自将吃剩的食品带回家，监督学生不得食用其他同学吃剩的食品。五、教育学生养成自我保护的意识，发现食品有异味、霉变或其他异常现象立即报告。

25、60;六、 各班主任要加强对学生食用食品后的身体状况的观察，若发现学生出现身体不适，要在第一时间向值周教师或学校报告，并协 助值周教师或学校做好紧急处理学生卫生问题一个班级的卫生工作是班级德育工作的一个重要组成部分，是班主任对学生实施德育教育的一个主战场。班级卫生管理是班主任日常工作的一个重要的组成部分，作为班主任我们不可小觑卫生管理。班级卫生是班级中每一位学生学习生活的需要，整洁的教室能使师生心情舒畅、身心健康，是课堂教学的有利契机。个人卫生的清洁程度，反应学生的卫生习惯，同时也会影响学生的审美观念。在进行卫生清理的过程中能让学生感受劳动的美、生活的美，做到热爱劳动、懂得

26、珍惜劳动成果。班级教室、园地卫生是集体活动，靠分工合作共同完成，能培养学生的团结协作能力和荣辱与共的美德；个人卫生则是个别活动，靠学生独立完成，它培养学生的独立意识，自我监督意识，同时培养学生的自制力。 一、个人卫生的管理在班级卫生管理中，班主任往往会忽略个人卫生，认为那是家长的事情与老师无关。其实不然，个人良好的卫生习惯的养成是班级卫生管理的一大重要任务。特别是低年级学生需要老师的指导与监督，才能逐步养成良好的卫生习惯。对于本班个人卫生的管理我做了如下几方面： （一）让学生知道个人卫生的内容 要勤洗澡，要勤剪指甲，勤换衣服，不喝生水，不吃生冷和不清洁的食物，不暴饮暴食。注

27、意保护眼睛,坚持用眼卫生，勤做眼保健操。积极参加体育锻炼,坚持按时作息,注意劳逸结合。（二）选班级生活委员选出班级最讲卫生的学生当生活委员，做好带头作用，由班主任直接监督生活委员的个人卫生习惯。（三）定期、定时对班级个人卫生进行检查 生活委员每周一、周三对同学的衣服、红领巾是否换洗进行排查，如发现未换洗的同学，告诉老师。由老师联系其家长督促学生按时换洗衣物，特别是农村留守儿童多，爷爷、奶奶对孩子的个人卫生认识淡薄，作为班主任要勤做工作，多走访，加强家校联系。保证学生个人卫生习惯处处有人督促，逐渐养成良好的卫生习惯。每周一至周五，在早读之前生活委员进行一次清查：是否洗脸、是否洗手、指甲

28、长了吗？梳头了吗？（主要是女生）等生活细节。二、教室、园地卫生的清扫 （一）建立班级卫生制度没有规矩不成方圆。制定科学的班级卫生管理制度，用制度说话。对于违反制度的学生，老师要耐心教育，并重点监督，直到学生养成良好的卫生习惯，自觉完成卫生工作。做一名班主任不容易，做一名优秀班主任更不容易。有人可能会抱怨班主任工作的辛苦，也正因为如此，有很多人都不愿意当班主任，我认为你现在如果是班主任，就不要抱怨，要有一颗平常心，要从苦中寻求快乐。我们要快乐的工作，快乐的生活，凡事要换一种角度着想，合理排解自身的消极情绪，要学会自得其乐。以良好的情绪感染学生，使自己的教育教学收到较好的效果。（二）推选

29、卫生委员和组长并认真指导卫生委员是班干部的一员，是班级卫生管理的直接参与者和组织者，是班主任的得力助手。卫生委员的选定与任用对于班级卫生管理尤为重要。卫生委员的选取要有一定的号召力，做事认真负责。选好生活委员后，将班级分成若干个卫生劳动小组，再从不是班干部的同学中选有一定组织能力、认真负责的同学任组长，以减轻卫生委员的负担，同时也培养了他们的组织能，养成劳动积极的好习惯。（三）落实卫生责任卫生委员主要对班主任负责，每周作好各组值日安排，并时时提醒组长，再由组长具体分配本组人员任务，以确保责任到人，并作好记录，认真监督。生活委员还要每天要做好保洁安排和监督并作好记录（四）检查验收。卫生委员在检查

30、卫生工作时要以学校班级卫生管理制度为依据。检查到每一个人完成的卫生情况，并做好记录。检查时要让班级卫生死角不留一片废纸，教室及园地卫生的保洁怎样？均作记录，并在班会课时对不足之处提出。班主任提出改进措施。三、卫生保洁情况（一）全班都要提高保洁意识，积极行动起来，不乱扔果皮纸屑等，养成爱卫生的良好习惯。同时每一个同学都要保持自己座位及附近的清洁。公共区域的卫生由班上保洁员负责，全班同学相互提醒监督，形成齐抓共管理的局面。班级卫生做到一定时时保持整洁，为师生的课堂教学提供一个整洁、卫生的好环境。（二）低年级学生自制力较差，如果没有人提醒，我们极力保持整洁的教室、园地的卫生环境就会受到破坏。发现不讲卫生的同学，要及时教育批评，认真引导。同时也要给他们改过的机会，让他们把自己所造成的垃圾清理干净，学会珍惜他人的劳动成果。（三）分小组参加每天的保洁工作（即保洁员）。每天一轮换，两人负责园地卫生的清洁，两人负责教室卫生的清洁。这样责任